摘要：隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的成就也非常的突出。空間分析是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，在我國(guó)藝術(shù)類高校的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，空間的訓(xùn)練始終是作為學(xué)生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)起點(diǎn)，其重要性可見(jiàn)一般。雖然說(shuō)我國(guó)高校在這一方面盡了很大的努力，但是不可否認(rèn)的是，我國(guó)在這一方面仍然有著很大的不足。本文就將對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的空間進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和探討。

關(guān)鍵詞：空間；環(huán)境藝術(shù)；設(shè)計(jì)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為我國(guó)的新興領(lǐng)域，發(fā)展時(shí)間比較的短，但是發(fā)展勢(shì)頭非常好。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所涉及到的領(lǐng)域比較廣泛，因此在高等藝術(shù)院校的教學(xué)結(jié)構(gòu)當(dāng)中呈現(xiàn)出多元化的教學(xué)特點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，重點(diǎn)要有所突出，要抓住教學(xué)的中心思想，并且圍繞著中心思想逐漸展開(kāi)或者開(kāi)辟新的知識(shí)點(diǎn)，拓展到多個(gè)領(lǐng)域，使之能夠真正體現(xiàn)出環(huán)藝設(shè)計(jì)多元化的特點(diǎn)，只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，才能夠形成一個(gè)有效的整體。在當(dāng)前環(huán)藝設(shè)計(jì)的中心思想中主要包括建筑藝術(shù)、城市規(guī)劃、公共藝術(shù)等等，對(duì)環(huán)藝設(shè)計(jì)的各個(gè)要素進(jìn)行分析和研究，將是保證環(huán)藝設(shè)計(jì)發(fā)展的關(guān)鍵要素之一。

一、對(duì)空間的功能性要引起足夠的重視

環(huán)藝設(shè)計(jì)對(duì)于空間功能的理解不能純粹的局限于實(shí)用的需求，應(yīng)該從多個(gè)方面進(jìn)行全面考慮，比如說(shuō)應(yīng)該充分考慮到當(dāng)空間的居住處在這么一個(gè)環(huán)境當(dāng)中時(shí)會(huì)有怎樣的一個(gè)心理反應(yīng)，會(huì)喚起空間使用者怎樣的感想及其聯(lián)想。因此，在環(huán)藝設(shè)計(jì)空間的創(chuàng)造時(shí)應(yīng)該充分的考慮到實(shí)用性和意境的相結(jié)合，并且以此為奮斗目標(biāo)，設(shè)計(jì)出一個(gè)不僅能夠體現(xiàn)出有意境的空間形態(tài)，并且處在環(huán)境當(dāng)中能夠首先感動(dòng)自己，最后通過(guò)一系列的優(yōu)化將空間的功能性和形式有效地結(jié)合成一體，貫穿組織起來(lái)，使得環(huán)境空間達(dá)到能夠體現(xiàn)出享受物質(zhì)性和感受精神性的雙重結(jié)合體。

二、環(huán)藝空間設(shè)計(jì)的表現(xiàn)張力

其實(shí)在高校的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，空間的訓(xùn)練始終貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，但是在形式內(nèi)容上卻顯得不連貫，這也體現(xiàn)出了環(huán)藝設(shè)計(jì)上的一個(gè)困局，就是難以將環(huán)藝設(shè)計(jì)空間的概念和其他的要素相區(qū)分開(kāi)來(lái)，在實(shí)際的操作過(guò)程當(dāng)中，不僅要達(dá)到環(huán)藝設(shè)計(jì)空間的效果，同時(shí)還應(yīng)該和重視其他的設(shè)計(jì)要素從而提高環(huán)藝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)張力，但是效果往往不是非常理想。其主要的問(wèn)題有：

第一，在空間的設(shè)計(jì)構(gòu)想當(dāng)中有著良好的表現(xiàn)，但是在實(shí)際的造型設(shè)計(jì)當(dāng)中卻達(dá)不到預(yù)期設(shè)想的效果，出現(xiàn)這種問(wèn)題的一個(gè)很重要的原因就是在高校的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中階段性的考核目標(biāo)沒(méi)有對(duì)空間訓(xùn)練內(nèi)容的系統(tǒng)性引起足夠的重視，另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于一些復(fù)雜的設(shè)計(jì)問(wèn)題不能夠持之以恒。

第二，在主題空間的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，不僅要關(guān)注空間的趣味性和層次感，還必須對(duì)環(huán)藝空間設(shè)計(jì)的功能性進(jìn)行充分的考慮，確保方案能夠順利實(shí)施。但是，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中當(dāng)面對(duì)比較復(fù)雜的設(shè)計(jì)矛盾時(shí)不能夠進(jìn)行足夠的引導(dǎo)，導(dǎo)致了在空間效果的把握上并不能達(dá)到非常理想的狀態(tài)，違背了空間設(shè)計(jì)的初衷。

通過(guò)以上問(wèn)題可說(shuō)明，我們應(yīng)該采取相關(guān)必要的措施來(lái)強(qiáng)化空間設(shè)計(jì)，從而能夠順利地進(jìn)行環(huán)藝設(shè)計(jì)空間的探索分析，使環(huán)藝設(shè)計(jì)空間體現(xiàn)出足夠的表現(xiàn)張力。使設(shè)計(jì)表現(xiàn)和空間設(shè)計(jì)兩個(gè)方面能夠達(dá)到充分的融合，并且在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中使學(xué)生能夠了解空間設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)表現(xiàn)關(guān)系在基礎(chǔ)上對(duì)空間設(shè)計(jì)的表現(xiàn)張力引起足夠的重視。

三、環(huán)藝設(shè)計(jì)空間的表現(xiàn)意識(shí)

對(duì)即將生成的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行感性描述和對(duì)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的理性把握是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的兩大主要階段，而作為環(huán)藝設(shè)計(jì)的空間設(shè)計(jì)同樣也是如此。在實(shí)際的操作過(guò)程當(dāng)中，我們往往會(huì)忽視對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容的可操作性，而只關(guān)注于設(shè)計(jì)的生成與否，因此這樣就會(huì)導(dǎo)致所設(shè)計(jì)出來(lái)的空間效果達(dá)不到預(yù)期的要求。重視空間設(shè)計(jì)的表現(xiàn)意識(shí)不僅要培養(yǎng)正確、完善的設(shè)計(jì)思維，同時(shí)要保證環(huán)藝設(shè)計(jì)當(dāng)中空間設(shè)計(jì)的復(fù)雜性。作為教學(xué)方面非常重要的任務(wù)，也是作為環(huán)藝設(shè)計(jì)空間訓(xùn)練剛開(kāi)始就應(yīng)該重視的內(nèi)容，如何把已經(jīng)設(shè)計(jì)好、已經(jīng)初步生成的空間形態(tài)轉(zhuǎn)化成真實(shí)的空間設(shè)計(jì)平面計(jì)劃、剖面計(jì)劃、立體計(jì)劃將是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。另一方面，設(shè)計(jì)表現(xiàn)意識(shí)的重點(diǎn)就是要突出秩序感和表現(xiàn)角度，這其中包含著兩方面的內(nèi)容：

第一，環(huán)藝設(shè)計(jì)當(dāng)中的空間設(shè)計(jì)在實(shí)際的操作實(shí)施過(guò)程當(dāng)中必須進(jìn)行多方面的綜合分析。

第二，環(huán)藝空間設(shè)計(jì)者必須對(duì)設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行多個(gè)方面的總結(jié)。以上所講的兩個(gè)方面有著相輔相成的作用。前者對(duì)相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)引起了足夠的重視，而后者則更加的強(qiáng)調(diào)要提升環(huán)藝空間設(shè)計(jì)者的專業(yè)素養(yǎng)。

四、空間和主題之間的聯(lián)系

在空間主題內(nèi)容的探索上，要感知出空間和生活之間的關(guān)系，要求空間設(shè)計(jì)者能夠巧妙的在物質(zhì)精神需求方面和空間之間的關(guān)系進(jìn)行處理?？臻g的精神需求不僅要求對(duì)空間有著其本身的物質(zhì)特性，而且要求和情感有著密切的聯(lián)系。精神上的要求和物質(zhì)上的功能性雖然是不同的兩個(gè)方面，但是必然有著密切的聯(lián)系?？偟膩?lái)說(shuō)，環(huán)藝空間的設(shè)計(jì)目的就是要使兩者之間的復(fù)雜關(guān)系理清，排除障礙。主題空間設(shè)計(jì)要在降低復(fù)雜性程度的基礎(chǔ)上對(duì)此框架的解析進(jìn)行盡可能多的模擬，從而創(chuàng)造出更加真實(shí)的環(huán)境。

五、結(jié)語(yǔ)

近幾年來(lái)，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的成就也非常的突出?？臻g分析是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，在我國(guó)藝術(shù)類高校的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，空間的訓(xùn)練始終是作為學(xué)生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)起點(diǎn)，其重要性可見(jiàn)一般。雖然說(shuō)我國(guó)高校在這一方面盡了很大的努力，但是不可否認(rèn)的是，我國(guó)在這一方面仍然有著很大的不足。本文就將對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的空間進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和探討。

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作者簡(jiǎn)介：劉松潭，男，1994.06.15，長(zhǎng)春市，助理工程師，研究方向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

（作者身份證號(hào)碼：220106199406150216）