陳平

摘要：目前我國(guó)對(duì)于兒童的教育方面越來(lái)越重視。而對(duì)于兒童們來(lái)說(shuō)，他們目前接觸到的就是幼兒園課程。但其實(shí)對(duì)于幼兒園課程而言，還與一些普通的課程有些許不同，尤其是針對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育方面，一定要能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教育生活化。本文主要討論如何更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，并且對(duì)這一課程的設(shè)計(jì)方面進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)和分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園數(shù)學(xué)教育；生活化；數(shù)學(xué)思維；課程設(shè)計(jì)

生活化也可以說(shuō)是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)核心內(nèi)容了。那到底為什么要對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)采取生活化的課程設(shè)計(jì)，是由于很多方面原因一起導(dǎo)致的。畢竟對(duì)于幼兒們來(lái)說(shuō)，他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)還比較少。在這個(gè)階段當(dāng)中，讓他們進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也非常的困難。因此，必須要通過(guò)一些其他特殊的手段才能夠更利于他們對(duì)課程的接受和學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的生活化，可以有效地激發(fā)幼兒們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且讓他們?cè)谏钪蟹e累一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而最終達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的。

1 幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化的基本內(nèi)容

1.1幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的概念

（1）其實(shí)對(duì)于幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，也并沒有那么復(fù)雜。但是對(duì)它來(lái)說(shuō)，還是具有兩種不同的含義。首先，是從字面上理解的意思，也就是說(shuō)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)從根本上還是來(lái)源于生活的。因此，針對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面，無(wú)論是在課程設(shè)計(jì)還是授課的內(nèi)容等，都要和兒童們的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系在一起。

（2）其次就是指幼兒園所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，最終都要能夠?qū)崿F(xiàn)服務(wù)生活這一特點(diǎn)。也就是通過(guò)對(duì)幼兒的教學(xué)，讓它們能夠達(dá)到在日常的生活中的充分運(yùn)用，并且讓他們能夠感受到數(shù)學(xué)對(duì)自己生活帶來(lái)的影響，讓數(shù)學(xué)真正地與他們的生活融為一體。

1.2幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化的課程理念

（1）對(duì)于幼兒們的課程來(lái)說(shuō)，實(shí)際上就是一種綜合性的學(xué)習(xí)過(guò)程。所以說(shuō)，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，應(yīng)該充分地了解每位幼兒自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并對(duì)他們的所有特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)整合。這樣能夠讓幼兒們通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)，獲得更多對(duì)課程的了解，甚至是對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，也就是實(shí)現(xiàn)生活化，這樣也有利于促進(jìn)幼兒們身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。畢竟從古代開始，就有很多書籍明確的說(shuō)明數(shù)學(xué)這門學(xué)科與我們的生活有著很大的關(guān)聯(lián)，也就是說(shuō)數(shù)學(xué)起源于我們的生活，并且為我們的生活而存在。

（2）幼兒們目前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要做到的就是能夠讓他們自己全方面發(fā)展。所以說(shuō)，對(duì)他們數(shù)學(xué)教學(xué)方面的設(shè)計(jì)也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)整體化的目標(biāo)。這就要求教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，能夠打破教學(xué)和生活之間的界限，讓數(shù)學(xué)課程能夠與生活實(shí)現(xiàn)完美的整合，也就是說(shuō)讓數(shù)學(xué)真正地回歸我們的生活。

1.3幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化的課程目標(biāo)

（1）能夠真正地讓數(shù)學(xué)情感、思維以及課程的運(yùn)用這三方面緊密的結(jié)合在一起，才算是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育生活化的最終目標(biāo)。而要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，就要切實(shí)的分析在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中實(shí)際獲取到的關(guān)于數(shù)學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，以及理論上應(yīng)該獲取的經(jīng)驗(yàn)之間的差距，并且積極的引導(dǎo)幼兒們?cè)谏钪蝎@取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

（2）不僅如此，更要充分的引導(dǎo)幼兒們利用他們所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行解決。這樣才能夠真正的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合，這不僅能夠提高他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的熟練度，還能夠充分的避免幼兒們出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象發(fā)生。

1.4加強(qiáng)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的關(guān)系

（1）首先，在日常生活中要盡量尋找幼兒們比較感興趣的數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容。并且讓他們積極的參與到這些內(nèi)容當(dāng)中，有利于激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。幼兒數(shù)學(xué)課程內(nèi)容也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，在生活中更是處處可見。比如說(shuō)，平時(shí)家長(zhǎng)為孩子們分零食的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。而通過(guò)這些很小的一件事情，就能夠幫助孩子們更加了解數(shù)學(xué)的實(shí)際用途。

（2）其實(shí)在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題是很容易的，但重要的是能夠讓他們對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考和解決。比如說(shuō)，在東西的分配方面，可以讓孩子們先嘗試一個(gè)一個(gè)分，再進(jìn)行兩個(gè)兩個(gè)分，甚至還能夠再增加劃分的個(gè)數(shù)。通過(guò)這樣讓孩子自己動(dòng)手的方式，有利于他們對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考。并且如果類似的事情發(fā)生次數(shù)多了之后，孩子們也會(huì)積累一定的經(jīng)驗(yàn)，有利于他們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

（3）通過(guò)轉(zhuǎn)換角度的方法利用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。比如說(shuō)，上文提到的分零食問(wèn)題。通過(guò)這一個(gè)問(wèn)題的解決，能夠讓他們同時(shí)對(duì)其他問(wèn)題也有一定的了解。這樣其實(shí)也算的上是達(dá)到舉一反三的效果，同時(shí)也能夠幫助孩子們拓寬數(shù)學(xué)思維。

2 關(guān)于幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化的課程設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識(shí)本身就要求學(xué)生們擁有極高的邏輯性思維，所以這個(gè)特性就要求孩子們把他們的日常生活當(dāng)做學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)途徑，這樣才能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。因此，一定要讓幼兒們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程與生活緊密結(jié)合在一起，這樣也能夠更有效地幫助他們學(xué)習(xí)抽象化的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

2.1要注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的課程內(nèi)容選擇

（1）幼兒教師要能夠根據(jù)幼兒們?cè)谏钪斜憩F(xiàn)的特點(diǎn)，有意識(shí)的安排數(shù)學(xué)方面的實(shí)踐活動(dòng)。所以說(shuō)，這就要求幼兒園教師能夠通過(guò)幼兒的各項(xiàng)行為，觀察出他們對(duì)哪方面數(shù)學(xué)問(wèn)題更感興趣，然后再根據(jù)他們感興趣的內(nèi)容制定相關(guān)的數(shù)學(xué)課程。

（2）要能夠?qū)崿F(xiàn)在對(duì)幼兒們的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，融入他們本身已經(jīng)掌握到的一些生活經(jīng)驗(yàn)。既然說(shuō)要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的生活化，就不能夠脫離生活。比如說(shuō)，在他們學(xué)習(xí)幾何體這一部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以讓幼兒們觀察教室內(nèi)的物品，并通過(guò)提問(wèn)讓他們說(shuō)出這些物品的是哪種幾何體。這樣不僅增加了數(shù)學(xué)課堂的有趣性，還能讓學(xué)生們充分的掌握這些幾何體的基本特性。

2.2組織多樣化及生活化的課程內(nèi)容

（1）根據(jù)部分地區(qū)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，還有很大一部分地區(qū)的幼兒園仍然使用劃分領(lǐng)域的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這就意味著每個(gè)領(lǐng)域的課程內(nèi)容都是完全分離開來(lái)的。而如果想要真正地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的生活化，就一定要打破這樣的區(qū)域劃分，并且逐步的實(shí)現(xiàn)各個(gè)區(qū)域的整合，這樣才能夠更加促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（2）想要真正的實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域的緊密結(jié)合，就要采取新的課程組織模式，也就是整合加領(lǐng)域式的課程模式。在這里面的整合，其實(shí)就是將五個(gè)不同領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行一定程度的結(jié)合，并且通過(guò)特殊的活動(dòng)方式進(jìn)行表現(xiàn)出來(lái)。最重要的是要在活動(dòng)中能夠融入有關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方面的內(nèi)容。

2.3將模擬環(huán)境與真實(shí)環(huán)境相結(jié)合

（1）如果說(shuō)教師們開設(shè)了一個(gè)虛擬的數(shù)學(xué)場(chǎng)景，并且在其中融入了一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)。比如說(shuō)，模擬一個(gè)小型的商場(chǎng)環(huán)境，并且做到讓所有的兒童都能夠在這個(gè)區(qū)域里面扮演相對(duì)的角色。那么在商場(chǎng)這樣的情景中，就一定少不了互相交易的行為。而通過(guò)這些過(guò)程，就能夠增加幼兒們對(duì)數(shù)字等方面的熟悉程度，甚至是對(duì)于一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算問(wèn)題都能夠進(jìn)行一定程度的解決。

（2）通過(guò)以上這種虛擬情景的演示，可以在很大程度上提高幼兒們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。所以說(shuō)，在日常生活中，家長(zhǎng)也要充分的利用生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題對(duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們真正將所學(xué)到的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中。比如說(shuō)，在家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起坐車的時(shí)候，可以讓孩子觀察車票上數(shù)字包含的一些規(guī)律。這些實(shí)際場(chǎng)景，都有利于幼兒們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

其實(shí)對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育的課程采取生活化，也是為了能夠讓幼兒們產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且讓孩子們能夠把他們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)充分的在生活中運(yùn)用出來(lái)，防止幼兒們出現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)課程的厭惡心理。所以說(shuō)，一定要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育的生活化。這需要教師和家長(zhǎng)們一同進(jìn)行努力，這樣才能真正的讓數(shù)學(xué)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，并努力打造出更高質(zhì)量的幼兒園數(shù)學(xué)教程。

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（作者單位：黑龍江省軍區(qū)幼兒園）