馮喆

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中廣泛應(yīng)用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”給教育行業(yè)帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，已經(jīng)成為教育改革和升級(jí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。藝術(shù)院校作為培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才的重要途徑，容易忽視基礎(chǔ)教育教學(xué)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下探索藝術(shù)院?；A(chǔ)教育教學(xué)成為藝術(shù)院校改革的重要舉措，是提高藝術(shù)院校綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。本文在分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)藝術(shù)院?；A(chǔ)教學(xué)影響的基礎(chǔ)上，基于藝術(shù)院?；A(chǔ)教育教學(xué)現(xiàn)狀，提出相關(guān)的優(yōu)化策略，以促進(jìn)藝術(shù)院校人才的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；藝術(shù)院校；基礎(chǔ)教育；教學(xué)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)藝術(shù)院?；A(chǔ)教育教學(xué)的影響

（一）突破傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

將“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維應(yīng)用在基礎(chǔ)教育教學(xué)模式中，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)將打破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，使教學(xué)變得更輕松有趣，激發(fā)了藝術(shù)院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育的興趣，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（二）豐富了藝術(shù)院校學(xué)生的知識(shí)層面，拓展了學(xué)生的視野

在傳統(tǒng)的藝術(shù)院?；A(chǔ)教育教學(xué)中，教師授課是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一來(lái)源，在這樣的情況下，學(xué)生只能依賴教師知識(shí)淵博，一些教師由于自身知識(shí)面比較狹窄，信息化教學(xué)程度低，45分鐘的教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生接受的知識(shí)和信息量小，難以將教師傳授的知識(shí)在短時(shí)間得到消化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用，在一定程度上彌補(bǔ)了45分鐘的低質(zhì)量教學(xué)的缺憾，豐富教學(xué)手段的同時(shí)，增加了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，豐富學(xué)生的知識(shí)層面，提升了學(xué)生知識(shí)的深度和廣度，拓展了學(xué)生的視野。

（三）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，提升了教學(xué)效率

作為培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才的藝術(shù)院校，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)興趣本身就不濃，加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，很多學(xué)生厭學(xué)。“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用，提高了藝術(shù)院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育的興趣，利用互聯(lián)網(wǎng)龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)和教學(xué)資源，使學(xué)生可以有選擇地學(xué)習(xí)，遇到難題能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行解答疑惑，大大提升了教學(xué)效率。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的藝術(shù)院?；A(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念比較落后，教學(xué)信息化程度低

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的普及，很多藝術(shù)院校在各專業(yè)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，但是在基礎(chǔ)教育教學(xué)方面的應(yīng)用比較缺乏，教學(xué)觀念仍然比較落后。在傳統(tǒng)的藝術(shù)院校基礎(chǔ)教育教學(xué)中，“說(shuō)教”式是最常見(jiàn)的教學(xué)模式，固定的教室、一黑板一粉筆、加以固定的多媒體，教師依據(jù)教案講課，學(xué)會(huì)無(wú)聊地聽(tīng)課，機(jī)械回答“是”“知道”“好”，教學(xué)信息化程度低，一些創(chuàng)新性的教學(xué)模式無(wú)法開(kāi)展，例如翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等信息化教學(xué)缺乏。這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把教師與學(xué)生禁錮在一定的框架中，直接導(dǎo)致藝術(shù)院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育的興趣不濃，整體文化素質(zhì)不高，學(xué)生的創(chuàng)新思維難以得到挖掘，大大限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展空間。

（二）基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容有待完善

在大多數(shù)藝術(shù)院校中，雖然也大量應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教學(xué)，但是由于對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)的不重視，其教學(xué)內(nèi)容也有待完善。主要體現(xiàn)在：第一，缺乏網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程可以為學(xué)校進(jìn)行有價(jià)值的推廣，有利于樹(shù)立學(xué)校品牌；第二，基礎(chǔ)教育教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)缺乏，學(xué)生動(dòng)手能力較弱；第三，缺乏教育教育的“在線教育”服務(wù)功能。因此，藝術(shù)院校應(yīng)該盡可能地完善基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容，滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的需要。

（三）基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，學(xué)生的能動(dòng)性不強(qiáng)

藝術(shù)院校學(xué)生由于自身的特性，大部分時(shí)間花費(fèi)在專業(yè)訓(xùn)練上，加上對(duì)文化專業(yè)課程的不重視，學(xué)生接受基礎(chǔ)教育的能動(dòng)性不強(qiáng)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的深入，很多教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，但是其中設(shè)計(jì)到的一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與程度以及整體積極性不高。

（四）基礎(chǔ)教育教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育教學(xué)隊(duì)伍是影響藝術(shù)院校發(fā)展的最大瓶頸。從現(xiàn)有的教學(xué)資源來(lái)看，很多基礎(chǔ)教育教學(xué)的教師教學(xué)觀念還停留在傳授知識(shí)的表層，信息化觀念不強(qiáng)，不認(rèn)同一些新技術(shù)、新理念，教學(xué)觀念滯后，不支持互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走進(jìn)課堂，對(duì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)也表示反對(duì)的意見(jiàn)，甚至還有些基礎(chǔ)教育教師故步自封，直接影響了教學(xué)效率，影響學(xué)生的發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的藝術(shù)院?；A(chǔ)教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）更新基礎(chǔ)教育教學(xué)觀念，促進(jìn)信息技術(shù)的全面應(yīng)用

更新藝術(shù)院?；A(chǔ)教育教學(xué)觀念，在重視學(xué)生專業(yè)課程的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)文化理論教育課程建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)的全面應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)模式和教育手段，充分借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合本校的實(shí)際教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，采用線上線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，例如：借助公眾微信平臺(tái)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等等，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、師生互動(dòng)與教學(xué)反饋的完美結(jié)合，促進(jìn)藝術(shù)院?；A(chǔ)教育教學(xué)向特色化發(fā)展。

（二）落實(shí)完善基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)信息化課程建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”在一定程度上實(shí)現(xiàn)了資源共享，所以，藝術(shù)院校應(yīng)該落實(shí)完善基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容，首先，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程建設(shè)，為學(xué)校樹(shù)立品牌效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)有效推廣；其次，強(qiáng)化實(shí)踐課程建設(shè)，例如，設(shè)置一些開(kāi)放性的教學(xué)主題活動(dòng)等等，促進(jìn)學(xué)生能力的提高；最后，提供“在線教育”服務(wù)功能，例如建立教學(xué)視頻資源庫(kù)、對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋等等，以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展需求。

（三）科學(xué)合理設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)，提高學(xué)生的能動(dòng)性

教師在進(jìn)行基礎(chǔ)教育教學(xué)授課前，首先學(xué)習(xí)應(yīng)該提供更多的有效的教學(xué)資源，其次要科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)，熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，強(qiáng)化互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高自身的修養(yǎng)，提高學(xué)生的能動(dòng)性，從而提高整個(gè)藝術(shù)學(xué)院的基礎(chǔ)教育教學(xué)水平。

（四）加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教學(xué)師資建設(shè)

加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教學(xué)師資建設(shè)，第一，創(chuàng)建激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)基礎(chǔ)教育教師認(rèn)識(shí)和接受新事物，提高自身的修養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)助一臂之力；第二，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，創(chuàng)建基于信息技術(shù)的智能化課程教學(xué)服務(wù)體系；第三，支持和鼓勵(lì)教師繼續(xù)教育和深造，提升教師的基本素質(zhì)；第四，做好人才引進(jìn)保障工作，為藝術(shù)院校注入新鮮血液。

四、總結(jié)

為了滿足“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的發(fā)展，作為藝術(shù)院?；A(chǔ)教育教師，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育教學(xué)自身的不足，不探索優(yōu)化藝術(shù)院?；A(chǔ)教育的有效途徑，促進(jìn)藝術(shù)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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[2]郭海霞，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)方式改革研究[J]，金融理論與教學(xué)，2017年.

（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）