賈淑芳 侯建兵

摘 要：“十三五”時(shí)期是我國(guó)實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的最后階段。我國(guó)面臨改革的重大成果時(shí)的又一個(gè)決策部署，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提出了前所未有的新任務(wù)、新要求。國(guó)家開始進(jìn)行新的教育考試制度的改革，將英語高考逐漸變成社會(huì)化考試，適應(yīng)我國(guó)走向世界的需求。隨著新的教學(xué)改革進(jìn)一步發(fā)展，初中英語教學(xué)作為高中英語教學(xué)的上流階段，國(guó)家也即將對(duì)初中英語教學(xué)做出新的改革要求，使之與新的高考招生制度相接軌，與國(guó)家培養(yǎng)人才新戰(zhàn)略相適應(yīng)。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；高考；新改革；銜接

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2018）14-0016-03

“十三五”時(shí)期是我國(guó)實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的最后階段。國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》。這是我國(guó)面臨改革的重大成果時(shí)的又一個(gè)決策部署，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提出了前所未有的新任務(wù)、新要求。在2014年浙江、上海試行新高考招生制度，在重新制定的培養(yǎng)和選拔人才的基礎(chǔ)上，國(guó)家對(duì)初中教育也做出了新的改革的要求，使之與新的高考招生制度相接軌、與國(guó)家培養(yǎng)人才新戰(zhàn)略相適應(yīng)。

一、高考新改革對(duì)英語教學(xué)的影響

（一）國(guó)家對(duì)英語教學(xué)的定位

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和我國(guó)越來越多的參與國(guó)際事務(wù)，我們逐漸展開了全方位的對(duì)外交流，尤其“一帶一路”戰(zhàn)略的開展等等，形勢(shì)對(duì)人才的英語能力提出了新的要求。語言的工具功能被最大化的重視，這樣語言教育不僅是一種需求，更是國(guó)家發(fā)展的一種戰(zhàn)略。這正如國(guó)家教育部語言文字信息管理司司長(zhǎng)李宇明說的，我們要積極主動(dòng)地參與國(guó)際規(guī)則的制定、國(guó)際事務(wù)的作為，這就要求我們必須有極強(qiáng)的外語溝通能力，在擁有話語權(quán)時(shí)說的清楚、說的明白。讓世界不僅能夠聽懂中國(guó)，而且讓世界信任中國(guó)。讓我們這個(gè)在世界中負(fù)責(zé)任的大國(guó)發(fā)揮最大作用。為此，國(guó)家明確提出了“擴(kuò)大教育改革”和“培養(yǎng)各種外語人才”的戰(zhàn)略。

新一輪的高考招生制度改革，將英語從三年一考的高考模式中解放出來，變?yōu)樯鐣?huì)化考試。這不是淡化英語教學(xué)，反而是加強(qiáng)了英語教學(xué)，讓英語教學(xué)平?；?、能力化、生活化，徹底將英語教學(xué)的應(yīng)試功能淡化，將其語言綜合能力提上了臺(tái)面，將切實(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際交往和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力為核心。

（二）英語教學(xué)和考試將“車同軌、量同衡”

教育部考試中心副主任劉建達(dá)說：“我國(guó)尚缺乏對(duì)語言能力的統(tǒng)一界定和權(quán)威的測(cè)評(píng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，西方一些國(guó)家很早就已經(jīng)制定了完善的外語測(cè)評(píng)體系。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，國(guó)民的語言能力已經(jīng)越來越成為國(guó)家‘軟實(shí)力和整個(gè)國(guó)民交往的關(guān)鍵能力，這也迫切要求我們制定統(tǒng)一的國(guó)家外語能力標(biāo)準(zhǔn)與之相適應(yīng)?！?/p>

基于此，國(guó)家將制定外語能力測(cè)評(píng)體系的“3個(gè)覆蓋”和“5項(xiàng)任務(wù)”。外語能力測(cè)評(píng)體系將建成覆蓋大中小學(xué)各教育階段、覆蓋聽說讀寫譯綜合能力、覆蓋外語學(xué)習(xí)及教學(xué)與測(cè)評(píng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，徹底改變目前我國(guó)外語考試種類繁雜，但各種考試彼此無法相互參考、平時(shí)教學(xué)互不銜接等一系列問題，使我國(guó)外語教育與測(cè)評(píng)真正地步入“車同軌、量同衡”的時(shí)代。

（三）新高考下英語教學(xué)目標(biāo)要求

新的高考招生考試改革將率先從英語考試“破冰”。在教育部2013年1號(hào)文件《教育部關(guān)于2013年深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見》，已經(jīng)提出2013年將研究執(zhí)行高考英語實(shí)行一年多考的社會(huì)化考試辦法。在這個(gè)改革方案中，首次明確提出今年將研究提出將高考英語科目從三年一考的模式中解脫出來，實(shí)行一年多次考試的模式。完全將英語考試變成社會(huì)化的考試，這是進(jìn)一步鞏固了語、數(shù)、外作為三大主科、作為工具性學(xué)科的絕對(duì)地位。今后改革區(qū)域內(nèi)將“英語實(shí)行一年兩考”，在高考中選加高中階段得分最高的那次成績(jī)作為高考英語科成績(jī)，這既突破了英語在高考中“一考定終身”的傳統(tǒng)高考模式，也使得學(xué)生能夠真正從心里將英語應(yīng)試目的變成一種社會(huì)生活發(fā)展能力。在分析近幾年一些改革區(qū)域的英語教學(xué)后，筆者發(fā)現(xiàn)一年兩考的地區(qū)，主要考查學(xué)生英語能力且集中在英語綜合應(yīng)用能力的“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面，要求學(xué)生在英語的四個(gè)能力方面要互相促進(jìn)、互相影響，所以在新課標(biāo)的要求下，英語教學(xué)的要?jiǎng)?wù)必以提高學(xué)生在生活和未來發(fā)展中的語言綜合運(yùn)用能力為目的。

二、基于高考改革下的初中英語教學(xué)對(duì)策分析

（一）重新定位初中英語教學(xué)

雖然學(xué)生學(xué)習(xí)英語是從小學(xué)開始，但小學(xué)階段更多是啟蒙式的英語教學(xué)，談不上是真正學(xué)習(xí)英語的開始。所以，初中才是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的奠基階段，初中階段主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和方式，會(huì)影響學(xué)生一生的發(fā)展。所以在初中英語教學(xué)中，相關(guān)部門、學(xué)校、教師都要全方位參與其中。相關(guān)部門一定要充分保障初中英語教學(xué)的軟硬件；學(xué)校要根據(jù)本校實(shí)際，對(duì)英語教學(xué)提供全面的規(guī)劃和指導(dǎo)；教師也要隨時(shí)代的發(fā)展不斷提升自身的綜合教育素養(yǎng)，為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供最適合和正確的引導(dǎo)。

（二）注重英語四種能力的培養(yǎng)

英語目前在世界范圍使用最為廣泛，學(xué)好英語也就為學(xué)生走出國(guó)門、面向世界建構(gòu)好了堅(jiān)實(shí)的橋梁。英語的綜合應(yīng)用能力主要集中在“聽說讀寫”四種能力上。

1.聽字為先

英語是一門語言，語言的學(xué)習(xí)規(guī)律就是聽字為先，任何語言在傳播中均符合這一根本規(guī)律。聽是信息的輸入，只有足夠的輸入，在大腦中形成一定的痕跡，然后才刺激人補(bǔ)充和強(qiáng)化相關(guān)信息，當(dāng)然這也是最難掌握的。要做到這個(gè)，首先，教師要在課堂強(qiáng)化英語教學(xué)，多次強(qiáng)化語音、語法的規(guī)則；其次，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和分析能力；第三，教師要篩選初中階段學(xué)生喜歡和適合的有價(jià)值的影片，從視覺和聽覺雙重感官刺激學(xué)生接受知識(shí)。

2.說字為主

在足夠的信息輸入的同時(shí)，教師要強(qiáng)化學(xué)生的英語表達(dá)能力，即信息輸出能力，這是學(xué)習(xí)英語最核心的能力。教師要在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，努力讓學(xué)生克服自己的焦慮情緒，能夠大膽開口、樂于開口、任性開口。在這個(gè)過程中教師可以組建小組活動(dòng)，也可以教師和一些大膽的學(xué)生先對(duì)話練習(xí)，引導(dǎo)其他學(xué)生參與其中。當(dāng)然，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師一要容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，二要特別注意糾錯(cuò)技巧，讓學(xué)生能夠在不經(jīng)意間改正錯(cuò)誤，避免挫傷學(xué)生的口語練習(xí)熱情。

3.讀字為補(bǔ)

讀在初中英語教學(xué)中大致分為朗讀、默讀、精讀和泛讀。從一般規(guī)律來看，在聽的基礎(chǔ)上培養(yǎng)朗讀能力，在朗讀基礎(chǔ)上培養(yǎng)默讀能力，在默讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)精度能力，在精讀基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)泛讀能力。這樣也就把學(xué)生加工材料的能力逐漸培養(yǎng)起來了。

在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，首先，教師要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生利用碎片時(shí)間的能力，比如利用周末等時(shí)間，安排學(xué)生閱讀外國(guó)優(yōu)秀讀物；其次，在教學(xué)過程中，教師要設(shè)立專題來突破閱讀，讓學(xué)生通過文字感知文章的信息，全方位把握文章的內(nèi)容，再通過邏輯思維解決某些難點(diǎn)詞匯和問題。像閱讀理解專題、完型填空等題型等均是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的篇目。教師可以通過限時(shí)閱讀，也可以通過小組競(jìng)賽等靈活多樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

4.寫字為重

書寫在新改革下的初中英語教學(xué)中要十分重視。在傳統(tǒng)中考模式中，試題中考察學(xué)生的聽、讀能力的材料較多，寫作也只有一小部分。但隨著新改革后英語教育的社會(huì)化功能被空前強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的寫作表達(dá)這一實(shí)際運(yùn)用能力的考查必將會(huì)受到高度重視。

由于初中學(xué)生的英語綜合水平較低，在訓(xùn)練學(xué)生寫作時(shí)，教師要遵循學(xué)生的寫作能力只會(huì)循序漸進(jìn)的規(guī)律，從英語中最基本的五種句型開始，隨著學(xué)生對(duì)詞、句、語法知識(shí)的逐步全面掌握，再逐漸由簡(jiǎn)單句過渡到并列句、復(fù)合句。在這個(gè)過程中，要讓學(xué)生將自己儲(chǔ)備的優(yōu)秀句子或者課文中的優(yōu)秀句子套用進(jìn)來，這樣也能提升學(xué)生語言加工應(yīng)用的能力。在訓(xùn)練中要設(shè)計(jì)多種多樣適合初中學(xué)生英語層次以及自身特點(diǎn)的寫作形式，通過讓學(xué)生表達(dá)自己的豐富想象力，將所學(xué)的知識(shí)綜合應(yīng)用。當(dāng)然，最傳統(tǒng)的通過改編課文來訓(xùn)練學(xué)生的語言提煉能力也是要堅(jiān)持的。

三、綜述

隨著新一輪高考教育招生制度的改革，必將倒逼高中英語教學(xué)的改革，那初中英語教學(xué)改革也將是題中之義。為此，我們要在初中英語教學(xué)中提前做出改革，與高中的英語教學(xué)相適應(yīng)，為學(xué)生的未來發(fā)展相一致。

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