安鈴芝

摘 要：數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程是一門(mén)實(shí)踐性和專業(yè)性較強(qiáng)的課程，但是在教學(xué)中會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，不利于獲得較好的教學(xué)效果。下文從數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程目前的教學(xué)情況進(jìn)行分析，找出促進(jìn)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程改革的方法，使數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程得到更好地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，提高專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工;實(shí)訓(xùn)課程;改革

一、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)情況

數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程不像其他課堂那樣，可以使學(xué)生的精力容易得到集中，數(shù)據(jù)加工的教學(xué)中，學(xué)生的精力容易分散。現(xiàn)階段，學(xué)生在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程中缺乏主動(dòng)參與性，興趣較為缺乏。在學(xué)習(xí)之中沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺(jué)性較差，缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師對(duì)于學(xué)生的管理方法較為單一，教學(xué)質(zhì)量差，教學(xué)效果不理想。

教師仍然沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，注重專業(yè)理論知識(shí)教導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)比較缺乏，使數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課堂顯得枯燥無(wú)趣，降低了教學(xué)的作用，不利于學(xué)生對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐性與專業(yè)性都比較強(qiáng)，這門(mén)課程對(duì)教師的要求也比較高，要求教師具有較好的數(shù)控設(shè)備操作能力，和編程能力。但是現(xiàn)在教師資源比較缺乏，很多教師缺乏專業(yè)能力，實(shí)踐能力不足，動(dòng)手能力較差。因?yàn)榻處煕](méi)有參加過(guò)數(shù)控方面的工作，所以缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，數(shù)控加工技術(shù)發(fā)展快，教師的敏銳性不足，不能及時(shí)讓學(xué)生了解最新技術(shù)，不利于數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程取得較好教學(xué)成果[1]。

二、促進(jìn)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程改革的方法

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)設(shè)的目的，就是為了讓學(xué)生可以擁有較好的實(shí)踐能力。教師要首先明確這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)這個(gè)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，教師要明確學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐重要性的教育，積極引導(dǎo)學(xué)生投身于實(shí)踐之中。教師要以身作則，參與到學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，和學(xué)生平等交流，在實(shí)際操作之中，給學(xué)生講解每個(gè)步驟之中蘊(yùn)含的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力。學(xué)生的操作能力強(qiáng)，就可以更好地適應(yīng)以后的工作生活，學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力提高，可以為企業(yè)提供有用的人才，在操作之中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)適應(yīng)能力，為以后走上社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

（二）采用多元化教學(xué)方法

數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程之中，只是重視理論知識(shí)教育，或者只注重實(shí)踐，都不會(huì)得到較好地教學(xué)成果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控加工的課程的積極性，書(shū)本上的理論知識(shí)較為枯燥乏味，而且難以理解，教師一味地講解理論，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

如果只進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，會(huì)使學(xué)生與理論知識(shí)脫鉤，對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握不牢固，會(huì)增加實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的操作難度，打擊學(xué)生的自信心。所以在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)時(shí)，要采用多元化的教學(xué)方法教導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好地理解所學(xué)的數(shù)控加工知識(shí)。教師可以組織一些活動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生去參觀企業(yè)的數(shù)控車(chē)間，更好地理解數(shù)控技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際，對(duì)數(shù)控的工作過(guò)程進(jìn)行了解，加深印象，促進(jìn)知識(shí)消化，增加對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣。教學(xué)也要重視起理論知識(shí)的教育，教育的重要目的就是對(duì)學(xué)生講授知識(shí)，教師要在實(shí)訓(xùn)時(shí)，在實(shí)踐操作活動(dòng)中，把理論知識(shí)完美融入其中，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐都得到發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為以后的工作做好充分的準(zhǔn)備[3]。

（三）明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)

課堂時(shí)間有限，不可能讓學(xué)生在一個(gè)課時(shí)內(nèi)就完成對(duì)所有設(shè)備的操作。所以要制定步驟，教師在制定教案時(shí)，根據(jù)學(xué)生的具體掌握情況，有針對(duì)性的制定實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在保證學(xué)生能夠完成的同時(shí)，充分利用其課堂時(shí)間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效益最大化。實(shí)訓(xùn)任務(wù)的合理布置，有利于學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師可以制定周期性的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，如在階段性的理論知識(shí)講解結(jié)束后，根據(jù)所講的內(nèi)容，布置任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與培訓(xùn)，加深學(xué)生對(duì)剛學(xué)到的知識(shí)的掌握，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。在任務(wù)階段內(nèi)，讓學(xué)生各自獨(dú)立的完成任務(wù)，這可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相互融合，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。獨(dú)立的任務(wù)有利于教師充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)作用，可以根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出的不同問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)[4]。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師使學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)學(xué)生有著重大影響，所以要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。要組建起具有較高專業(yè)水平和實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，要求教師積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，具有較好的動(dòng)手操作能力。教師要積極參加手控加工方面的活動(dòng)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，為教導(dǎo)學(xué)生提供基礎(chǔ)。學(xué)校可以采取措施，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)能力[5]。

學(xué)校在進(jìn)行教師招聘時(shí)可以對(duì)教師資格進(jìn)行要求，對(duì)學(xué)歷進(jìn)行規(guī)定，提高教師隊(duì)伍層次。積極對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織教師去其他高校進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高數(shù)控加工教學(xué)能力，積極借鑒其他學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行總結(jié)，改善教師自身的教學(xué)方法，更好地進(jìn)行數(shù)控加工試學(xué)課程的教學(xué)，提高教學(xué)成果。學(xué)校的培訓(xùn)可以加強(qiáng)教師的數(shù)控編程與操作能力，組織教師對(duì)數(shù)控車(chē)間進(jìn)行參觀。學(xué)校可以聘請(qǐng)高級(jí)數(shù)控操作員，來(lái)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教師水平的提升。學(xué)校要以積極的態(tài)度，吸收社會(huì)上具有較好數(shù)控加工技術(shù)的人才，完善教師隊(duì)伍。

（五）充分利用模擬軟件

由于數(shù)控設(shè)備價(jià)格較高，學(xué)校難以大量配置，所以學(xué)生實(shí)訓(xùn)的效率較低。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)相關(guān)設(shè)備進(jìn)行操作是必不可少的，利用模擬軟件可以使每一個(gè)學(xué)生都能有充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，提高動(dòng)手能力，可以解決學(xué)校數(shù)控設(shè)備不足的問(wèn)題。利用軟件還可以較好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的交流溝通，幫助教師充分理解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生的問(wèn)題[6]。

利用模擬軟件可以讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，對(duì)軟件模擬的問(wèn)題進(jìn)行解決，有利于鍛煉學(xué)生的決策能力，隨機(jī)應(yīng)變。可以根據(jù)自身的情況有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)地投入到數(shù)控加工的實(shí)訓(xùn)課堂中來(lái)，變成學(xué)習(xí)的主人，加強(qiáng)實(shí)踐能力。

總結(jié)

數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐性強(qiáng)，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)習(xí)自主性。要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，進(jìn)行數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程改革，需要教師明確教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生采用多元化的教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)興趣。還要在實(shí)訓(xùn)中布置任務(wù)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生積極完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校要加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作，提高學(xué)生的操作能力。租金數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的改革。

參考文獻(xiàn)

[1]劉明顯.《數(shù)控編程與加工》課程“理虛實(shí)一體化”教學(xué)改革探討[J].開(kāi)封大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，32（02）：58-60.

[2]王宗玲，安豐金.淺談數(shù)控車(chē)床加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效能的提升[J].山東工業(yè)技術(shù)，2018（06）：185.

[3]陳夕明.淺談數(shù)控銑削加工與實(shí)訓(xùn)一體化教程項(xiàng)目教學(xué)改革[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2018，26（07）：153+235.

[4]尤紅海.淺談中職數(shù)控技能大賽對(duì)數(shù)控技能教學(xué)的影響[J].職業(yè)，2017（30）：115.

[5]朱鵬.數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革之探析[J].科技資訊，2016，14（09）：126-127.

[6]張帥，杜學(xué)芳.淺談UG軟件在數(shù)控專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用[J].河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2014，22（01）：78-81.