唐振艷

摘 要：一般而言，中職生的數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，對數(shù)學學習興趣不高，如何培養(yǎng)中職生的數(shù)學學習興趣，提高中職生數(shù)學學習的積極性，是中職數(shù)學教師的一大挑戰(zhàn)。針對目前中職生的數(shù)學學習現(xiàn)狀，本文結(jié)合教學實踐提出了有效方法，以期能夠使中職生的數(shù)學學習得到進步。

關(guān)鍵字：中職生;數(shù)學教學;積極性

中職生一般是指初中升高中成績不理想而到技術(shù)職業(yè)學校繼續(xù)學習的學生，由于初中階段的數(shù)學基礎(chǔ)不好，導致中職生的數(shù)學興趣不高，學習積極性不強。另外，部分中職教師教育理念落后，在課堂依然采取傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，造成學生的注意力不集中，學習效果很不理想。雖然數(shù)學學習起來相對復(fù)雜，但是學生只要認真聽講，參與教學總會有所收獲。對此，教師必須要充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在體驗和參與中培養(yǎng)數(shù)學興趣，改變對數(shù)學學科的認知。關(guān)于如何提高中職生學習數(shù)學的積極性，本文主要提出了三個方法，分別為：師生互動、創(chuàng)設(shè)情境、應(yīng)用多媒體，下文將一一進行闡述。

一 師生互動

教學是師生互動的過程，如果教師只是一人繪聲繪色的講課，而絲毫不顧及學生的接受能力，那么即使他講的再生動，也是沒有意義的。學生是學習的主體，教師在教學中要懂得通過師生互動，引發(fā)學生思考，使學生積極地回答問題，也要通過師生互動，營造良好的教學氛圍，使學生始終保持愉快的心情學習。這樣做，既突破了傳統(tǒng)灌輸式教學以教師為中心的弊端，又能使學生積極地配合教師完成教學目標，對于提高數(shù)學教學有效性有重要的作用。

比如：在學習《集合的運算》之前，筆者首先通過提問的形式帶領(lǐng)學生回顧了集合的概念以及元素與集合的關(guān)系。其次，通過設(shè)計實際問題引發(fā)學生思考集合運算的定義，即：“黃奶奶第一天去超市買菜構(gòu)成的集合記為A={黃瓜，芹菜，豆腐，鯉魚};第二天去超市買菜構(gòu)成的集合記為B={茄子，黃瓜，蝦仁，土豆，豆角，豆腐}請問黃奶奶兩天買相同菜的品種構(gòu)成的集合記為C，那么集合C等于什么？黃奶奶兩天買過的全部菜品記為D，那么集合D等于什么？”這時，學生需要在思考并回答教師所提出的問題的過程中感知集合的運算，這是促進學生自主思考、積極學習的有效途徑。

二 創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學具有抽象性、嚴謹性、邏輯性等特點，中職生的數(shù)學綜合素養(yǎng)較低，在數(shù)學學習時總是不能直觀的理解和掌握。另外，中職生的數(shù)學學習興趣較低，在數(shù)學課堂會出現(xiàn)注意力不集中、相互交流等現(xiàn)象，影響著數(shù)學聽課效果。對此，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，提高數(shù)學教學的具體性是關(guān)鍵。數(shù)學是與生活息息相關(guān)的學科，在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生活情境，帶領(lǐng)學生回歸生活，感受數(shù)學的具體應(yīng)用，不僅能夠引起學生積極地情感反應(yīng)，還能使學生形成良好的求知心理，主動地參與對知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認識過程。

函數(shù)原本是非常抽象的內(nèi)容，但是通過生活實際問題，讓學生感知函數(shù)的應(yīng)用價值，會極大地提高學生的學習興趣。如：筆者希望通過簡單的實際問題，使學生建立分段函數(shù)的關(guān)系式，所以創(chuàng)設(shè)了生活情境，即：小明去學校全程13公里，出租車的收費方式如下：起步價7元，可行3公里（含3公里），3公里到7公里（含7公里）按1.6元/公里計算（不足1公里按1公里計算）7公里后按2.6元/公里計算（不足1公里按1公里計算）請試著寫出以車里程為自變量，車費為函數(shù)值得解析式，并畫出函數(shù)圖像。這是一道與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)的問題，面對這個實際問題，學生的探索和求知欲望會更強。

三 應(yīng)用多媒體

隨著教育的發(fā)展，多媒體已經(jīng)在教學中非常普及了。多媒體具有直觀、生動、速度快、效率高等特點，在數(shù)學教學時應(yīng)用多媒體，既能夠吸引學生的注意力，又能節(jié)約教學時間，使教學內(nèi)容變得具體而清晰。比如：教師應(yīng)用PPT授課就能節(jié)約大量的板書時間，提高教學效率。

微課是信息技術(shù)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物，其具有內(nèi)容精簡、時間簡短、重點突出等特點，在數(shù)學教學前、中、后，微課發(fā)揮著不同的作用，但產(chǎn)生著非常好的效果。比如：在課前組織學生學習微課能夠起到很好的預(yù)習作用，在課中播放微課能夠重點突出的講解重難點知識，集中學生的注意力，在課后學習微課又能起到很好的鞏固提升作用，幫助學生深刻的掌握教學內(nèi)容。

多媒體與網(wǎng)絡(luò)是連接的，假如在授課時，學生有哪些需要知道的教材中沒有的問題，教師可以直接通過網(wǎng)絡(luò)搜索，在幻燈片上為學生介紹和解答。比如：第二章《不等式》之后，閱讀部分介紹了數(shù)學家華羅庚，在學習的過程中，學生們被華羅庚研究數(shù)學的精神以及其靈活地頭腦深深地吸引住了，希望了解更多有關(guān)華羅庚的內(nèi)容，對此筆者在互聯(lián)網(wǎng)上搜集了很多華羅庚與數(shù)學的小故事，這既能夠豐富學生的數(shù)學視野，也有助于提高學生數(shù)學學習的積極性。

四 結(jié)語

雖然，對于中職生而言，學習數(shù)學存在一定的困難，但是只要教師找對方法，采取學生喜歡的形式授課，則一定能夠吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性，從而產(chǎn)生良好的教學效果。

參考文獻

[1]安月英.如何提高中職學生學習數(shù)學的積極性[J].職業(yè)，2015（29）：131.