《富爸爸窮爸爸》

該書講述了兩個(gè)爸爸，“窮爸爸”是他的親生父親，一個(gè)高學(xué)歷的教育官員；“富爸爸”是他好朋友的父親，一個(gè)高中沒畢業(yè)，卻善于投資理財(cái)?shù)钠髽I(yè)家。清崎遵從“窮爸爸”為他設(shè)計(jì)的人生道路：上大學(xué)，服兵役，參加越戰(zhàn)，走過了平凡的人生初期。直到1977年，清崎親眼目睹一生辛勞的“窮爸爸”失了業(yè)，“富爸爸”則成了夏威夷最富有的人之一。羅伯特.清崎毅然追尋“富爸爸”的腳步，踏入商界，從此登上了致富快車。清崎以親身經(jīng)歷的財(cái)富故事，展示了“窮爸爸”和“富爸爸”截然不同的金錢觀和財(cái)富觀。窮人為錢工作，富人讓錢為自己工作。

今天我們的教育體制已經(jīng)跟不上全球變革和技術(shù)創(chuàng)新的步伐。年輕人不僅要有學(xué)術(shù)上的技能，也要有理財(cái)?shù)募寄埽@不僅是在這個(gè)社會(huì)生存得下去，而且是生活得更美好所必須具備的技能。對(duì)任何有興趣提高自己的財(cái)商和改善財(cái)務(wù)狀況的人來(lái)說(shuō)，《富爸爸窮爸爸》一書是一個(gè)很好的教育工具。

《當(dāng)孩子遇到錢———繞不開的財(cái)商》

該書結(jié)合大量的國(guó)內(nèi)外兒童財(cái)商教育案例，將財(cái)商教育家庭化，并直擊中國(guó)家庭教育的盲點(diǎn)和誤區(qū)。

讓孩子早早地接觸財(cái)富概念、接受財(cái)商教育，是否合適？這是許多家長(zhǎng)心中的共同疑問。其實(shí)，從一出生起，孩子就在不斷地遇到錢，并因?yàn)殄X而遇到一系列的問題，錢和做人、做事、交友、選擇、尊嚴(yán)等時(shí)刻發(fā)生著各種聯(lián)系。因此，只要方法得當(dāng)，對(duì)于孩子的財(cái)商教育，任何時(shí)候都不算早。

在孩子的財(cái)商教育實(shí)例中，最突出的問題之一便是“孩子亂花錢”。作者認(rèn)為，孩子之所以亂花錢，是家長(zhǎng)早期家庭教育及財(cái)商教育失敗所致。父母用什么方式滿足孩子的欲望，不但影響了孩子的自我管理，也塑造了孩子的性情和生命形態(tài)。孩子不是物質(zhì)享樂主義者，而是精神追求者，當(dāng)孩子有了自己的精神追求，他們的注意力和興奮點(diǎn)都會(huì)聚焦其上，就沒有時(shí)間和欲望去浪費(fèi)金錢了。

當(dāng)然，一部分家長(zhǎng)的無(wú)原則縱容，也是孩子養(yǎng)成亂花錢毛病的原因之一。在孩子眼里，世界上一切事物都是新鮮的，都有嘗試的欲望。此時(shí)，作為家長(zhǎng)，不能有求必應(yīng)，而是要看清孩子行為背后的心理活動(dòng)，從而以正確的方式做出應(yīng)對(duì)。如果父母能看清孩子亂花錢的問題本質(zhì)，教會(huì)孩子正確理解和看待金錢，告訴孩子錢能買來(lái)什么，又買不來(lái)什么，孩子才能擺脫物欲的糾纏，領(lǐng)會(huì)人生的真諦。

那么，從小培養(yǎng)孩子的財(cái)商，對(duì)孩子的成長(zhǎng)究竟有何益處呢？當(dāng)孩子遇到錢，最大的考驗(yàn)就是自控力，人若不能自控，就必然會(huì)被金錢或物質(zhì)所控制。培養(yǎng)孩子的財(cái)商，就是培養(yǎng)孩子面對(duì)金錢的自控力，當(dāng)孩子可以自如地掌控金錢時(shí)，他們對(duì)人生方向的把控也一定會(huì)更加準(zhǔn)確。

《小狗錢錢》

一向以嚴(yán)謹(jǐn)著稱的德國(guó)，面對(duì)孩子卻有生動(dòng)的一面。向孩子講述理財(cái)童話故事的《小狗錢錢》風(fēng)靡一時(shí)。

讓我們看看這本書講了些什么?！叭绻阒皇菐е囋嚳吹男膽B(tài)，那么你最后只會(huì)以失敗告終，你會(huì)一事無(wú)成。嘗試是一種借口，你還沒有做，就已經(jīng)給自己想好了退路。不能試驗(yàn)，你只有兩種選擇，做或者不做?！薄澳隳芊駫甑藉X，最關(guān)鍵的因素并不在于你是不是有個(gè)好點(diǎn)子。你有多聰明也不是主要原因，決定因素是你的自信程度。”這些生動(dòng)有趣的話語(yǔ)，相信孩子們?cè)跇淞⒔疱X觀念外，還會(huì)學(xué)到更多的人生道理。

《習(xí)慣決定孩子一生》

習(xí)慣決定孩子一生，這句話怎么強(qiáng)調(diào)都不為過。教育的核心是培養(yǎng)健康人格，培養(yǎng)健康人格最有效的途徑就是從培養(yǎng)行為習(xí)慣做起。我們抓住行為習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)根本，就抓住了家庭教育最有效的一條途徑，這就是家庭教育最基本的任務(wù)。家庭是培養(yǎng)習(xí)慣的學(xué)校，父母是培養(yǎng)習(xí)慣的老師，兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。本書12章，依據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)研究以及長(zhǎng)達(dá)10年的教育部習(xí)慣養(yǎng)成課題研究基礎(chǔ)，從多元智能、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和健康人格的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)兒童，解放兒童，發(fā)展兒童”，主張?jiān)诹?xí)慣培養(yǎng)上第一原則是尊重兒童，提醒家長(zhǎng)不要把孩子的特點(diǎn)當(dāng)成缺點(diǎn)。培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改掉壞習(xí)慣用減法。教育的前提是了解孩子，好的親子關(guān)系勝過任何嚴(yán)厲說(shuō)教。在習(xí)慣培養(yǎng)過程中，家長(zhǎng)不僅僅是為了教育孩子，更重要的是家長(zhǎng)要獲得孩子的信任，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，讓孩子愛學(xué)、會(huì)交往、懂規(guī)則，從而塑造健康人格，為其一生的發(fā)展和命運(yùn)打好健康快樂的基石。