徐暢

[摘要]在中職教育過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)的教育，能夠幫助學(xué)生更加透徹地理解知識(shí)，取得較好的效果。從客觀角度分析，繪畫(huà)基礎(chǔ)課是中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中比較重要的組成部分，必須要在教學(xué)模式上保持科學(xué)和合理。從繪畫(huà)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后從繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)模式實(shí)施策略進(jìn)行探討，分成幾大點(diǎn)，最后進(jìn)行總結(jié)。針對(duì)中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)模式展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

[關(guān)鍵詞]中職；藝術(shù)設(shè)計(jì)；專業(yè)；繪畫(huà)基礎(chǔ)；教學(xué)

中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的要求非常嚴(yán)格，通過(guò)科學(xué)而合理的模式來(lái)完成教學(xué)。在當(dāng)代教育理念中，素質(zhì)教育是最為推崇的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步會(huì)產(chǎn)生很大影響。所以，在繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)的過(guò)程中，既要在客觀能力上提升，又要在主觀態(tài)度上保持端正。

一、中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)不牢固

就中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身而言，其在開(kāi)展教育的過(guò)程中，目的在于讓學(xué)生充分掌握好學(xué)習(xí)內(nèi)容，在各個(gè)方面熟練運(yùn)用，從而幫助自身提高成績(jī)和能力。在繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的基礎(chǔ)都出現(xiàn)不牢固的現(xiàn)象，這就直接造成了教學(xué)的較高難度，同時(shí)無(wú)法在短期內(nèi)得到較好的處理，最終造成的不良影響非常突出。分析認(rèn)為，學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，中職學(xué)生在之前并沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的繪畫(huà)培訓(xùn)，自身在知識(shí)的理解上十分不充足，同時(shí)在很多方面都無(wú)法與教師形成良好的互動(dòng)。在此種狀況下，繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)只能是按部就班地開(kāi)展，不僅在教學(xué)進(jìn)度上較慢，教學(xué)效果方面也非常不理想。第二，學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了較為強(qiáng)烈的被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象。在調(diào)查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多中職學(xué)生在之前的學(xué)校里，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)，還是學(xué)習(xí)能力，都表現(xiàn)得非常不好，進(jìn)入中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)后，對(duì)于繪畫(huà)基礎(chǔ)課并不喜歡，完全是保持在“混日子”的狀態(tài)中，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)直接導(dǎo)致繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)難以按照預(yù)期設(shè)定的內(nèi)容來(lái)完成，在很大程度上浪費(fèi)了師生的時(shí)間，教學(xué)方面的惡性循環(huán)現(xiàn)象較為突出。

2.教師素質(zhì)有待提升

在中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，繪畫(huà)基礎(chǔ)課產(chǎn)生的影響較為突出，如果學(xué)生在該方面的學(xué)習(xí)沒(méi)有得到預(yù)期效果，在后期的教育上也很容易造成強(qiáng)烈的問(wèn)題和隱患。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)很多教師的素質(zhì)有待提升。在繪畫(huà)基礎(chǔ)課的教學(xué)過(guò)程中，如果教師的素質(zhì)表現(xiàn)不佳，無(wú)法對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的引導(dǎo)，很容易在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很大的師生矛盾和沖突現(xiàn)象，由此對(duì)學(xué)生、對(duì)教師都造成了很大的負(fù)面影響。首先，教師在繪畫(huà)基礎(chǔ)課的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的尊重程度不足，而且也對(duì)自己的學(xué)生不夠重視，覺(jué)得是沒(méi)有考上高中、成績(jī)不好的學(xué)生才來(lái)到了這里，這種偏激的思想是不正確的，雖然沒(méi)有考上高中，但是還是有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的，而且要給這些學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們重新樹(shù)立起自信，要給予學(xué)生鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們持有積極向上的態(tài)度。有相當(dāng)一部分的教師完全是將自己作為教學(xué)的中心，對(duì)學(xué)生的尊重程度不足，以至于在教育工作的開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)了很明顯的沖突現(xiàn)象甚至是演變?yōu)橹w沖突，這種現(xiàn)象造成的問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，輿論壓力表現(xiàn)較大。教師應(yīng)多從自身找原因，不要對(duì)自己的學(xué)生不自信，不要認(rèn)為中職的學(xué)生都是不好的學(xué)生，對(duì)學(xué)生自信也是對(duì)自己的自信，相信自己可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，培養(yǎng)出國(guó)家的棟梁，這樣做，這樣想，自己也會(huì)覺(jué)得驕傲，也會(huì)更有教好學(xué)生的信心。其次，教師在新的理念和新的方法上沒(méi)有積極的學(xué)習(xí)和拓展，總是集中在老舊的知識(shí)教育內(nèi)容上。這一部分教師雖然在資歷上比較老，可是無(wú)法對(duì)學(xué)生給予足夠的幫助，在教育工作中表現(xiàn)出的傳統(tǒng)特性非常突出。第三，教師在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上未按照循序漸進(jìn)的模式來(lái)完成，活動(dòng)的內(nèi)容、方法、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)完全集中在教師的手中，學(xué)生完全被動(dòng)接受。

二、中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)模式實(shí)施策略

1.造型技能訓(xùn)練

在中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)中，為了在日后取得更好的成績(jī)，需要在造型技能訓(xùn)練上有所努力，這種努力要與學(xué)生自身的喜好相結(jié)合，從而最大限度地發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，按照揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則來(lái)實(shí)施教育。造型技能訓(xùn)練在實(shí)施的過(guò)程中可從以下幾個(gè)方面出發(fā)：第一，在中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育過(guò)程中，應(yīng)多多引導(dǎo)學(xué)生理解和分析，進(jìn)行造型技能的訓(xùn)練，不能總是集中在理論教授上，要讓學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。例如，在繪畫(huà)基礎(chǔ)課的室外拓展中，可以帶領(lǐng)學(xué)生集體進(jìn)行寫(xiě)生訓(xùn)練，也可以免費(fèi)為路人進(jìn)行繪畫(huà)，由教師帶領(lǐng)，進(jìn)行團(tuán)體的拓展訓(xùn)練，這樣一來(lái)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且可以對(duì)自身的技能進(jìn)行更好的指導(dǎo)。第二，在造型技能的訓(xùn)練過(guò)程中，一定要在基礎(chǔ)知識(shí)上反復(fù)鍛煉。繪畫(huà)基礎(chǔ)課是一門(mén)比較深?yuàn)W的課程，雖然帶有“基礎(chǔ)”兩個(gè)字，但是很多內(nèi)容都要求學(xué)生不斷感悟。例如，學(xué)生在欣賞不同造型的過(guò)程中要加強(qiáng)臨摹，對(duì)自己的繪畫(huà)能力進(jìn)行持續(xù)性的提升，從多個(gè)角度來(lái)分析造型的藝術(shù)特點(diǎn)，無(wú)論是一些簡(jiǎn)單的構(gòu)圖造型，還是享譽(yù)海內(nèi)外的國(guó)際造型，都需要進(jìn)行分析和揣摩，這樣才能更好地健全自己的知識(shí)體系。

2.實(shí)現(xiàn)形體與空間從自然性到抽象性的轉(zhuǎn)變

在中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育過(guò)程中，客觀上的技能要求非常高，主觀上的想法也非常強(qiáng)烈，如果學(xué)生對(duì)于抽象性的理解不足，僅僅能夠按照實(shí)體來(lái)進(jìn)行模仿和鍛煉，將永遠(yuǎn)停留在基礎(chǔ)的層次上，無(wú)法得到較大的進(jìn)步。所以，在繪畫(huà)基礎(chǔ)課的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極實(shí)現(xiàn)形體與空間從自然性到抽象性的轉(zhuǎn)變。首先，對(duì)于一些固有的擺件、物品進(jìn)行繪畫(huà)的時(shí)候，要對(duì)近距離的感官和遠(yuǎn)距離的感受都進(jìn)行深刻的分析。任何一件物品，都能夠從不同的角度獲得差異化的理解，由此能夠讓學(xué)生在繪畫(huà)基礎(chǔ)的鍛煉中持續(xù)性地得到較好的成績(jī)。其次，在開(kāi)展人體繪畫(huà)的過(guò)程中，需要對(duì)不同角度和不同內(nèi)容都開(kāi)展專業(yè)的繪畫(huà)鍛煉。例如，男模、女模的身體比例肯定有很大的不同，而且在不同的光線角度和不同的視覺(jué)神態(tài)下，都能夠讓學(xué)生擁有新的感悟。當(dāng)學(xué)生擁有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)以后，就可以通過(guò)自己的想象來(lái)繪畫(huà)人物。例如，在課堂鍛煉的過(guò)程中，教師會(huì)營(yíng)造一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境，播放舒緩的音樂(lè)，然后讓大家想象過(guò)去的美好畫(huà)面，對(duì)人物、對(duì)風(fēng)景、對(duì)神態(tài)做出描述，之后落實(shí)到具體的繪畫(huà)作品上。通過(guò)自然性到抽象性的轉(zhuǎn)變，可以讓中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生更好地了解專業(yè)內(nèi)容，在技能的鍛煉水平上快速提升。

3.實(shí)現(xiàn)寫(xiě)生從空間轉(zhuǎn)換到平面的模式

在繪畫(huà)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，必須對(duì)學(xué)生的多項(xiàng)能力予以有針對(duì)性的鍛煉，只有這樣，才能在更高的層次上讓學(xué)生獲得較好成長(zhǎng)。中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育工作是一項(xiàng)持續(xù)性的工作，學(xué)生畢業(yè)以后仍可以進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。在繪畫(huà)基礎(chǔ)課的教育工作中，要讓學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)寫(xiě)生從空間轉(zhuǎn)換到平面模式，利用良好的繪畫(huà)技藝，突出展現(xiàn)個(gè)人的情感。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施造型訓(xùn)練的核心意義就是給學(xué)生開(kāi)發(fā)一個(gè)“寫(xiě)實(shí)空間”，讓學(xué)生突破繪畫(huà)空間的限制，博學(xué)多識(shí)，領(lǐng)悟?qū)憣?shí)技巧，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)生從空間轉(zhuǎn)換到平面的模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換的自由化。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)比合適的對(duì)象物體，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)對(duì)象物體進(jìn)行寫(xiě)生，然后實(shí)現(xiàn)繪畫(huà)的黑白平面和色彩平面的相互轉(zhuǎn)換。通過(guò)大量的訓(xùn)練，學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)能力會(huì)得到大幅度提升，很大程度上告別傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性得到更好發(fā)揮。值得注意的是，在轉(zhuǎn)變的過(guò)程中應(yīng)不斷對(duì)學(xué)生開(kāi)展良好的指導(dǎo)和糾正，不能完全按照學(xué)生的意思來(lái)完成，這很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)的偏差問(wèn)題。

4.綜合使用繪畫(huà)材料

經(jīng)過(guò)上述幾項(xiàng)措施的應(yīng)用，繪畫(huà)基礎(chǔ)課的教學(xué)模式得到良好轉(zhuǎn)變，無(wú)論是教學(xué)的效率，還是教學(xué)的質(zhì)量，都取得了較大進(jìn)展。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)分析，認(rèn)為綜合使用繪畫(huà)材料對(duì)于繪畫(huà)基礎(chǔ)課的教學(xué)具有很大影響，同時(shí)，中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的拓展是非常細(xì)節(jié)的部分，繪畫(huà)基礎(chǔ)課的材料使用教學(xué)涉及對(duì)平面繪畫(huà)材料的綜合嘗試與實(shí)驗(yàn)，以及關(guān)于增強(qiáng)對(duì)材料的敏銳性等知識(shí)。此外，還涉及從平面繪畫(huà)到立體繪畫(huà)的改變與轉(zhuǎn)換過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)所用材料的感知度增加等內(nèi)容。繪畫(huà)材料在現(xiàn)階段的生產(chǎn)當(dāng)中展現(xiàn)為多元化的特點(diǎn)，很多材料的把控都需要深入研究和分析。因此，學(xué)生一方面要不斷鍛煉，另一方面也需要對(duì)自身的各項(xiàng)技藝加以提升，確保繪畫(huà)材料得到更好的發(fā)揮，在作品的價(jià)值上獲得更高的肯定。

對(duì)中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)模式展開(kāi)討論，現(xiàn)階段的教學(xué)模式有所轉(zhuǎn)變，學(xué)生與教師的互動(dòng)性有所加強(qiáng)，在專業(yè)內(nèi)容的教育實(shí)施上能夠得到良好的效果。今后應(yīng)繼續(xù)在繪畫(huà)基礎(chǔ)課的教學(xué)上不斷研究新方法和新模式，與學(xué)生的需求更加匹配，從而在多個(gè)層面上加強(qiáng)人才的系統(tǒng)化培養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）