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摘要：在進(jìn)行化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生們要經(jīng)常將其與自身的日常生活現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系，教師要將化學(xué)實驗與學(xué)生的日常生活現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合，以此為學(xué)生的化學(xué)實驗生活化學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生“生活化”化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使我們在體驗生活的過程中獲得科學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗教學(xué)；生活化

在高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)階段，我們首先應(yīng)當(dāng)明確生活現(xiàn)象與化學(xué)知識之間的密切聯(lián)系，促使二者相互協(xié)調(diào)，為高效學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)；其次，在生活中應(yīng)當(dāng)學(xué)會根據(jù)現(xiàn)象觀察及體會化學(xué)知識，通過加深對化學(xué)知識的理解，快速解決化學(xué)難題，促使我們自身的生活化學(xué)習(xí)意識不斷強化，為后續(xù)學(xué)習(xí)及生活提供必要支持及保障。

1理論知識生活化研究

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的理論知識十分重要，在化學(xué)學(xué)習(xí)中我們應(yīng)對相關(guān)要點加以重視，確?；瘜W(xué)知識的有效落實。由于高中化學(xué)具有一定抽象性，理解難度較大，據(jù)此我們在聽講時應(yīng)積極思考，全身心參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，通過教師的引導(dǎo)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活現(xiàn)象串聯(lián)起來，有利于學(xué)習(xí)效率的全面提升。例如，在氧化性相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，我們可以利用生活中常見的物品來進(jìn)行實驗，如：糧食、雪梨、蘋果、銅、鐵，使其與氧氣產(chǎn)生反應(yīng)。在具體操作中，切開的蘋果在氧氣環(huán)境下會逐漸呈現(xiàn)出黃色或褐色，進(jìn)而通過實驗幫助我們了解到氧化（Oxida-tion）現(xiàn)象。高中化學(xué)實驗是動手操作難度大的學(xué)習(xí)科目類型，應(yīng)該被賦予極為重要的地位。學(xué)生在業(yè)余時間還可利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)情境，將理論知識與日常生活充分結(jié)合起來，幫助我們深化知識的理解，提高對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性。

2實驗內(nèi)容生活化

教師在教學(xué)的過程中可以將這些化學(xué)現(xiàn)象和課堂上的化學(xué)實驗相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上自己動手，通過實驗來探究生活中的奧秘，破解學(xué)生對于生活中這些迷惑的現(xiàn)象。例如：有的人把我們生活中常見的陳醋稱之為“神醋”，大米和碘酒相互結(jié)合，再加入陳醋就可以將大米變?yōu)榘咨?，以此稱保健神醋，虛假宣傳，讓廣大的消費者上當(dāng)，而實際上這個過程就是食用醋進(jìn)行了化學(xué)反應(yīng)，這也是教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂之上能夠通過做實驗完成的現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)的過程中要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗，尤其是進(jìn)行生活化的實驗內(nèi)容，讓學(xué)生能夠清楚明白的學(xué)習(xí)生活中的化學(xué)，把在課堂上學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到生活中，不斷地提升生活方面的經(jīng)驗。

3實驗物品生活化

教師在講課的過程中也可以尋找生活中容易尋找的材料來幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也可以為學(xué)生在家中進(jìn)行實驗提供學(xué)習(xí)的范本。例如：教師在教給學(xué)生實驗課程的時候，可以在家中選擇實驗器材來為學(xué)生做實驗，廚房中的柴米油鹽醬醋茶都可以作為學(xué)生實驗中的材料，教師也可以靈活的采用家中的食物來作為實驗的材料，比如家里煮的小米粥上層清液來代替淀粉溶液，通過生活中的小材料來達(dá)到實驗的目的。正所謂“瓶瓶罐罐一樣可以用來做實驗儀器，拼拼湊湊同樣也可以用來做實驗”，只要教師在教學(xué)的過程中選擇的實驗方案合理可行，能夠讓學(xué)生在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)實驗的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)到知識，就能夠讓學(xué)生在家中獨自的完成實驗，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)的效果，同時也能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

4實驗方式生活化

教師在教學(xué)的過程中選擇學(xué)生在生活中能夠接觸到的現(xiàn)象來進(jìn)行實驗教學(xué)能夠讓學(xué)生有興趣去進(jìn)行研究和思考，從生活的角度進(jìn)行教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，同時能夠讓學(xué)生明白不僅僅在教科書中能學(xué)習(xí)到化學(xué)知識，同樣在生活的過程中也能學(xué)習(xí)到很多的化學(xué)知識。例如：教師在教學(xué)的過程中可以從生活中的經(jīng)驗來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗。教師可以拿生活中的食用鹽來做實驗，把食用鹽撒在燃?xì)庠钌线M(jìn)行實驗，學(xué)生可以觀察到火焰在燃燒食用鹽的過程中會存在明顯的黃色火焰，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考，為什么會存在黃色的火焰？同樣在生活中鐵鍋在空氣中存放容易生銹，教師可以在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生去思考，鐵鍋放在空氣中，如果里邊有水沒有洗干凈會發(fā)生什么現(xiàn)象？相反，如果鍋中在洗干凈的同時抹一層油，又會發(fā)生怎么樣的變化？通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生在生活當(dāng)中去做實驗，觀察生活中存在的現(xiàn)象，只有這樣讓學(xué)生親身的去體驗去感悟才能夠更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

5實驗環(huán)境生活化

教師也可以從生活的實驗環(huán)境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的樂趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)知識充滿期待。教師同樣也可以布置一定的實驗讓學(xué)生在家中獨立的去完成，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)習(xí)的道路。例如：教師可以讓學(xué)生試圖想辦法去除家中開水壺中的水垢，學(xué)生在做實驗的時候可以用白醋進(jìn)行清洗，這個實驗的研究過程主要是利用了醋與水垢進(jìn)行了化學(xué)反應(yīng)。學(xué)生在做實驗的過程中，能夠獨自的完成實驗，這樣學(xué)生才能夠體會到實驗成功的喜悅，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。通過生活中的實際操作或者是實驗，與生活常識相互結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活的情境中進(jìn)行實驗，身臨其境的進(jìn)行學(xué)習(xí)。不斷地提高學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，讓學(xué)生主動的去進(jìn)行探索。

6積極探索生活化的實驗資源

我們需要學(xué)會將生活問題積極融入到化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中，提高我們自身的問題解決效率，幫助我們更好的理解化學(xué)知識，為后續(xù)應(yīng)用提供基礎(chǔ)保障。在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)階段，我們在觀察及利用實驗的同時對生活現(xiàn)象進(jìn)行分析及解釋，這在一方面能夠加深我們對生活中化學(xué)現(xiàn)象的理解，另一方面能夠讓我們在探索過程中逐漸形成對化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的興趣。例如：氯水為什么具有漂白作用呢，當(dāng)生活中我們的衣物沾染難以洗凈的物質(zhì)時，用氯水就能洗凈是什么原理呢？再如鐵釘在何種情況下會出現(xiàn)銹蝕問題呢？等等，我們通過將這些問題與化學(xué)實驗學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)在一起，獨立觀察及思考，而后通過利用化學(xué)物品，對這些現(xiàn)象進(jìn)行實驗，就能帶著問題去學(xué)習(xí)，去理解化學(xué)實驗現(xiàn)象，進(jìn)而從根本上加深對化學(xué)知識的理解，在提高我們自身自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語

化學(xué)的知識點比較煩瑣，在知識學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要學(xué)生做到框架式學(xué)習(xí)，同時更需要做到對零碎知識點的理解與記憶。化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)也是如此，既需要學(xué)生進(jìn)行實驗架構(gòu)和實驗思路的分析，也需要學(xué)生進(jìn)行實驗用品和實驗細(xì)節(jié)的分析，甚至需要學(xué)生根據(jù)生活常識，進(jìn)行實驗的拓展延伸。因此，教師必須在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)理念和教學(xué)模式，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]石雪豐。高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)生活化思考[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（5）：406.

[2]牟明霞。談高中化學(xué)實驗教學(xué)的生活化設(shè)計[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（9）：91.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)梧州市龍圩區(qū)蒼梧中學(xué)）