宋子劍

【內(nèi)容摘要】“情境”對學(xué)生在生活中有著很大作用，在平常化學(xué)上課過程應(yīng)用“情境”教學(xué)，不但可以提高學(xué)生的知識與技能，還讓學(xué)生在心里、知識上面等問題方面有了全面的改觀。在整個過程中還提升了教師的教學(xué)水平，在教師專業(yè)發(fā)展的道路上又邁開了更大一步。以下新老教師對比是為了能叫教師進(jìn)步，這樣的嘗試性的對比，以后不會存在問題和不足，還須在日后的對比中不斷完善自己，這樣才能做到教己先育己。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 問題情境 新手型教師 經(jīng)驗(yàn)型教師 對比研究 “啟發(fā)—創(chuàng)新”教育模式

引言

自20世紀(jì)90年代以來，教師成長被逐漸關(guān)注起來，其中對新手型教師和經(jīng)驗(yàn)型教師的對比較多。根據(jù)現(xiàn)有的研究成果來看，主要把教師的改變分為：長短情境、知識情境、創(chuàng)新情境三個階段。新手型教師處于第一個階段，而經(jīng)驗(yàn)型教師處于第三個階段。那么，新手型教師如何在教學(xué)生涯中成長為經(jīng)驗(yàn)型教師，如何根據(jù)已有的規(guī)律迅速成長為經(jīng)驗(yàn)型教師等問題越來越受到研究者的重視，研究結(jié)果對于教師和教育管理者也十分重要。

一、高中化學(xué)新手型教師與經(jīng)驗(yàn)型教師的教學(xué)知識對比

（一）新手型教師與經(jīng)驗(yàn)型教師在新課程中的相關(guān)問題

在新課程上課中，新手型教師的知識了解很少，較少地考慮書中相關(guān)內(nèi)容及學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的狀態(tài)，特征很單一，對教科書沒有熟悉感，缺乏對學(xué)生了解知識的情況的詢問，不能正確對待學(xué)生生活中遇到的困難。

1.新手型在新課程中的相關(guān)問題

在課后的整理方面，對比來說，化學(xué)新手型教師只對當(dāng)天教學(xué)方面進(jìn)行整理，缺少整體的思考，另外，新手型教師普遍覺得生活中多與他人談話，并詢問經(jīng)驗(yàn)型教師的課是自己水平提高的最好的方式，這樣才能使新教師成長。

2.經(jīng)驗(yàn)型在新課程中的相關(guān)問題

化學(xué)經(jīng)驗(yàn)型教師很擅長做出深刻的整體的反思，而對比來說經(jīng)驗(yàn)型化學(xué)教師認(rèn)為教學(xué)水平提升要靠自己去探索，經(jīng)歷，并認(rèn)真思考，平常的想法是最重要的。聽好課，才能有新的收獲并擴(kuò)展自己化學(xué)視野。

（二）“啟發(fā)—創(chuàng)新”教育模式

就拿“啟發(fā)—創(chuàng)新”教育模式來說，經(jīng)驗(yàn)型教師雖有經(jīng)驗(yàn)，但他們都是固定思維，不會變通，因?yàn)樗麄兌嗄甑慕陶n都是如此，而新手型就不一樣了，因?yàn)樗麄兪切聛淼?，新來的，雖然和經(jīng)驗(yàn)型教師對比研究，不如經(jīng)驗(yàn)型教師那么有經(jīng)驗(yàn)和很好地和學(xué)生互動，但他們唯一的優(yōu)勢就是通過自己的新思維創(chuàng)造吸引學(xué)生興趣的課堂，這就是所謂的“啟發(fā)—創(chuàng)新”，創(chuàng)新式教育更能夠啟發(fā)學(xué)生，這就是新手型教師的優(yōu)勢。

1.對于創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)型教師的優(yōu)勢

所謂“經(jīng)驗(yàn)型”教師就是憑教學(xué)知識，憑多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的教師。其特點(diǎn)是從事在先，即經(jīng)驗(yàn)型教師的知識更加廣泛。他們憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成固定的思考，經(jīng)驗(yàn)型教師的任務(wù)是傳道授業(yè)，采用固定的教學(xué)模式，沒有了創(chuàng)新，那這樣學(xué)生就沒有聽下去的欲望，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而缺乏理論指導(dǎo)，所以經(jīng)驗(yàn)型教師應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新模式。

2.對于創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)型教師的優(yōu)勢

所謂“新手型”教師初出茅廬，在平常教學(xué)中肯定會有一些缺點(diǎn)，但能自主用最新的教育思想來指導(dǎo)實(shí)踐，不斷進(jìn)行摸索教學(xué)，提升教育實(shí)踐，不但有課堂中教學(xué)所要教的知識、動手能力，而且還更加要對自己的平常方法、教育內(nèi)容進(jìn)行思考、整理、改善，以及對自己教育的經(jīng)驗(yàn)、教育的價值觀等問題進(jìn)行探討和研究的能力。

二者對比可以看出，經(jīng)驗(yàn)型教師僅有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而缺乏理論指導(dǎo)，而新手型教師不但要有自己的上課所要講的知識、技能與訪法，而且還要對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考、探討、整理的能力，以及對教育的理論、教育的價值觀等問題進(jìn)行探討和處理的能力。

二、高中化學(xué)新教師與老教師應(yīng)認(rèn)真對待“情境”

實(shí)際生活中，每一位教師都應(yīng)自主或不自主的運(yùn)用“情境”，各科教師都要注意運(yùn)用“情境”，平常授課中，每一位教師應(yīng)利用各種機(jī)會、能力和條件為學(xué)生創(chuàng)造“情境”再現(xiàn)，此情境應(yīng)該是真正的情境，也可能是虛假的情境或類似真正的情境。無論是新手型教師還是經(jīng)驗(yàn)型教師，都要積極地配合學(xué)生生活中的學(xué)習(xí)，要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生腦子中已有的知識，采用適合的教學(xué)原則和教學(xué)策略，通過創(chuàng)造一些與當(dāng)前所學(xué)的知識有關(guān)情境，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的向往，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有意義，下面就是一組老師出的情境：

【提問引入】明礬為什么能凈水？純堿為什么能去污？泡沫滅火器的工作原理是怎么樣的？

【學(xué)生活動】積極思考，相互討論交流。

【學(xué)生1】明礬水解生成氫氧化鋁是一種難溶于水的物質(zhì)，對雜質(zhì)有吸附作用。

【學(xué)生2】碳酸鈉水解反應(yīng)產(chǎn)生氫氧根離子，使溶液成堿性，油脂在堿性條件下水解，從而達(dá)到去污作用。

結(jié)束語

總之，不管是新手型教師還是經(jīng)驗(yàn)型教師，要面對的都是學(xué)生，要通過創(chuàng)造不同的情境來使學(xué)生快樂的將知識學(xué)到心里，但相比經(jīng)驗(yàn)型教師，新教師還是缺少經(jīng)驗(yàn)和知識，因?yàn)楫吘箷r間和老教師比的話，少了許多從而各有各的優(yōu)勢，要互相學(xué)習(xí)對方的長處，才能實(shí)現(xiàn)教師的自我價值。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 查有梁.“啟發(fā)—創(chuàng)新”教育模式建構(gòu)——教育模式的案例分析[D]. 四川省社會科學(xué)院.

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第三中學(xué)）