金榮煥

摘 要：在教育教學(xué)過程中，所有老師應(yīng)該都遇到過學(xué)困生，我也不例外。既然學(xué)困生的存在是一種普遍現(xiàn)象，也是亟待解決的問題。那么，我們作為教師，應(yīng)該如何與學(xué)困生相處呢？現(xiàn)結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)歷，談?wù)剮追N轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;教學(xué)策略;良師益友

一 拉近師生心距，爭做良師益友

好花尤需細心澆，枯草潤育也能茂。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，我可是花了不少心思。我并不擅長體育項目，特別是打乒乓球。而我執(zhí)教的一堂活動課的主題就是打乒乓球。打乒乓球時，我總是在孩子們的加油聲中一次次上陣，一次次敗下陣來，又一次次上陣，又一次次敗下陣來……后來，孩子故意讓著我，可我還是一次次敗下陣來。在我有點灰心時，一個我經(jīng)常“找茬”的孩子對我大聲嚷到：“老師，加油！你一定能行的！加油！”一句簡短的鼓勵頓時讓我信心大增，我下定決心：一定要贏，不能讓孩子們失望。堅定的信心終于讓我擊敗了“強敵”，孩子們盡情的為我鼓掌吶喊、歡呼雀躍。當我看到那一張張真誠的笑臉時，我不禁想：打乒乓球我是門外漢，孩子們?yōu)榱俗屛矣信d趣故意讓著我，甚至，在我失去信心時，他們不放棄我，一直為我加油、打氣，讓我重拾信心，使我獲得勝利。我不斷反思：在學(xué)習(xí)中，我為何不用如此的心態(tài)對待學(xué)困生呢？從此，我便開始改變幫助學(xué)困生的方法。當然，第一步就是放下教師身份，拉近與學(xué)困生的心距，做他們的良師益友。生活上關(guān)心、愛護他們，學(xué)習(xí)上指導(dǎo)、幫助他們，讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。

（一）談心交友，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點

課余時間，我不在提著書本去輔導(dǎo)他們的作業(yè)，而是把一半的時間放在和他們談心上。聊聊喜好;聊聊他們外出的父母;聊聊愿望;聊聊喜歡的老師......剛開始時，只是我問他們答，逐漸的他們開始小心翼翼的問我一些他們好奇的問題，后來逐漸變成了輕松、自在、愉快的交談?，F(xiàn)在，他們已經(jīng)經(jīng)常和我逗趣了，時常把我逗得哈哈大笑。有時侯，他們還會硬把手里的零食塞一半在我嘴里。我知道我們互相之間的正在發(fā)生改變：他們已經(jīng)開始慢慢喜歡上我了，當然，我也開始發(fā)現(xiàn)其實他們身上也有很多的優(yōu)點。

（二）打成一片，一起娛樂

從下午放學(xué)后到上晚自習(xí)，有兩個小時的時間，我不再只坐在辦公室，而是和他們一起玩耍：打乒乓球、打籃球、跳繩.....一起流汗、一起拼搏、一起開心。慢慢地他們便主動邀請我和他們一起玩耍。久而久之，他們便喜歡上了我，娛樂時追隨著我，上課時目光也跟隨著我，我再也不用擔(dān)心他們上課不專心聽講了，學(xué)習(xí)進步那就是必然的了。

二 鼓勵勝過責(zé)罵，讓他們自信起來

自信是一個人成功的基礎(chǔ)，而鼓勵更是使學(xué)生獲得自信的一個有效途徑。包括我們大人在內(nèi)都有一種想聽到鼓勵的愿望，更何況他們還是一群小學(xué)生。他們更渴望重視、更需要鼓勵、更想要成功。那么，這就需要老師的鼓勵和表揚來引導(dǎo)他們戰(zhàn)勝自我、獲得自信、取得成功。因此，無論在東方還是在西方，人們都把由衷的夸獎和鼓勵看作是人類心靈的甘泉。

所以，平時我在教育教學(xué)過程中，經(jīng)常把尖銳的批評軟化處理，把敏感的問題含蓄處理。例如：把“你聲音太小了?！睋Q成“你的聲音原來那么好聽啊，如果聲音再大一些就更棒了?！卑选昂煤盟伎肌睋Q成“你是個愛動腦筋的好孩子，如果再想一想，那你肯定會回答得更好?！卑选癤XX，你來回答這個問題?！睋Q成“XXX，在課堂上，老師多想看到你高高地舉起小手呀！來，相信自己！”把“你的回答是錯誤的！”換成“說錯了不要緊，關(guān)鍵是敢于發(fā)表個人見解。加油，下次一定會回答得好！”……

一段時間后，孩子們回答問題越來越積極了，在一堂課中，部分學(xué)困生偶爾也會高舉起他們的小手了。

三 因材施教，梯度布置任務(wù)

選擇適合學(xué)困生的教育和教學(xué)，是實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，促進學(xué)困生發(fā)展的重要途徑。

（一）上課時，我把問題分為不同檔次，給學(xué)困生力所能及的任務(wù)，讓他們也能體會到成功的喜悅，讓他們也能得到表揚，從而讓他們自信起來。當然，有時候也要讓他們有“跳一跳，摘桃子”的機會，讓他們逐步養(yǎng)成愛動腦筋的習(xí)慣。

（二）布置作業(yè)時，把作業(yè)分為不同等次、不同的量。比如：寫作文時，其他人寫400字，他們只寫200字;聽寫詞語時，別人寫出8個及格，他們只寫5個就及格。從此，學(xué)困生也逐漸能按時完成作業(yè)了，再也不會因作業(yè)沒做完而受到懲罰，他們做作業(yè)的興趣也提高了。

總之，我改變對學(xué)困生的態(tài)度后，學(xué)困生的成績雖說沒有突飛猛進，但終究是有所提高的，當然，我的收獲也不少?？赡墚厴I(yè)后，他們偶爾也還會想起我。希望各位同行也能改變對學(xué)困生的態(tài)度，因材施教，讓他們也能感受到你的愛，和你一起學(xué)習(xí)，健康成長！讓我們也能成為每一個學(xué)生心目中的好老師！起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的作用。

參考文獻：

[1]湯連華. 轉(zhuǎn)化學(xué)困生教育策略芻議[J]. 學(xué)校黨建與思想教育：下旬， 2011（6）：43-44.