唐振艷

摘 要：一般而言，中職生的數(shù)學基礎薄弱，對數(shù)學學習興趣不高，如何培養(yǎng)中職生的數(shù)學學習興趣，提高中職生數(shù)學學習的積極性，是中職數(shù)學教師的一大挑戰(zhàn)。針對目前中職生的數(shù)學學習現(xiàn)狀，本文結(jié)合教學實踐提出了有效方法，以期能夠使中職生的數(shù)學學習得到進步。

關鍵字：中職生;數(shù)學教學;積極性

中職生一般是指初中升高中成績不理想而到技術職業(yè)學校繼續(xù)學習的學生，由于初中階段的數(shù)學基礎不好，導致中職生的數(shù)學興趣不高，學習積極性不強。另外，部分中職教師教育理念落后，在課堂依然采取傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，造成學生的注意力不集中，學習效果很不理想。雖然數(shù)學學習起來相對復雜，但是學生只要認真聽講，參與教學總會有所收獲。對此，教師必須要充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在體驗和參與中培養(yǎng)數(shù)學興趣，改變對數(shù)學學科的認知。關于如何提高中職生學習數(shù)學的積極性，本文主要提出了三個方法，分別為：師生互動、創(chuàng)設情境、應用多媒體，下文將一一進行闡述。

一 師生互動

教學是師生互動的過程，如果教師只是一人繪聲繪色的講課，而絲毫不顧及學生的接受能力，那么即使他講的再生動，也是沒有意義的。學生是學習的主體，教師在教學中要懂得通過師生互動，引發(fā)學生思考，使學生積極地回答問題，也要通過師生互動，營造良好的教學氛圍，使學生始終保持愉快的心情學習。這樣做，既突破了傳統(tǒng)灌輸式教學以教師為中心的弊端，又能使學生積極地配合教師完成教學目標，對于提高數(shù)學教學有效性有重要的作用。

比如：在學習《集合的運算》之前，筆者首先通過提問的形式帶領學生回顧了集合的概念以及元素與集合的關系。其次，通過設計實際問題引發(fā)學生思考集合運算的定義，即：“黃奶奶第一天去超市買菜構成的集合記為A={黃瓜，芹菜，豆腐，鯉魚};第二天去超市買菜構成的集合記為B={茄子，黃瓜，蝦仁，土豆，豆角，豆腐}請問黃奶奶兩天買相同菜的品種構成的集合記為C，那么集合C等于什么？黃奶奶兩天買過的全部菜品記為D，那么集合D等于什么？”這時，學生需要在思考并回答教師所提出的問題的過程中感知集合的運算，這是促進學生自主思考、積極學習的有效途徑。

二 創(chuàng)設情境

數(shù)學具有抽象性、嚴謹性、邏輯性等特點，中職生的數(shù)學綜合素養(yǎng)較低，在數(shù)學學習時總是不能直觀的理解和掌握。另外，中職生的數(shù)學學習興趣較低，在數(shù)學課堂會出現(xiàn)注意力不集中、相互交流等現(xiàn)象，影響著數(shù)學聽課效果。對此，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，提高數(shù)學教學的具體性是關鍵。數(shù)學是與生活息息相關的學科，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生活情境，帶領學生回歸生活，感受數(shù)學的具體應用，不僅能夠引起學生積極地情感反應，還能使學生形成良好的求知心理，主動地參與對知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認識過程。

函數(shù)原本是非常抽象的內(nèi)容，但是通過生活實際問題，讓學生感知函數(shù)的應用價值，會極大地提高學生的學習興趣。如：筆者希望通過簡單的實際問題，使學生建立分段函數(shù)的關系式，所以創(chuàng)設了生活情境，即：小明去學校全程13公里，出租車的收費方式如下：起步價7元，可行3公里（含3公里），3公里到7公里（含7公里）按1.6元/公里計算（不足1公里按1公里計算）7公里后按2.6元/公里計算（不足1公里按1公里計算）請試著寫出以車里程為自變量，車費為函數(shù)值得解析式，并畫出函數(shù)圖像。這是一道與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相關的問題，面對這個實際問題，學生的探索和求知欲望會更強。

三 應用多媒體

隨著教育的發(fā)展，多媒體已經(jīng)在教學中非常普及了。多媒體具有直觀、生動、速度快、效率高等特點，在數(shù)學教學時應用多媒體，既能夠吸引學生的注意力，又能節(jié)約教學時間，使教學內(nèi)容變得具體而清晰。比如：教師應用PPT授課就能節(jié)約大量的板書時間，提高教學效率。

微課是信息技術與教育相結(jié)合的產(chǎn)物，其具有內(nèi)容精簡、時間簡短、重點突出等特點，在數(shù)學教學前、中、后，微課發(fā)揮著不同的作用，但產(chǎn)生著非常好的效果。比如：在課前組織學生學習微課能夠起到很好的預習作用，在課中播放微課能夠重點突出的講解重難點知識，集中學生的注意力，在課后學習微課又能起到很好的鞏固提升作用，幫助學生深刻的掌握教學內(nèi)容。

多媒體與網(wǎng)絡是連接的，假如在授課時，學生有哪些需要知道的教材中沒有的問題，教師可以直接通過網(wǎng)絡搜索，在幻燈片上為學生介紹和解答。比如：第二章《不等式》之后，閱讀部分介紹了數(shù)學家華羅庚，在學習的過程中，學生們被華羅庚研究數(shù)學的精神以及其靈活地頭腦深深地吸引住了，希望了解更多有關華羅庚的內(nèi)容，對此筆者在互聯(lián)網(wǎng)上搜集了很多華羅庚與數(shù)學的小故事，這既能夠豐富學生的數(shù)學視野，也有助于提高學生數(shù)學學習的積極性。

四 結(jié)語

雖然，對于中職生而言，學習數(shù)學存在一定的困難，但是只要教師找對方法，采取學生喜歡的形式授課，則一定能夠吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性，從而產(chǎn)生良好的教學效果。

參考文獻

[1]安月英.如何提高中職學生學習數(shù)學的積極性[J].職業(yè)，2015（29）：131.