邱曉麗

[摘要]以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正使教育發(fā)生著根本變革，整個教育界順應(yīng)時代發(fā)展潮流，信息技術(shù)與語文學(xué)科也有了很多整合。教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。語文與信息技術(shù)的整合具有獨特的優(yōu)勢。語文教學(xué)可以通過信息技術(shù)提供的豐富資源，把文本的知識延伸到課外，使語文教學(xué)的空間得到拓寬。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；小學(xué)語文；多媒體；興趣

信息技術(shù)與各學(xué)科的整合在教育界、學(xué)術(shù)界引起了一場前所未有的革命。小學(xué)教學(xué)工作借助信息技術(shù)輔助教學(xué)是必不可少的，而當(dāng)前我國基礎(chǔ)教學(xué)語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合是當(dāng)今教學(xué)模式發(fā)展變更中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，關(guān)系到學(xué)生思維發(fā)展空間的快速發(fā)展。小學(xué)語文由于其工具性和人文性，成為小學(xué)最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一。信息技術(shù)輔助教學(xué)為小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展創(chuàng)造了一個嶄新的空間，促進(jìn)了信息技術(shù)與小學(xué)語文的整合。

一、運用多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，能激發(fā)學(xué)生尋找真理、學(xué)習(xí)文化知識。課堂上只有激發(fā)出學(xué)生的興趣，才能促進(jìn)他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為此，我們教師要靈活應(yīng)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們在愉快的氛圍中積極地參與到學(xué)習(xí)中。在導(dǎo)入新課時采用多媒體，能很好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在強烈的求知欲促進(jìn)下能主動投入到學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)《楊子榮打虎》時，先激情導(dǎo)入：出示老虎的圖片，說說學(xué)生對它的了解，緊接著用多媒體播放《武松打虎》，巧妙吸引學(xué)生的注意力?！敖裉欤覀儗W(xué)的故事也和打虎有關(guān)?！庇纱艘鲂抡n。學(xué)生都積極地投入到新課的學(xué)習(xí)中，通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、巧用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

教師運用信息技術(shù)輔助語文教學(xué)可以為學(xué)生提供豐富的內(nèi)容，對訓(xùn)練學(xué)生的思維能力有深遠(yuǎn)的影響。教師把多媒體手段引入課堂可以使教學(xué)變得生動活潑，使課堂氣氛活躍，教學(xué)效果也會明顯提高。教學(xué)時用PPT制作出的動態(tài)課件，能較好地表現(xiàn)事物的關(guān)系，并以問題引導(dǎo)的方式啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生更容易理解和掌握。比如，《如何制作書簽》是一篇說明文，課文對書簽的制作過程進(jìn)行了一步步詳盡的解釋和說明，但是，學(xué)生沒有見過過程和步驟。對此，在教學(xué)中可運用多媒體，根據(jù)作者的寫作順序，真實形象地講解制作過程，學(xué)生仿佛跟隨作者到了現(xiàn)場，文中那些抽象的術(shù)語變成具體、形象的信息，提高了學(xué)生對課文的理解力。又如，在教學(xué)《密西西比河風(fēng)光》一課時，學(xué)生在理解東西兩岸風(fēng)光有什么不同時比較困難，教師可以針對課文內(nèi)容和學(xué)生實際，制作兩組課件進(jìn)行對比，使學(xué)生深刻體會到密西西比河兩岸的美。運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生感受未曾感知或感受不深的事物，提高教學(xué)的效率，輕松拓展教學(xué)的廣度和深度。

三、妙用多媒體，拓寬教學(xué)空間

語文是一門綜合性較強的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容具有多樣性和多元性，再加上教學(xué)方法的靈活多變，使小學(xué)語文與信息技術(shù)的整合具有獨特的優(yōu)勢。語文教學(xué)可以通過信息技術(shù)提供的豐富資源，把文本的知識延伸到課外，使語文教學(xué)的空間得到拓寬。比如《觀潮》一課，文中作者描述的是所見的“一線潮”，事實上，錢塘江大潮還有交叉潮和回頭潮。所以，在備課時可以通過查找網(wǎng)上豐富的資源，使自己的知識含量增加，以便擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，使知識性、趣味性融為一體。教學(xué)時借助多媒體，并通過多樣化的手段予以展示，教師輕松地教，學(xué)生輕松地學(xué)，使寓教于樂成為現(xiàn)實，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、運用多媒體，讓學(xué)生實踐操作，激活求知欲望

有了多媒體的加入，為學(xué)生開拓了更加開闊的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生可以運用信息技術(shù)上網(wǎng)查找資料、積累素材，也可以登錄名師講堂等學(xué)習(xí)網(wǎng)頁進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。又動手又動腦，使學(xué)生輕輕松松地掌握了知識，提高了能力。事實證明，使用網(wǎng)絡(luò)資源可以拓寬學(xué)習(xí)和運用語文知識的領(lǐng)域，開闊學(xué)生的視野，為更好地完成語文教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造優(yōu)越的條件。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，才能掌握自主學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在自學(xué)中會遇到一些理解不太透徹的知識點，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，并注意觀察學(xué)生如何自學(xué)，抓住質(zhì)疑機(jī)會，予以及時的點撥，引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中解決質(zhì)疑。經(jīng)過討論仍未解決的帶有共性的問題，教師要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法進(jìn)行分析和歸納，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。

1.自信敢問

傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生主動思考的積極性被扼殺，使大腦的思維處于惰性狀態(tài)。有的學(xué)生怕自己提出的問題不恰當(dāng)被同學(xué)嘲笑，有的則是根本不敢問或直接漠視。為此，教師要營造寬松融洽的教學(xué)氛圍，使學(xué)生消除緊張、焦慮的情緒，建立起和諧的師生關(guān)系，對學(xué)生提出的問題無論質(zhì)量如何，教師都要及時給予肯定和表揚，給出合理的評價，使學(xué)生獲得成就感，從而激起學(xué)生敢于大膽提問的勇氣。教師要讓學(xué)生對自己有信心，讓他們相信自己能提出問題。教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表獨立見解，不要急于求成，逐漸增強學(xué)生的自信心，從而使提問題的勇氣大大提升。

2.質(zhì)疑善問

為了使學(xué)生主動發(fā)問，教師必須教學(xué)生提問的方法。在課堂上，學(xué)生有時提出的問題掌握不住要領(lǐng)，有時提出的問題過于簡單，有時根本提不出問題來。這時，教師要給予引導(dǎo)，教學(xué)生提問的方法，使他們知道要從哪些方面入手來提問。

3.設(shè)境樂問

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力除了要以知識和能力為基礎(chǔ)，還取決于問題情境的創(chuàng)設(shè)。所以，教學(xué)時教師要創(chuàng)設(shè)新穎獨特的問題情境，使學(xué)生置身于情境之中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生的質(zhì)疑興趣，主動、積極、愉快地獲取知識。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)質(zhì)疑能力，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、運用信息技術(shù)開啟想象之門，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

語文教學(xué)離不開各種形式的語言訓(xùn)練，可以巧妙使用多媒體展示一些生活中的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，調(diào)動“我要說”的積極性，降低學(xué)生表達(dá)的難度，從而取得良好的教學(xué)效果。比如，我在教學(xué)口語交際《春天在哪里》時，先讓學(xué)生說說眼中的春天是什么樣的，由于生活環(huán)境所限，平時又不注意觀察，腦中對春天景物的表象很模糊，個別同學(xué)只能說出一些簡單的特點，因而，我用多媒體播放了一段有關(guān)春天的視頻，在優(yōu)美的音樂聲中，多彩的春天畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，他們?nèi)缟砼R其境般走進(jìn)了春天的世界，視頻中的畫面都深深地印在了他們的腦海里。看完視頻后，一只只小手紛紛舉了起來，說出了他們心中春天的特點。可見，多媒體使自然界的景象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，引起學(xué)生的無限想象，使學(xué)生的思路拓寬，語言也優(yōu)美多了。有時想象力比知識更重要，在語文教學(xué)中，結(jié)合文本提供的內(nèi)容，再和多媒體配合補充，讓學(xué)生展開想象的翅膀，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力有重大意義。運用多媒體形式形象生動地建構(gòu)原本在生活中常見卻又不太在意的東西，能激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、參與生活的熱情。

六、充分利用網(wǎng)絡(luò)資料，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

語文教學(xué)要打破課內(nèi)課外的界限，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐相結(jié)合，讓學(xué)生主動而靈活多樣地獲取更多的知識，豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界為學(xué)生提供了這樣的學(xué)習(xí)平臺。在學(xué)習(xí)課文前，可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜集與課文有關(guān)的圖片和資料，在課上引導(dǎo)學(xué)生把搜集的資料與學(xué)習(xí)課文有機(jī)結(jié)合起來，這樣能激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情，對幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神起到了促進(jìn)作用。例如《鯨》這一課，為了讓學(xué)生能夠充分展示自己收集的資料，我在課堂上設(shè)計制作手抄報這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把收集到的資料創(chuàng)造性地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生加深了對鯨的認(rèn)識，拓展了知識面，也鍛煉了口頭表達(dá)的能力，收到良好的教學(xué)效果。在語文教學(xué)中，巧妙地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使教師與學(xué)生、學(xué)生與文本、文本與教師之間的距離更近，還可以拉近課堂與生活的距離，有利于建立大語文的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實效。

以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心的信息技術(shù)若能與小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)整合，可以優(yōu)化小學(xué)語文課堂。在教學(xué)中，只要教師積極運用信息技術(shù)，將信息技術(shù)的優(yōu)勢恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)到課堂教學(xué)中，就一定能起到積極的作用。同時，語文學(xué)科有其獨特的性質(zhì)，我們要抓住語文教學(xué)的個性和特色，再以信息技術(shù)加以輔助，學(xué)生的語文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、信息技術(shù)素養(yǎng)都會得到提高，語文教學(xué)也會充滿時代氣息和生命活力。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）