劉娟

摘要：高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生思維活躍、頭腦靈活，但自主學(xué)習(xí)能力較差，傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重理論知識(shí)的掌握，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且在教學(xué)改革進(jìn)程中存在著課程設(shè)置不當(dāng)，教學(xué)方法落后，教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際需要。“以賽促學(xué)”教學(xué)模式是一種綜合了傳統(tǒng)課堂、在線課堂等教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)，以競賽項(xiàng)目為導(dǎo)向的綜合應(yīng)用型課堂教學(xué)模式?！耙再惔賹W(xué)”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、提高學(xué)生的職業(yè)技能。高職院?？梢酝菩小耙再惔賹W(xué)”教學(xué)模式，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革，提升教師實(shí)踐教學(xué)能力，搭建技能競賽實(shí)踐平臺(tái)，建立新的學(xué)生考評(píng)體系，從而實(shí)現(xiàn)將學(xué)生培養(yǎng)成“高素質(zhì)技術(shù)技能人才”的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：技能大賽；以賽促學(xué)；市場營銷；教學(xué)改革

Abstract：Students majoring in marketing in higher vocational colleges are usually active and flexible in thinking，but their self-learning ability is less impressive. The traditional teaching mode pays attention to the mastery of theoretical knowledge，which makes it difficult to arouse students' interest in learning. Moreover，in the process of teaching reform，there are some problems，such as inappropriate curriculum setting，backward teaching methods，single teaching mode and divorced teaching content from actual needs. The teaching mode of "promoting learning by competition" is a comprehensive and applied classroom teaching mode，which combines the advantages of traditional classroom and online classroom，and takes competition project as the orientation. "Promoting learning by competition" can stimulate students' learning enthusiasm，enhance students' sense of teamwork，and improve students' professional skills. Through the teaching mode of "promoting learning by competition"，higher vocational colleges can reform the professional teaching content，improve teachers' practical teaching ability，build a practical platform for skills competition，and establish a new student evaluation system，so as to achieve the teaching goal of training students into "high-quality technical and skilled personnel".

Key words：marketing，promoting learning by competition，teaching mode

教育部門為職業(yè)院校學(xué)生組織的專項(xiàng)技能的技能大賽，能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的提升，同時(shí)也有利于當(dāng)前的課程改革發(fā)展。在當(dāng)前的教學(xué)中，市場營銷專業(yè)的技能大賽能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的整理能力、教師的教學(xué)能力等全面提升，為當(dāng)前的教學(xué)工作增添活力，也能促使教師在以賽促教的過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與內(nèi)容的更新。

一、高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀分析

市場營銷專業(yè)是一個(gè)比較傳統(tǒng)的專業(yè)，大部分高職院校都開設(shè)了這門專業(yè)，招生情況也普遍較好，但近年來隨著生源數(shù)量減少，對(duì)口單招比例增大，高職院校的生源質(zhì)量偏差，高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差等問題?？傮w而言，市場營銷專業(yè)學(xué)生思維比較活躍，頭腦比較靈活，但學(xué)習(xí)專注力不夠，上課時(shí)往往不能集中注意力，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度很低。

市場營銷專業(yè)培養(yǎng)具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域從事銷售、市場運(yùn)營、營銷策劃、客戶服務(wù)等第一線工作的具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。然而，現(xiàn)有市場營銷專業(yè)學(xué)生大多缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，缺少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)能力較差，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很難實(shí)現(xiàn)將學(xué)生培養(yǎng)成“高素質(zhì)技術(shù)技能人才”的教學(xué)目標(biāo)。

二、高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)中存在的問題

高職院校市場營銷專業(yè)在教學(xué)改革方面一直進(jìn)行著積極探索，教學(xué)模式改革也取得了一定成效，但仍存在不少問題。在教學(xué)過程中輕視實(shí)踐環(huán)節(jié)，沒有從根本上解決教學(xué)效果差的問題。

（一）課程設(shè)置不當(dāng)，理論教學(xué)偏多

近年來，大部分高職院校市場營銷專業(yè)在課程設(shè)置上進(jìn)行了一些改革，調(diào)整了課程體系，但課程體系大都還是按照傳統(tǒng)的方式設(shè)置。課程體系中英語、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程和經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、商務(wù)會(huì)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)類課程占據(jù)了很大比例，而專業(yè)能力類課程比例偏低。市場營銷專業(yè)的教學(xué)過程仍然以理論為主，很多課程和社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，沒有與社會(huì)崗位需求結(jié)合起來，不能有效提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。在整個(gè)課程設(shè)置中，缺乏實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能得不到訓(xùn)練，溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力不能得到鍛煉，畢業(yè)后很難滿足市場營銷相關(guān)企業(yè)的崗位要求。

（二）教學(xué)方法落后，教學(xué)模式單一

高職教育在教學(xué)過程中，教師普遍存在教學(xué)方法落后的現(xiàn)象，形成了上課過程以老師為主、學(xué)生為輔的模式。這種教學(xué)方法比較枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺少參與意識(shí)，時(shí)間長了學(xué)生還會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，從而造成了教學(xué)質(zhì)量普遍低下。市場營銷專業(yè)學(xué)生思維活躍，但單一的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，使教與學(xué)不能有效互動(dòng)，難以達(dá)到學(xué)以致用的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低，學(xué)生的潛能也不能得到充分發(fā)揮。

（三）教學(xué)內(nèi)容陳舊，脫離實(shí)際需要

很多高職院校市場營銷專業(yè)的教學(xué)還存在內(nèi)容陳舊問題，使用的教材雖然經(jīng)過多次改變，但內(nèi)容基本上沒什么變化，所教的知識(shí)與實(shí)際企業(yè)需要存在一定差異。市場營銷工作偏重市場調(diào)研、策劃、推廣等實(shí)際操作技能，但高職院校的教學(xué)內(nèi)容往往更加注重原理、方法、過程等理論知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源的開發(fā)缺乏對(duì)市場和企業(yè)的調(diào)研，也沒有讓企業(yè)真正地參與到教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)中來。市場營銷專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，由于缺乏真正的實(shí)踐操作，往往使培養(yǎng)的學(xué)生不能很好地滿足企業(yè)的需求。

三、技能大賽對(duì)高職市場營銷專業(yè)帶來的影響

全國職業(yè)院校技能大賽是中華人民共和國教育部發(fā)起，聯(lián)合相關(guān)部門、行業(yè)組織和地方共同舉辦的一項(xiàng)全國性職業(yè)院校學(xué)生技能競賽活動(dòng)。大賽設(shè)有“市場營銷”專業(yè)賽項(xiàng)，比賽包括營銷實(shí)戰(zhàn)展示、市場分析和情境營銷三個(gè)競賽模塊，主要考察市場分析、活動(dòng)策劃方案設(shè)計(jì)與實(shí)施等技能點(diǎn)和溝通表達(dá)、禮儀規(guī)范等基本職業(yè)素質(zhì)；營銷過程中的信息采集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等市場調(diào)研與分析技能點(diǎn)；商品需求信息的采集與分析、目標(biāo)市場選擇與定位等技能點(diǎn)以及考察學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)判斷分析的能力。競賽頂層設(shè)計(jì)賽項(xiàng)，緊扣市場需求，能夠有效檢驗(yàn)職業(yè)院校教育教學(xué)成果。

主要有以下幾個(gè)方面：

（一）提升教師的教學(xué)能力

在指導(dǎo)學(xué)生展開技能大賽的過程中，也是教師全面提升自身能力的過程。作為高職教師，盡管在專業(yè)水平、學(xué)術(shù)水平上有較強(qiáng)的能力，但是在具體的實(shí)踐中卻存在著薄弱。很多教師自師范專業(yè)畢業(yè)之后，進(jìn)入到高職任教，在實(shí)踐中總是顯得力不從心。技能競賽的開展，具有強(qiáng)烈的綜合性、實(shí)踐性，此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的過程中，也是不斷提升自身能力的過程，能夠全面促成教師的成長與發(fā)展。

通過大賽機(jī)制的長期運(yùn)作，對(duì)教師的道德素養(yǎng)與技能水平以及整個(gè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等諸多方面有深遠(yuǎn)的促進(jìn)作用。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合把握

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合把握能力，也是當(dāng)前教師教學(xué)工作發(fā)展的關(guān)鍵所在，能夠增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，有利于教學(xué)的發(fā)展。在高職的教學(xué)設(shè)定中，每一項(xiàng)知識(shí)的開展，都是以模塊的形式展開的，而非單純地進(jìn)行知識(shí)的講解與發(fā)展，有利于學(xué)生扎實(shí)把握核心知識(shí)內(nèi)容，滿足職業(yè)崗位能力要求，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的能力提升。激勵(lì)學(xué)生掌握實(shí)踐知識(shí)和能力，提升實(shí)踐操作水平，全面促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展，引入新鮮的案例、方法、信息技術(shù)等，這些都是當(dāng)前教學(xué)工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。

四、“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的優(yōu)勢

高職院校市場營銷專業(yè)的課程教學(xué)模式多種多樣，既有傳統(tǒng)的理論課堂講授，也有在線課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等新興教學(xué)模式?！耙再惔賹W(xué)”教學(xué)模式是一種綜合了傳統(tǒng)課堂、在線課堂等教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)，以競賽項(xiàng)目為導(dǎo)向的綜合應(yīng)用型課堂教學(xué)模式。相對(duì)而言，“以賽促學(xué)”教學(xué)模式有以下優(yōu)勢：

（一）“以賽促學(xué)”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上主動(dòng)性不高，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力?！耙再惔賹W(xué)”教學(xué)模式可以將理論知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)楸荣悆?nèi)容，通過細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加清晰，學(xué)習(xí)目的更加明確，從而最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以全國職業(yè)院校技能大賽市場營銷賽項(xiàng)為例，競賽內(nèi)容分為情景營銷、商務(wù)數(shù)據(jù)分析、營銷實(shí)戰(zhàn)展示三個(gè)模塊，每一個(gè)模塊都有詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。以競賽的形式進(jìn)行教學(xué)可以激起學(xué)生的競爭欲望，在競爭中學(xué)到知識(shí)，在比賽中查找差距，并且通過針對(duì)性地輔導(dǎo)，樹立學(xué)生自信心，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）“以賽促學(xué)”可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

“以賽促學(xué)”教學(xué)模式，通過學(xué)生在競賽中的相互合作，可以很好地增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)有很大的幫助。市場營銷賽項(xiàng)中的情景營銷、實(shí)戰(zhàn)營銷等都需要學(xué)生相互配合，才能更好地完成競賽任務(wù)，學(xué)生間的配合默契程度會(huì)影響競賽結(jié)果?！耙再惔賹W(xué)”教學(xué)模式，要求市場營銷專業(yè)的學(xué)生分成若干個(gè)小組，以團(tuán)隊(duì)的形式共同完成競賽項(xiàng)目，以此來實(shí)現(xiàn)以賽代訓(xùn)、以賽促學(xué)的目的。市場營銷專業(yè)學(xué)生在小組間競賽的同時(shí)，小組內(nèi)又需要相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（三）“以賽促學(xué)”可以提高學(xué)生的職業(yè)技能

傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于教學(xué)內(nèi)容的限制，很難培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力，而“以賽促學(xué)”教學(xué)模式可以有效地引進(jìn)企業(yè)的規(guī)范確定競賽的規(guī)則，創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的企業(yè)環(huán)境，并引入企業(yè)真實(shí)任務(wù)作為競賽內(nèi)容。以全國職業(yè)院校技能大賽市場營銷賽項(xiàng)情景營銷模塊為例，參賽小組成員模擬企業(yè)的相關(guān)角色，在特定的市場環(huán)境下，通過分析和選擇目標(biāo)市場，制定營銷策略等，實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益最大化?！耙再惔賹W(xué)”可以讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)接近企業(yè)要求的環(huán)境里進(jìn)行營銷技能的比拼，增加營銷技能的掌握程度，提高學(xué)生的職業(yè)技能。

（四）技能大賽成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源

結(jié)合競賽更新教學(xué)內(nèi)容，是當(dāng)前教師在教學(xué)工作中必然要關(guān)注到的。技能競賽為市場營銷專業(yè)帶來了諸多新變，尤其是一些知識(shí)內(nèi)容的補(bǔ)充，與教學(xué)工作息息相關(guān)。高職階段教學(xué)所用的教材，往往更新緩慢，在日常教學(xué)中難以吸引學(xué)生的關(guān)注，也正因如此，學(xué)生所學(xué)習(xí)與接觸到的內(nèi)容都是較為落后的。技能大賽緊扣企業(yè)的崗位需求和產(chǎn)業(yè)升級(jí)所需要的技術(shù)人才，這就有利于高職院校及時(shí)了解產(chǎn)業(yè)人才需求，進(jìn)行有效的人才培育。每年技能大賽為教學(xué)帶來了最前沿的豐富的案例和資源，且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。通過引入這些案例，能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，全面促進(jìn)日常教學(xué)水平的提升，同時(shí)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

除此之外，技能競賽也與信息技術(shù)進(jìn)一步融合，這為職業(yè)院校日常教學(xué)提供新的思路。通過信息化手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐，大大提高了教學(xué)的效率和效果。

圖1 “以賽促學(xué)”教學(xué)模式

（五）進(jìn)一步打通校企合作路徑

進(jìn)一步打通校企合作的路徑，也是技能競賽的重要作用。高職教育的目標(biāo)是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，為國家培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實(shí)踐能力強(qiáng)且具有良好職業(yè)道德的應(yīng)用型人才。校企合作，是高職院校教學(xué)發(fā)展過程中的重要途徑。在校企合作之下，學(xué)校與企業(yè)緊密聯(lián)系，互利互惠，學(xué)校能夠從中獲得學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)；而企業(yè)能夠得到較好的人才資源，以及學(xué)校的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。

技能大賽賽項(xiàng)設(shè)計(jì)時(shí)緊扣企業(yè)職業(yè)崗位需求，強(qiáng)調(diào)結(jié)合企業(yè)行業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，考核職業(yè)綜合能力，考查參賽者的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和素質(zhì)水平，推動(dòng)職業(yè)院校專業(yè)改革與建設(shè)，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性。技能大賽是對(duì)職業(yè)院校知識(shí)以及學(xué)術(shù)的全面更新，是方法與觀念的全面融合。技能競賽中涉及大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步的更新，實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)的全面發(fā)展。市場營銷專業(yè)技術(shù)技能大賽賽項(xiàng)設(shè)置對(duì)接企業(yè)的崗位能力需求，緊扣職業(yè)技能目標(biāo)，有利于高職院校及時(shí)了解社會(huì)和產(chǎn)業(yè)人才需求，進(jìn)行有效的人才培育。

（六）找準(zhǔn)營銷人才培養(yǎng)定位

技能競賽考核了學(xué)生對(duì)市場調(diào)研與預(yù)測、市場營銷策劃、商務(wù)素養(yǎng)知識(shí)考核、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)等多個(gè)方面的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)，是市場營銷專業(yè)的發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都有指導(dǎo)意義。高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)，要對(duì)接企業(yè)崗位，以市場職業(yè)崗位需求去衡量和培養(yǎng)人才。在技能大賽的引領(lǐng)下，在具體的教學(xué)工作中，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)中給予明確的定位，才能培養(yǎng)出企業(yè)認(rèn)可的人才，是推動(dòng)市場營銷專業(yè)自身更新發(fā)展的最終途徑。

五、“以賽促學(xué)”教學(xué)改革的具體實(shí)施

“以賽促學(xué)”教學(xué)模式，可以喚醒學(xué)生的競爭意識(shí)和求職欲望，對(duì)高職市場營銷專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)是非常有益的。當(dāng)然，“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的有效實(shí)施對(duì)高職院校自身及高職教師提出了更高的要求。

（一）進(jìn)行專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革

首先，進(jìn)行“以賽促學(xué)”教學(xué)模式改革的前期調(diào)研，充分收集教育部組織的高職院校市場營銷技能大賽的資料，對(duì)競賽規(guī)程、競賽方式、競賽主題等方面的要求進(jìn)行全面分析，并將相應(yīng)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，從根本上進(jìn)行教學(xué)改革。其次，教師將競賽考核點(diǎn)引入教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中重視知識(shí)點(diǎn)的遞進(jìn)性，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行考評(píng)，注重學(xué)生的實(shí)際掌握程度。以全國職業(yè)院校技能大賽市場營銷賽項(xiàng)情景營銷模塊為例，可以對(duì)應(yīng)地開設(shè)《市場營銷沙盤實(shí)訓(xùn)》課程。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方面，以競賽內(nèi)容為導(dǎo)向，學(xué)生分組模擬真實(shí)企業(yè)，以小組之間競賽的形式完成實(shí)訓(xùn)；在課程內(nèi)容的講解方面，可以引入市場調(diào)研、市場分析、營銷策劃、財(cái)務(wù)分析等知識(shí)點(diǎn)，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”的教育理念。

（二）提升教師實(shí)踐教學(xué)能力

為了確保“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的有效實(shí)施，高職院校教師還需要提升自身的實(shí)踐教學(xué)能力。高職院校市場營銷專業(yè)在組建教師團(tuán)隊(duì)時(shí)，可以適當(dāng)引進(jìn)部分行業(yè)專家、企業(yè)精英等來優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，使專職教師的專業(yè)理論知識(shí)與企業(yè)兼職教師的實(shí)踐技巧相互融合，從而提高教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐教學(xué)能力?！耙再惔賹W(xué)”教學(xué)模式，要求市場營銷專業(yè)教師經(jīng)常與行業(yè)專家、大師進(jìn)行交流，通過研習(xí)進(jìn)修、掛職鍛煉等方式，切實(shí)提升自身的專業(yè)水平，確保能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。

（三）搭建技能競賽實(shí)踐平臺(tái)

“以賽促學(xué)”教學(xué)模式實(shí)施過程中，最核心的環(huán)節(jié)就是要為市場營銷專業(yè)學(xué)生搭建一個(gè)能夠全員參與的技能競賽實(shí)踐平臺(tái)。以云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，市場營銷專業(yè)分成了三個(gè)層級(jí)進(jìn)行“以賽促學(xué)”實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技能。

1.“全員參與”的一級(jí)競賽。一級(jí)競賽可以組織市場營銷專業(yè)學(xué)生全員參與，通過頒發(fā)榮譽(yù)證書、獎(jiǎng)金獎(jiǎng)品等方式調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的參與積極性。高職院?？梢蚤_設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程，完成一級(jí)競賽，在實(shí)訓(xùn)課程上完成對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練和比賽，最大程度地保證比賽的有效組織。在實(shí)訓(xùn)課程上，教師邊講解理論知識(shí)點(diǎn)、邊示范實(shí)踐操作、邊回答學(xué)生疑問，達(dá)到“教、學(xué)、做”一體化，使學(xué)生在競賽的過程中，掌握專業(yè)技能。對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的考評(píng)，教師可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握程度的考評(píng)，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用專業(yè)技能熟練完成崗位任務(wù)的考核，突出市場營銷職業(yè)技能訓(xùn)練。

2.“報(bào)名參與”的二級(jí)競賽。二級(jí)競賽的目的是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，并為參加更高級(jí)別的競賽選拔人才。二級(jí)競賽是在已經(jīng)開展一級(jí)競賽的基礎(chǔ)上，以每年教務(wù)處主辦的“技能競賽月”為平臺(tái)，參與過一級(jí)競賽的同學(xué)可以自由組隊(duì)報(bào)名。二級(jí)競賽的評(píng)委分別由專任教師和企業(yè)專家共同組成，以全國職業(yè)院校技能大賽市場營銷賽項(xiàng)的要求為依據(jù)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)題目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，共同組織學(xué)校二級(jí)專業(yè)競賽。二級(jí)競賽選拔出的優(yōu)秀學(xué)生，通過一段時(shí)間的強(qiáng)化集訓(xùn)，可以代表學(xué)校參加更高級(jí)別的市場營銷競賽。

3.“學(xué)校組隊(duì)參與”的三級(jí)競賽。目前市場營銷專業(yè)的省級(jí)及以上技能大賽，主要有教育廳主辦的高等職業(yè)院?！爸薪虝诚肀笔袌鰻I銷技能大賽。指導(dǎo)教師根據(jù)競賽規(guī)程，在二級(jí)競賽的基礎(chǔ)上，挑選不同年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生組隊(duì)參加教育廳主辦的市場營銷技能大賽，指導(dǎo)教師以項(xiàng)目負(fù)責(zé)制帶隊(duì)輔導(dǎo)，最終達(dá)到通過競賽提高學(xué)生職業(yè)技能的目的。

（四）建立新的學(xué)生考評(píng)體系

“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的有效實(shí)施，還需要高職院校建立與之配套的學(xué)生考評(píng)體系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加重視理論知識(shí)的教學(xué)，往往通過期末考試來考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，這種考核方式不利于學(xué)生專業(yè)技能的提升和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！耙再惔賹W(xué)”教學(xué)模式，可以通過多元化、過程式的考核方式，來考評(píng)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握情況，更加全面地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。教師基于市場營銷專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合技能競賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)市場營銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面的考評(píng)。

六、小結(jié)

技能大賽與教學(xué)改革、人才培養(yǎng)有效融合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、教師主動(dòng)發(fā)展，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。在當(dāng)前的高職市場營銷專業(yè)教學(xué)中，以技能大賽為引領(lǐng)，緊扣企業(yè)崗位需求，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代市場營銷專業(yè)教學(xué)的更新。

參考文獻(xiàn)

[1]楊怡，金曉嚴(yán)，戴四新.“以賽促學(xué)”教學(xué)模式改革的探索與實(shí)踐——以高職物流管理專業(yè)建設(shè)為例[J].物流技術(shù)，2016（1）.

[2]肖?；?，鄧凱.“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教”教學(xué)模式的應(yīng)用[J].中國成人教育，2017（8）.

[3]呂汝娟.高職教育“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式改革探析[J].價(jià)值工程，2015（6）.

（作者單位：云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）