顧蓮蓬

摘要：當(dāng)前的微課以其短小、直觀、高效的教學(xué)特點(diǎn)受到了廣大學(xué)生的喜愛，同時也引起了教師以及教育管理者的高度重視，其作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源在國內(nèi)外迅速發(fā)展起來，關(guān)于如何設(shè)計(jì)微課，以便更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的理解這一問題，也成為當(dāng)下研究的熱點(diǎn)之一，文章認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)首先明確微課的特點(diǎn)以及內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)者的視角，從微課的內(nèi)容設(shè)計(jì)著手，通過形象的、可見的、數(shù)字化的方式呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：微課；視頻；內(nèi)容設(shè)計(jì)

微課作為一個新的教育方式，正被越來越廣泛地應(yīng)用到教育領(lǐng)域，國內(nèi)教育界也高度重視關(guān)于微課的研究及其應(yīng)用的效果，由此在全國也舉辦了各個級別、類型的微課比賽[1-3]。

微課的教育方式新穎，得到了業(yè)界廣泛的認(rèn)可，但關(guān)于優(yōu)秀微課的標(biāo)準(zhǔn)及看法卻眾說紛紜。這也是由于微課面向的對象多樣性所造成的，不同的需求者對各自領(lǐng)域微課的學(xué)習(xí)有著不同的要求，同時也就造成了對微課的理解、微課時間的長短、微課內(nèi)容的組織形式、微課呈現(xiàn)的方式等尚不一致[4-9]。

1 微課設(shè)計(jì)思路

1.1微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)

通過比較分析，提煉出教學(xué)過程中的核心內(nèi)容、單個知識點(diǎn)、教學(xué)過程中的重難點(diǎn)作為載體，教學(xué)目標(biāo)要明確、教學(xué)內(nèi)容要清晰，并且能夠在短時間內(nèi)借助多媒體等教學(xué)手段講解清楚，而且能讓學(xué)習(xí)者感興趣，便于學(xué)習(xí)掌握[10-16]。

梁樂明等[17]在對國內(nèi)外36門微課進(jìn)行對比分析的基礎(chǔ)上，提出了微課的設(shè)計(jì)模式。在該模式中，首先做前端分析，對微課的學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，然后根據(jù)布盧姆的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類理論確定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動和方法確定合適的微課類型和組成要素，制定符合學(xué)習(xí)者特征、學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)形式的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)視頻的情景、案例、教學(xué)過程，以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持材料和評價、反饋機(jī)制等。

微課的教學(xué)過程要力求達(dá)到簡短完整，過程中可以包括教學(xué)案例的導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容的拆分及講解、教學(xué)活動的展開、教學(xué)任務(wù)完成后的總結(jié)等。在每個環(huán)節(jié)中要緊緊吸引住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動是微課成果的關(guān)鍵[18].

1.2制作微課視頻

視頻的制作是微課最重要、最核心的內(nèi)容，首先，可以根據(jù)課程類型的不同，選擇不同的方式進(jìn)行導(dǎo)入，導(dǎo)入時要把握好“快、準(zhǔn)”的特點(diǎn)，盡量選擇符合學(xué)生特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的方式。其次，微課視頻應(yīng)當(dāng)快速進(jìn)入主題，在講解內(nèi)容時要清晰、明確，突出教學(xué)重難點(diǎn)，依托教學(xué)案例，將學(xué)生逐步帶入學(xué)習(xí)環(huán)境中，并且要有意識地保持學(xué)生在學(xué)習(xí)時的專注力，教學(xué)內(nèi)容不要過多修飾，防止無形中對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生干擾，教學(xué)內(nèi)容組織要有序、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接要自然、形式要新穎、講解要深入淺出、生動有趣、畫面美觀、語言親和、節(jié)奏得當(dāng)[19-21]。

微課視頻最后的總結(jié)要簡潔明了，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行思考，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，減少學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，同時也可以布置與微課視頻教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的同步練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識[22-24]。

1.3微課在高職計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.3.1豐富教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，課堂教學(xué)形式更加直觀，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)也更加豐富多彩，同過對教學(xué)視頻的剪輯、加工等處理，可以極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[25]。

1.3.2微課教學(xué)的重點(diǎn)突出，便于學(xué)生更好地理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容中的難點(diǎn)和重點(diǎn)

計(jì)算機(jī)類的課程在學(xué)習(xí)的過程中非常注重學(xué)生的動手練習(xí)，尤其是編碼類的課程，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手的同時，許多關(guān)鍵的知識技能點(diǎn)需要學(xué)生熟練掌握，結(jié)合微課的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自身情況，選擇微課中操作內(nèi)容反復(fù)觀看，反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到理解、并熟練操作的效果[26]。

1.3.3微課教學(xué)時間短，教學(xué)內(nèi)容精煉，便于學(xué)生更好地記憶所學(xué)的知識

學(xué)生更適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容精煉、操作性強(qiáng)的教學(xué)模式，這樣可以更有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，同時也有利于學(xué)有余力的學(xué)生，結(jié)合課上所學(xué)的知識，利用課余時間進(jìn)一步展開拓展練習(xí)[27]。

2結(jié)語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，人們接受知識的渠道已經(jīng)發(fā)生了重大改變，微課也由此成為目前全球教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，而微課視頻的制作又顯得尤為重要。微課視頻的制作應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：（1）教學(xué)目標(biāo)主題明確，聚焦核心問題或關(guān)鍵技能；（2）教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)圍繞核心概念的情境引入、組織層層遞進(jìn)的探究活動、提供支持理解的資源環(huán)境、呈現(xiàn)問題理解的演示練習(xí)、總結(jié)問題解決的概念方法；（3）教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)提供檢測學(xué)習(xí)效果的同步練習(xí)、提供深層思考的問題、解決了教學(xué)問題，完成了教學(xué)任務(wù)；（4）課件應(yīng)當(dāng)符合界面風(fēng)格一致，圖文恰當(dāng)規(guī)范、教學(xué)語言準(zhǔn)確，符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)；（5）視頻質(zhì)量應(yīng)當(dāng)符合畫面構(gòu)圖合理，色彩搭配和諧、影像清晰穩(wěn)定，畫面轉(zhuǎn)接流暢、聲音表達(dá)清晰，字幕聲畫同步的特點(diǎn)。

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