陳超 朱鵬杰

[摘要]小學班級管理一直是班主任工作的難點，在學生整個小學學習生活過程中，從充滿好奇到逐步認知，從成為小學生的激動到處處被約束的無奈，從學校教育到家庭社會影響，小學班級管理難題隨著各個階段層出不窮。要想使小學生盡快適應(yīng)班級生活，就要從讓他們愛上老師、愛上學校到愛上自己的班集體入手，從外因誘導管理到主動參與管理，逐步引導學生把班級視為“家”，努力塑造積極向上的集體榮譽感，使學生像戀家一樣戀上班級，進而從各個方面激發(fā)學生的興趣愛好，展現(xiàn)他們陽光、燦爛的小學生活。

[關(guān)鍵詞]小學；班主任；班級；管理

無論是在村級小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，還是在縣城小學，我們都深深感受到班級管理是小學教育教學工作的靈魂和種子，要做好小學教育教學工作，就必須把班級管理工作放在一切工作的首位。在十幾年的小學班主任工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，通過點滴積累，共同探究，努力讓小學班主任工作更加有活力，不斷提高效率。

一、讓學生從內(nèi)心愛上老師和學校

對于初到小學的一年級小學生，他們剛剛從幼兒園來到小學校園，對小學生活充滿好奇，既向往又恐懼。教師要抓住學生剛剛?cè)雽W的有利時機，通過對學生的正確引導，幫助學生順利完成從幼兒園的小朋友到小學生角色的轉(zhuǎn)變。一是向?qū)W生曬學校。愛它就要了解它，把學校的情況、獲得的榮譽、精彩活動集錦等能吸引學生興趣的內(nèi)容制作成幻燈片，并把他們在學校應(yīng)該遵守的紀律要求融入其中，讓他們對學校的好奇得到最大的滿足，對學校生活有最基本的約束。二是向?qū)W生曬自己。班主任要把自己的基本情況、獲得的成績以幻燈片的形式向?qū)W生加以展示，讓學生對老師有全面了解，拉近老師和學生的距離?？吹嚼蠋熡羞@么多的成績，使他們產(chǎn)生敬畏之心，提高班主任在學生心里的地位。三是向?qū)W生曬學長。把畢業(yè)的學長在校期間和小學畢業(yè)后讀中學上大學取得的成績展示給學生，讓他們從中看到自己將來的學習生活，從中尋找到榜樣和目標，激發(fā)學生對小學生活的美好希望。

二、讓家庭成為學校的一部分

積極同家長建立良好的溝通渠道，使家庭教育與班級教學有效結(jié)合，形成家校高度無縫對接，達到事半功倍的育人效果。一是開好家長會。班級組建之初，要立刻召開家長會，把教師情況、歷屆成績用幻燈片匯報給家長，把對工作認真負責、對學生充滿愛心的教師形象展示出來，讓家長放心、打消顧慮，使教育教學工作得到更多的支持。二是暢通溝通渠道。通過班班通、微信群等形成與全部家長的共同溝通，分享教育經(jīng)驗，反饋學生在家的狀態(tài)。在開展的親子閱讀活動中，每個孩子早起閱讀10分鐘、睡前閱讀10分鐘，并將視頻發(fā)到班級閱讀群。通過曬一曬、比一比，使孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣。三是發(fā)揮家長委員會作用。家長委員會參與班級民主管理，改變家委會的后勤部傳統(tǒng)職能，讓他們參與班干部推薦、家長談心、學生談話等，現(xiàn)在家長委員會已經(jīng)把工作貫穿到班級管理的始終，還在對班級困難家庭幫助等方面提供幫助，更加增強了班集體的凝聚力。

三、讓班級管理團隊有思想

教師要引導學生學會自我管理和民主管理，不同年級采用不同的班級管理模式，既鍛煉了學生，又提高了管理水平。一是班級組建之初，為了讓學生都得到鍛煉，可以讓所有學生輪流管理班級。二是競選班委會。老師心目中合適的人選未必就是學生心中合適的，學生有自己的想法，只有這樣才能真正放開管理班級，把權(quán)力平均分給每一位同學。要讓同學自主競選，然后投票等，最后直接選出班委會。事實證明，學生選出的班委會個個都是人才，他們有思想，有行動，有時和老師意見不統(tǒng)一，也敢于說出自己的觀點，愿意把其他同學的想法同老師分享，很好地起到了紐帶作用。三是制定班級管理制度。一個優(yōu)秀的班集體必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是班級制度來保障的。班規(guī)的制定是全班師生共同的事情，由班級全體成員一起討論，共同決定?！叭胧壹挫o，入座即學”是我們共同制定的班風，“勝不驕，敗不餒”是我們共同制定的學風……學生自己制定班規(guī)，他們就會自覺地認真執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準則。班級的管理制度適用于班級里的每一個人，沒有人有特權(quán)不遵守。

四、讓班主任成為學生的榜樣

小學生的情感和價值觀還沒有成型，可塑性還很強，這就要求教師要密切關(guān)注學生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，用身邊的例子教育學生，鼓勵他們，幫助學生建立健全的人格，成為班級管理的有力支撐。一是教師要當學生的榜樣。班主任在學生幼小的心目中就像鏡子一樣，一舉一動都會影響到他們，想讓學生怎么去做，首先應(yīng)該時刻提醒自己做到，時刻注意自己的言行舉止，在無形中為學生樹立榜樣。預習作業(yè)一直是教學難點，大部分學生完成得較好，但總有個別學生不完成，或者應(yīng)付了事。有一次，筆者發(fā)現(xiàn)有好幾名同學沒有預習，就把課本舉了起來，讓學生看看老師書上密密麻麻的小字，講明老師不備課和學生不預習都會學不好的道理，此后學生課前預習比例明顯提高。再比如，要求學生不能隨便請假，自己要先做到不輕易請假。二是做好習慣的保持者。良好學習習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能形成的，保持良好習慣更是很難。針對學生的特點，班主任要同各科教師及家長取得聯(lián)系，共同配合，統(tǒng)一要求，經(jīng)過反復訓練之后，促使學生逐步形成良好的學習習慣。從三年級開始，每周四下午去青少年活動中心學毛筆字、畫國畫、彈鋼琴、看課外書，背誦《弟子規(guī)》《論語》，增長國學知識。三是當?shù)赖虑椴俚呐囵B(yǎng)者。每周班會都要出示一個主題，找到相關(guān)資料與大家分享，然后學生進行小組討論，最后把自己想說的話寫下來念給大家聽。以“母愛”“那些讓我敬佩的人”“十二歲的我”等為主題展開討論，學生積極踴躍，談到動情時師生都流下眼淚。根據(jù)學生的不同性格特點制定不同的成長計劃，及時幫助他們養(yǎng)成良好的學習生活習慣，設(shè)立好事評比欄，每天在家做三件以上的好事，家長簽字，認真完成的參加每周的評比，得到相應(yīng)獎勵。通過這樣的活動，家長會發(fā)現(xiàn)孩子的變化，每天回家爭著做家務(wù)。

五、讓每一名學生得到平等對待

教師每天面對的是一個個期待教師用溫暖、公正的心去鼓勵的孩子。教師沒有權(quán)利用成人世界的勝敗、積極或不積極等去約束學生和評價學生，相反，教師要做的是激起每一個孩子對學習和未來的熱情，激發(fā)他們對榮譽的尊重。因此，教師對每名學生都要真誠、友善、平等對待，尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待，讓他們感覺到老師對每位學生都是公平的。一是讓每一名學生感受到平等。這個學期開學時，筆者帶的班級轉(zhuǎn)來兩名學生，他們都有各自的問題。其中一名學生上課時隨便走動，有時睡覺，完全不把老師放在眼里。這時，我沒有批評她，也沒有教育她，而是靜靜地看著，直到她感覺不好意思了，不得不停下來時，我再走上講臺，開始上課，像往常一樣，她安靜地聽著，甚至做練習時也跟著做了，我就用鼓勵的眼神看了她一眼。下課后，我領(lǐng)同學們像往常一樣出去玩，很自然地叫上她……我告訴她，這就是你應(yīng)該做到的，只不過比別人晚了一點點而已；班級其他同學也從沒有歧視和討厭她，這讓她更快更好地融入了集體。只有平等地愛每一名學生，才能得到學生的尊重和愛，用愛激發(fā)他們上進的動力，讓他們努力學習，展示自我。二是家長和孩子要平等相處。當學習變成了孩子的一種障礙，卻得不到父母及時的幫助時，孩子成績就會跟不上；當學習變成了孩子的一種負擔，父母卻沒有幫孩子減壓，厭學就不可避免地發(fā)生了。家長迫切望子成龍、望女成鳳，對待孩子的心態(tài)不正確，出現(xiàn)各種拔苗助長的情況，于是一些孩子嘗到了辱罵和拳頭的滋味，嘗到了壓力和恐懼下學習的苦頭，童年的生活黯然失色，亮麗的眼睛暗淡無光。針對這種情況，筆者不斷和家長溝通，通過群發(fā)家庭教育知識鏈接、個別家長談話、家長委員會幫教等形式，讓家長們明白在陽光燦爛的日子里告訴孩子“你太好了，你真棒”很容易，在陰雨綿綿的日子做到這一點很難，但卻尤為重要，任何時候都讓自己的孩子知道自己“太好了”，不管是順利還是不順利，都要讓孩子明白“你真棒”，自己能夠更好地戰(zhàn)勝一切，家長一定要從欽佩、贊賞的角度去處理，使孩子堅定信心，激發(fā)學習興趣和積極進取的愿望。家長不僅要注重平等對待孩子，還要樹立溺愛有度、和風細雨的家庭教育理念。三是讓孩子充滿自信。自信心強的孩子總能相信自己“我能行”，而那些缺少自信心的孩子，如果老師和家長不給他自信的天空，就沒有了前進的動力。如果目標不可能達到，或者孩子自己認為不可能達到，就會失去自信，從而失去努力的動力。為了保護孩子的自信心，就要善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一個閃光點，并及時加以肯定、鼓勵和強化，孩子才能自己相信“我能行”。

總之，班主任想要當好班級的核心人物，管理好班級，就要在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)、科學的工作方法，爭取能夠獲得“隨風潛入夜，潤物細無聲”的完美效果。

參考文獻：

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（責任編輯 馮 璐）