盧鳳春
摘要:本文主要針對借助多媒體構(gòu)建高效初中歷史課堂展開深入研究,通過重要性分析,重點提出了幾點優(yōu)化措施,比如加強開放課堂的創(chuàng)建、突破教學(xué)重難點、提高學(xué)生的愛國主義情懷等,充分彰顯出多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用價值,實現(xiàn)初中歷史課堂教學(xué)高效化的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞:多媒體;初中歷史課堂;措施
在科學(xué)技術(shù)的強大推動下,極大地促進(jìn)了多媒體教學(xué)的應(yīng)用,這對諸多學(xué)科已經(jīng)產(chǎn)生了極大的影響,尤其對于初中歷史課堂教學(xué),已經(jīng)成為初中歷史教師高度關(guān)注的話題之一。在初中歷史課堂教學(xué)中,加強多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用,可以充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性和主動性,打造高效化的歷史課堂氛圍,為初中歷史課堂教學(xué)水平的提升創(chuàng)造有利條件,并致力于初中生歷史核心素養(yǎng)的提升,將初中歷史課堂教學(xué)提升至全新的高度和深度。
一、借助多媒體構(gòu)建高效初中歷史課堂的重要性分析
(一)有利于對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化
與其他學(xué)科相對比,歷史學(xué)科的學(xué)科差異性比較顯著,教師要講解的歷史事件,必須要進(jìn)行點撥,而且還要結(jié)合歷史案例,為學(xué)生正確理解和掌握知識點提供極大的便利性。在歷史課堂教學(xué)過程中,加強多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用,可以將歷史課堂的實效性和高效性充分體現(xiàn)出來,特別在重大歷史事件學(xué)習(xí)過程中,通過運用多媒體教學(xué),可以確保歷史教學(xué)與高效性和充實性等需求相符合,并滿足教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在要求。比如在學(xué)習(xí)“林則徐虎門硝煙”過程中,教師在講解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還要加強多媒體教學(xué)的應(yīng)用,將真實的歷史事件完整呈現(xiàn)出來【1】,以便于學(xué)生對事件發(fā)生的背景、經(jīng)過以及意義等進(jìn)行充分了解,從而感受中國人民反侵略戰(zhàn)爭的英勇無畏的精神。
(二)有利于將學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣提升上來
借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段,可以引導(dǎo)學(xué)生對歷史進(jìn)行回顧,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并加深對歷史厚重感和深刻感的思想認(rèn)知。通過應(yīng)用多媒體教學(xué),可以不斷優(yōu)化和豐富教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容,以圖文并茂的形勢,激發(fā)學(xué)生的好奇心,同時,還可以不斷提高教學(xué)模式的靈活性和多樣性,賦予學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力。在講解課本知識過程中,學(xué)生的學(xué)生興趣并不高,也很難對當(dāng)時所處的歷史場景進(jìn)行感受,而借助多媒體視頻,可以集中化學(xué)生的注意力,將學(xué)生的參與熱情充分調(diào)動起來。
二、借助多媒體構(gòu)建高效初中歷史課堂的優(yōu)化措施
(一)加強開放課堂的創(chuàng)建
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)可以看出,歷史教學(xué)的開展旨在更好地傳授歷史知識,并不斷提高學(xué)生的歷史觀。所以教師必須要注重積極引導(dǎo)學(xué)生的思維。目前,一些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,并沒有積極將自己的意見和想法表達(dá)出來,所以必須要加強多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用,創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生勇于表達(dá)出自己內(nèi)心的想法和見解。比如在教學(xué)“收復(fù)臺灣抗擊沙俄”過程中,教師可以將相關(guān)歷史影像播放出來,然后鼓勵學(xué)生說一說自己的觀后感,進(jìn)而教師結(jié)合學(xué)生的觀后感做出相應(yīng)的歸納和總結(jié)。
(二)突破教學(xué)重難點
一般來說,心智發(fā)展規(guī)律對學(xué)生的影響不容忽視,而且初中學(xué)生的思維判斷能力具有一定的限制性,尚未能充分理解和掌握歷史知識,所以教師要加強多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用,簡化抽象化的知識,落實好直觀性和形象性等原則,將教學(xué)重難點突破掉,為取得教學(xué)效果奠定堅實的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》的推恩令時,教師可以借助大屏幕,將一個蘋果和橘子展示出來,然后對學(xué)生說“我們將蘋果和橘子分別比作中央政府和諸侯國,諸侯國實力往往比較強,對中央政府統(tǒng)治產(chǎn)生了極大的控制和影響。那么同學(xué)們分析一下,為什么漢武帝能夠順利解決這一問題呢?”,一些學(xué)生回答道“實施了推恩令?!彪S即教師可以對橘子進(jìn)行分塊,并將一瓣橘子與蘋果進(jìn)行對比和分析【2】。隨即將推恩令的示意圖展示出來。學(xué)生在觀看圖書中,明確了推恩令的含義和意義?;诖耍梢源_保學(xué)生充分理解所學(xué)知識,進(jìn)而使教學(xué)重難點順利得以解決。
(三)提高學(xué)生的愛國主義情懷
在初中歷史課堂教學(xué)過程中,通過對多媒體影視資料進(jìn)行應(yīng)用,可以將學(xué)生的愛國主義情感充分調(diào)動出來。比如在講解“第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行”時,教師可以將電影《火燒圓明園》給學(xué)生播放出來,在觀看過程中,學(xué)生的情緒高漲,比如英法聯(lián)軍占領(lǐng)北京以后,對文物古跡進(jìn)行破壞和焚燒,并且在焚燒以后,還特寫了殘垣斷壁,這時學(xué)生憤怒不已。而在清朝統(tǒng)治者賣國求榮時,學(xué)生們紛紛感到十痛心。所以說,在觀看視頻過程中,學(xué)生仿佛身處當(dāng)時的時代背景,而且在教師的解讀下,大大激發(fā)學(xué)生了思想情感,其感染力和震撼力比較強,并對真善美、假惡丑形成一定的思想認(rèn)知。
三、結(jié)束語
綜上所述,借助多媒體,加強高效初中歷史課堂的構(gòu)建勢在必行,可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)知識點,加深理解和記憶,而且還可以感受到多媒體教學(xué)的魅力,開闊學(xué)生的思維和眼界,提高對歷史教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
參考文獻(xiàn)
[1]曹慶海.巧妙設(shè)計,有效輔助——淺談初中歷史教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用[J].課程教育研究,2018(43):62.
[2]陳德剛.多媒體設(shè)備優(yōu)化初中歷史課程教學(xué)的策略研究[J].課程教育研究,2018(28):51-52.
(作者單位:吉林省長春市第一七一中學(xué))