李曉燕

【內(nèi)容摘要】物理是一門實驗性較強的學(xué)科，而在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的探究性也成為當(dāng)下學(xué)者思考的問題，故而筆者在本文中將對高中物理探究式實驗教學(xué)進行分析。文章首先介紹了探究式實驗教學(xué)內(nèi)涵及意義；其次指出探究式實驗教學(xué)在高中物理中的應(yīng)用步驟，即構(gòu)建實驗情境并在實驗中提出問題、應(yīng)用探究性思維進行實驗設(shè)計以及對實驗結(jié)果進行探究性分析；最后提出新課標(biāo)下高中物理探究式實驗教學(xué)的實施方式。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中物理 探究式實驗教學(xué)

引言

新課標(biāo)要求高中物理教學(xué)能進一步提高學(xué)生素養(yǎng)，滿足學(xué)生終身發(fā)展的需求，故而在高中物理教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。鑒于物理本身的特性，在物理教學(xué)中必然需要大量的實驗，然而在新課標(biāo)之下，傳統(tǒng)的“為實驗而實驗”的實驗教學(xué)方式已經(jīng)稍顯滯后，如何將探究性的思維融入實驗教學(xué)中，進行探究式實驗教學(xué)成為多數(shù)教師思索的問題。筆者在本文中將對該問題進行探究，希望可以予以一線教師一定的參考。

一、探究式實驗教學(xué)內(nèi)涵及意義

探究式實驗教學(xué)是探究式教學(xué)法與實驗教學(xué)法二者充分契合的一種教學(xué)方法。探究式教學(xué)法強調(diào)教師在進行教學(xué)時，只需向?qū)W生講解整體框架以及簡要實例，讓學(xué)生在自己的思考觀察中進行探究，從而掌握所要學(xué)習(xí)的原理的一種方法。實驗教學(xué)法則是讓學(xué)生通過實際操作，依據(jù)實驗變化來獲取知識或者驗證知識的一種方法，在物理課程教學(xué)中，該種教學(xué)方式是一種極為重要的教學(xué)方式。將探究式教學(xué)法以及實驗教學(xué)法契合，則要求學(xué)生在實驗過程中進行創(chuàng)新、自己提出問題提出設(shè)想并通過實驗進行驗證，從而提升自身的實踐能力與探究能力。

二、探究式實驗教學(xué)在高中物理中的應(yīng)用步驟

1.構(gòu)建實驗情境并在實驗中提出問題

依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容構(gòu)建實驗情境，讓學(xué)生在這一實驗情境中驗證本節(jié)的理論，同時在實驗中讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，依據(jù)實驗現(xiàn)象提出新的問題，尤其是與教材內(nèi)容不符的現(xiàn)象或者是教材中未出現(xiàn)的現(xiàn)象，對于這些現(xiàn)象需高度關(guān)注，提出問題，進行探究。例如《探究小車速度隨時間變化的規(guī)律》這一實驗，其目的是讓學(xué)生觀察小車在重力牽引之下的運動情況，對數(shù)據(jù)進行總結(jié)縫隙，最后做出v-t圖像。為了完成該實驗，需要構(gòu)建實驗情境，準(zhǔn)備好電源、導(dǎo)線、打點計時器、小車等，為學(xué)生構(gòu)建實驗情境。并引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如“滑輪的高度如何設(shè)置”、“小車如何釋放”、“復(fù)寫紙與紙帶的位置關(guān)系如何”等等，通過這些問題的提出，從而更好的實驗。

2.應(yīng)用探究性思維進行實驗設(shè)計

實驗設(shè)計是為所提出的問題服務(wù)的，器材的擺放、操作的步驟等均會影響到實驗結(jié)果，故而在實驗之時，需要考慮如何選擇計數(shù)點等，從而使所得的結(jié)果盡量的精確。仍以《探究小車速度隨時間變化的規(guī)律》這一個實驗來說，在選取紙帶上的點的時候，要將開頭密集的點舍棄掉，在選擇好點之后，需要學(xué)生思考“如何計算所取點的速度”，在解決這一問題時，學(xué)生便需要考慮，“點”上的速度是“瞬時速度”，這種速度無法計算，那么是否可以找到相似的概念，如“平均速度”來代替，以及代替的方式等等，通過在實驗中提出問題并進行再實驗，能夠使實驗的誤差減小，同時還能提高學(xué)生的探究性思維能力。

3.對實驗結(jié)果進行探究性分析

實驗的結(jié)果與教材中的理論相符合，這表明該實驗過程是成功的，但是如果實驗結(jié)果與教材理論不相符，那么便需要思考為什么不相符，是自己實驗有誤，還是自己考慮問題不全面，甚至是不是教材中出現(xiàn)問題，通過思索，對實驗結(jié)果進行探究，可以獲得更多的知識。

三、新課標(biāo)下高中物理探究式實驗教學(xué)的實施方式

1.建立興趣小組培養(yǎng)學(xué)生探究能力

為了使學(xué)生探究式實驗教學(xué)的作用得到充分發(fā)揮，教師可以對學(xué)生進行組織建立興趣小組，從而提升學(xué)生的探究能力。因為每一個班的學(xué)生相對較多，教師不可能注意到每一個學(xué)生，而在興趣小組之內(nèi)，學(xué)生可以充分的討論，思考在實驗中遇到的問題以及相互相助，解決實驗中出現(xiàn)的問題，從而促使學(xué)生提升。故而建立興趣小組培養(yǎng)學(xué)生探究能力是一種較佳的方式，采用這種方式，教師也可以將更多的經(jīng)歷放在指導(dǎo)學(xué)生進行探究之上，從而提升學(xué)生的探究性能力。

2.提出新的實驗設(shè)想并驗證

引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，使學(xué)生提出新的實驗設(shè)想并驗證這是保障實驗教學(xué)效果的另一措施。因為實踐活動的主體是學(xué)生，采用探究式實驗教學(xué)最終是希望提升學(xué)生的探究能力，故而在教學(xué)活動中，教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生能依據(jù)實驗情況作出新的實驗設(shè)想，并且在當(dāng)前實驗的基礎(chǔ)上對所提出的設(shè)想進行驗證，通過這些方式，提升學(xué)生的探究能力。

結(jié)語

新課標(biāo)之下，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的要求，必須對學(xué)生進行引導(dǎo)提升學(xué)生的探究性能力，故而本文對探究性實驗教學(xué)方式進行了分析，并提出了相應(yīng)的措施。希望本文的研究可以為一線教師提供一定的參考，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省靖遠縣第一中學(xué)）