班級(jí)的少先隊(duì)組織是班集體的核心，是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的積極參與者，是學(xué)校少先大隊(duì)不可或缺的基本組成單位，是學(xué)校德育教育工作的主陣地。把少先中隊(duì)建設(shè)成一個(gè)溫馨、和睦的大家庭，一個(gè)奮發(fā)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的集體，是不斷發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的自我潛能，提升自我素質(zhì)的重要途徑。

下面我以本人現(xiàn)在任教的益陽(yáng)師范附屬小學(xué)少先大隊(duì)葵花中隊(duì)的建設(shè)情況，談?wù)勎覐慕?0年來(lái)作為少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員在少先隊(duì)中隊(duì)建設(shè)工作中的體會(huì)。

一、學(xué)生成長(zhǎng)靠健康班風(fēng)引領(lǐng)

良好的班風(fēng)來(lái)自嚴(yán)格、民主的班級(jí)制度。孩子們走入一個(gè)新的集體里，需要融入一個(gè)大家庭。我根據(jù)實(shí)際情況，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，對(duì)照本班存在的問題講解，并讓隊(duì)員自覺評(píng)比，讓隊(duì)員明白班級(jí)存在的問題及自身的不足之處，讓隊(duì)員在集體中受到教育。在班級(jí)公約中，對(duì)班容班貌、清潔衛(wèi)生、公共財(cái)物、兩課兩操、午餐、課堂紀(jì)律等方面作了明確的規(guī)定——如每天佩戴紅領(lǐng)巾，集體活動(dòng)時(shí)做到快、靜、齊，上下樓梯靠右行，雨傘放置在規(guī)定地點(diǎn)等。讓隊(duì)員們相互督促、提醒。這種由隊(duì)員自己提出、參予制定的行為規(guī)范，實(shí)際效果較好，不論是小到衛(wèi)生工具、雨傘、作業(yè)本如何擺放，還是大到門窗、電燈、多媒體設(shè)備的開、關(guān)，學(xué)生都能各負(fù)其責(zé)，從而做到人人有責(zé)任，人人來(lái)管理。良好的班風(fēng)在正確的引導(dǎo)、嚴(yán)格的要求、集體的監(jiān)督中逐步形成了。

作為中隊(duì)輔導(dǎo)員兼顧著引領(lǐng)隊(duì)員融入集體的責(zé)任，我經(jīng)常有計(jì)劃、有組織的安排有益于隊(duì)員身心健康的各種集體活動(dòng)，經(jīng)常有意識(shí)地通過(guò)對(duì)小學(xué)生守則、道德問題的討論;或針對(duì)隊(duì)員發(fā)生的矛盾，讓隊(duì)員們討論后提出合理建議來(lái)解決，使隊(duì)員既有愛，又嚴(yán)守紀(jì)律約束，隊(duì)員之間能時(shí)互相寬容、諒解。

對(duì)于不能明辨是非的隊(duì)員，我也同樣進(jìn)行循循善誘。經(jīng)常就班級(jí)生活中發(fā)生的典型事例，進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)，以達(dá)到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

二、中隊(duì)發(fā)展靠凝心聚力助推

該中隊(duì)的隊(duì)員有著強(qiáng)烈的集體觀念，創(chuàng)新、合作、樂學(xué)、誠(chéng)信，是該中隊(duì)最大的特點(diǎn)。中隊(duì)干部和課代表不僅自我管理能力強(qiáng)，在隊(duì)員們中也有很好的表率作用。中隊(duì)堅(jiān)持每周召開兩至三次班隊(duì)干部會(huì)議，明確本周工作內(nèi)容，找出上周工作誤漏，讓班隊(duì)干部互相提出更合理解決辦法。所以，每天晨讀的領(lǐng)讀、紀(jì)律，都井然有序，收發(fā)作業(yè)一本不漏。為了調(diào)動(dòng)隊(duì)員們的積極性，讓每個(gè)孩子都參與班級(jí)管理，采取每天推選最優(yōu)秀、最文明、有進(jìn)步的隊(duì)員當(dāng)值日生，讓隊(duì)員輪流當(dāng)小值日班長(zhǎng)的方法，讓所有隊(duì)員都形成主人翁意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣，班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了。

三、班級(jí)學(xué)風(fēng)靠濃厚書香哺育

“沒有閱讀就不可能有個(gè)體心靈的成長(zhǎng)，不可能有個(gè)體精神的完整發(fā)育?！边@是中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新的名言，成為了中隊(duì)的閱讀指南。孩子們學(xué)習(xí)興趣高，閱讀興趣濃是該中隊(duì)建設(shè)的突出成果。每到下課，講臺(tái)上總會(huì)圍上一圈同學(xué)提問;講臺(tái)下總會(huì)有同學(xué)聚在一起，介紹自己的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)之間互幫互助的學(xué)風(fēng)很濃，既共同提升，又增進(jìn)了友誼，促進(jìn)了班級(jí)團(tuán)結(jié)。如1708班的莫欣宇、謝語(yǔ)桐、陳悅菡、王淯朕、譚熠唯、秦聶蕊、莫斌、李善驕、諶雯就經(jīng)常主動(dòng)去幫助同學(xué)。

圖書角那兒更是讓孩子們癡戀，自覺地閱讀、自覺地還書、自覺地整理圖書已形成了中隊(duì)的好習(xí)慣！下課了，放學(xué)了，你總能看到圖書角那三五成群癡迷于書中的隊(duì)員們的美好畫面……。“書香伴我成長(zhǎng)”趣味故事與詩(shī)歌誦背活動(dòng)，在讓一個(gè)個(gè)隊(duì)員自主鍛煉的同時(shí)，既傳承了傳統(tǒng)文化，又增強(qiáng)了自信，得到了家長(zhǎng)們深切的贊許。“書香伴我成長(zhǎng)”的閱讀貫穿隊(duì)員每一天中，閱讀、背詩(shī)、摘抄、感悟，既讓隊(duì)員積累了知識(shí)，弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化的精髓，又讓隊(duì)員一天天成長(zhǎng)，會(huì)思考，善閱讀。讓孩子們從小徜徉于人類精神文明的長(zhǎng)廊，在觸摸歷史的同時(shí)憧憬未來(lái)，在叩問心靈的同時(shí)感悟世界。通過(guò)閱讀喚醒生命的內(nèi)涵，把最美好的童書給最美麗的童年——成為中隊(duì)師生的閱讀目標(biāo)。

四、美好夢(mèng)想靠精彩活動(dòng)激揚(yáng)

精彩班隊(duì)活動(dòng)能不斷激揚(yáng)隊(duì)員的夢(mèng)想，使他們陽(yáng)光生活，快樂成長(zhǎng)。中隊(duì)開展的清明節(jié)益陽(yáng)烈士紀(jì)念廣場(chǎng)祭奠英烈活動(dòng)，讓學(xué)生們永遠(yuǎn)銘記英烈，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)精神;“傳承紅色基因一一獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽的詩(shī)歌朗誦會(huì)”不僅讓孩子們?cè)鰪?qiáng)了民族自豪感，更讓孩子們深深領(lǐng)悟到：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)！當(dāng)代少年，應(yīng)為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗不懈！“六一”親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，歡樂的笑聲飄蕩在益師附小的上空，讓師生、家庭與學(xué)校更融洽;“集結(jié)在隊(duì)旗下一一爭(zhēng)做新時(shí)代少先隊(duì)員"等實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們走上街道、在社區(qū)、公園和烈士墓前清理白色垃圾，彎彎腰撿撿垃圾、撿撿樹葉——知道從小要“為城市添光彩”，將學(xué)校教育逐步延伸到社區(qū)、家庭，實(shí)現(xiàn)“共做文明人，共創(chuàng)文明城”的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國(guó)的情感，做新時(shí)期“四有新人”的弘揚(yáng)者和實(shí)踐者！

在葵花中隊(duì)這個(gè)溫馨的集體里，中隊(duì)用愛心、用寬容、用智慧，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地前進(jìn)?？ㄖ嘘?duì)隊(duì)員盡管一屆換了一屆，但可喜的成績(jī)多年來(lái)卻像中隊(duì)參加的校運(yùn)會(huì)接力賽一樣，一棒接一棒地不斷傳承下來(lái)，常拿團(tuán)體總分第一的好成績(jī)。所在的班級(jí)每周被評(píng)為星級(jí)班，多次被評(píng)為優(yōu)秀中隊(duì)、最美班級(jí)、最美教室。輔導(dǎo)員也被評(píng)為最美教師、多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任。半個(gè)月前，1708葵花中隊(duì)被益陽(yáng)師范附屬小學(xué)推薦參加赫山區(qū)“優(yōu)秀少年集體”評(píng)選。這些成果的取得，是中隊(duì)不斷奮進(jìn)的動(dòng)力。沒有最好，只有更好，益陽(yáng)師范附屬小學(xué)葵花中隊(duì)將砥礪前行，不忘初心，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)造就棟梁材而奮斗不息。

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作者簡(jiǎn)介：

蔡小青（197.01—），女，湖南益陽(yáng)人，本科學(xué)歷，湖南益陽(yáng)師范附屬小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。