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        善用聯想,幫你寫出人物特點

        2018-06-18 10:00洪燁娜
        好日子(下旬) 2018年4期
        關鍵詞:魚游羅丹敬佩

        洪燁娜

        【閱讀指向標】

        在小學語文人教版第八冊課文中,第七單元圍繞“認準目標,不懈努力”這個專題安排了《兩個鐵球同時著地》、《魚游到了紙上》、《全神貫注》、《父親的菜園》4篇課文。從偉大的科學家、藝術家到殘疾人、普通人,課文中這些人物的身上都具有一種讓作者為之敬佩的精神。作者在描寫這些人物特點時,都用到了比喻和聯想。而本單元的寫作訓練主題恰巧是寫一個敬佩的人。因此,本次我們將通過這個專題的學習,試著用聯想寫出人物特點。

        比如《魚游到了紙上》中的“這些孩子穿著鮮艷的衣裳,好像和金魚比美似的。”作者看到穿著鮮艷衣裳的孩子們,聯想到了五顏六色的金魚,讓我們感受到孩子們和金魚的可愛、繽紛,體現了對金魚的喜愛之情。而金魚的顏六色、形態(tài)各異、活潑機靈,也寫出了畫好這些金魚的難度之大,為后來反映主人公執(zhí)著、勤奮專注的精神埋下了伏筆。

        再如《全神貫注》中的一段話:只見羅丹一會兒上前,一會兒后退,嘴里嘰哩咕嚕的,好像跟誰在說悄悄話;忽然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響,手不停地揮動……他像喝醉了一樣,整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時,羅丹才停下來,對著女像癡癡地微笑,然后輕輕地吁了口氣,重新把濕布披在塑像上。在這段描寫人物的話中,作者非常善于運用聯想,如“只見羅丹一會兒上前,一會兒后退,嘴里嘰哩咕嚕地,好像踴誰在說悄悄話;忽然閃爍著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵”作者由羅丹嘰哩咕嚕的自言自語,聯想到了他在跟誰說話和激烈的爭吵,這一聯想,寫出了羅丹修改作品時的情緒變化,也看出了羅丹對自己要求非常嚴格,像在跟誰說話,說明他在跟自己商量著,思考著,如何才能把塑像做得更好、更完美;似乎在跟誰激烈地爭吵,更說明他在與自己前面的設想和成果作斗爭,想把工作做得更加細致、完美。從中,讓我們看到了一個全神貫注、做事一絲不茍的羅丹。

        再如“他像喝醉了一樣,整個世界對他來講好像已經消失了。”這一聯想讓我們感受到羅丹對于工作的如癡如醉,渾然忘記了周圍的一切,完全沉浸在自己的工作氛圍當中,達到了忘我的境界。更體現出了羅丹工作時的全神貫注和做事一絲不茍的工作作風。

        聯想方式的運用,能使看似平常的動作和神情變得更加傳神,更能恰當地反映出人物的精神風貌和性格特點??戳艘陨系膸讉€例子,我們不防也試著運用聯想的方式去寫寫人物的特點。

        【小博士語錄】

        敘事記人寫文章,

        抓住特點是關鍵。

        巧用聯想試一試,

        化難為簡寫人物。

        性格體現更生動,

        特點顯現更傳神。

        文章讀來更有味,

        人物刻畫更具體。

        【現場演練】

        我擠過去一看,原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描,把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細致;有時又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動態(tài),仿佛金魚在紙上游動。

        圍觀的人越來越多,大家贊嘆著,議論著,唯一沒有任何反應的是他自己。他好像和游魚已經融為一體了。

        我仍舊去茶室喝茶,等到太陽快下山才起身往回走,路過后院,看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間,也忘記了自己。

        ——節(jié)選自《魚游到了紙上》

        在這三段話中,作者多處運用到了聯想的方式來體現人物的特點。比如“他有時工筆細描,把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細致;”此處把主人公的工筆細描聯想成了姑娘繡花,足以說明他畫工的細致、認真。讓我們感受到這位青年作畫時的認真執(zhí)著、專注勤奮,表現出了作者對青年的敬佩之情。

        又如“有時又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動態(tài),仿佛金魚在紙上游動。”此處的聯想,寫出了作者作畫時的全神貫注,一絲不茍,把金魚畫活了。簡單有力地寫出了青年作畫水平的高超,更讓作者為之敬佩。

        再如“他好像和游魚已經融為一體了?!边@處的聯想寫出了青年作畫已經到了癡迷的境界,物我兩忘。

        這幾處聯想的使用,為顯現人物的特點起到了舉足輕重的作用。讓我們感受到,文章當中的青年,雖然是個聾啞人,但專注而勤奮,他畫的金魚栩栩如生,贏得了大家的贊嘆和敬佩。

        思考題:“我仍舊去茶室喝茶,等到太陽快下山才起身往回走,路過后院,看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間,也忘記了自己?!边@句話的哪里用到了聯想方式?此處的聯想方式使用,對突出人物的特點又起到了什么作用?

        【照貓畫虎】

        我的同桌

        我的同桌是個小小書迷,只要一有空,他就會鉆進書海里。

        今天下課的時候,我在外面玩完回來,又看到我那同桌端端正正地坐在他的座位上看書。無論外面的吵聲有多大,旁邊的同學們玩得有多起勁,同桌都無動于衷,似乎整個教室只有他一個人。

        你看他,一會兒瞇著眼睛,樂呵呵地笑了,笑得如同春天里的迎春花,仿佛完全沉浸在春天的溫暖當中,那么天真有趣。一會兒又雙眉緊鎖,臉色沉重,似乎是遇到了非常大的麻煩,壓得他喘不過氣來。不多時,又爭大了眼睛,張著嘴巴,一臉的驚訝,仿佛是看到了外星人來到眼前。嘰哩咕嚕的聲音傳來,我知道又是同桌在那里自言自語,仿佛是在跟書中的人物說話,一會兒微笑著輕聲細語,一會兒厲聲斥責,一會兒捶手怒呵……

        瞧,這就是我那同桌,一個十足的小書迷。

        交流點評:作者在介紹自己的同桌時,充分運用到了聯想的方式,把自己同桌是“書迷”——愛看書的特點寫得傳神極了?!八坪踹@整個教室只有他一個人”寫出了同桌完全沉浸在書海中忘我的境界。同桌開心時、難過時、驚訝時、傷心時的種種聯想,又極其生動地寫出了同桌對書的喜愛和癡迷,他已經完全置身于書本故事當中,為故事而喜樂怒悲,同時也在字里行間體現出作者對同桌的敬佩之情。

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