肖麗蘭

【摘要】文章以中職學(xué)校女生體育課活動參與為研究對象，通過文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、教學(xué)觀察法和經(jīng)驗提煉法等對女生體育課的參與現(xiàn)狀、影響因素和相關(guān)對策進(jìn)行了研究，認(rèn)為在對策設(shè)計上要明確活動參與的必要性，內(nèi)容方法選擇要有針對性，教師形象塑造要體現(xiàn)專業(yè)性，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生差異性，師生互動要有效和策略設(shè)計要結(jié)合學(xué)生專業(yè)。

【關(guān)鍵詞】中職女生；體育活動參與；現(xiàn)狀；影響因素；對策

體育課上，體育教師常會遇到一種現(xiàn)象：班級中的男生都能積極參與體育鍛煉，如打籃球，踢足球，打羽毛球等，運動激情很高，非常投入；女生則恰恰相反，大部分是三五成群地在一起閑聊，或者自由嬉戲，看上去毫無生氣。即使是參與到體育運動鍛煉活動中來，多數(shù)女生也不愿意按照教師要求做動作，出人不出力。由于女生參與體育課堂中身體鍛煉的積極性不高，參與的時間和次數(shù)都嚴(yán)重缺乏，因此導(dǎo)致了女生的身體素質(zhì)普遍較差的事實。隨著“健康第一”的理念深入人心，國家逐漸提高了對學(xué)生身體素質(zhì)的重視程度。學(xué)生身體素質(zhì)已經(jīng)成為教育部門考核的主要指標(biāo)，在一定程度上促進(jìn)了體育教學(xué)改革。基于“為了學(xué)生與服務(wù)學(xué)生”的初衷，深入開展如何提高中職女生體育課堂活動參與度的研究就很有意義。筆者試圖通過問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、教學(xué)觀察法、經(jīng)驗提煉法等對所在學(xué)校女生的體育課堂參與現(xiàn)狀、影響因素以及相應(yīng)對策設(shè)計加以研究，希望研究成果能夠為同行提供借鑒。

一、中職女生體育課堂參與現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（一）學(xué)校體育教學(xué)的整體現(xiàn)狀調(diào)查

在研究中職女生體育課堂參與的現(xiàn)狀之前，首先要先了解學(xué)校體育教學(xué)的整體狀況，以便增強對女生體育課堂參與研究的針對性和有效性。根據(jù)學(xué)校實際，筆者做了一項調(diào)查，調(diào)查對象是學(xué)校的全體學(xué)生（問卷通過問卷網(wǎng)設(shè)計，學(xué)生用手機微信掃描二維碼填寫，如圖1），問卷調(diào)查內(nèi)容主要有學(xué)生能否按照教師要求參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉，能否在課下參加一些體育鍛煉活動以及對體育鍛煉重要性的認(rèn)識等。全校有945人參與問卷調(diào)查，其中女生520人，男生425人。

調(diào)查結(jié)果顯示，80%左右的學(xué)生能夠正常上體育課，僅有15%左右的學(xué)生反映自己在課下會根據(jù)興趣情況，一周安排一兩次體育鍛煉活動?？梢钥闯?，職高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性、主動性雖然不高，但多數(shù)學(xué)生還是能夠按照學(xué)校、教師要求上體育課的，能夠保障體育教育活動的正常開展。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有50%左右的學(xué)生喜歡上體育課，但教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，真正能夠自覺參與體育鍛煉并能夠完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生不超過20%。這反映出大部分學(xué)生上體育課的動機是不明確的，對體育教學(xué)活動不夠重視，學(xué)生在參與體育學(xué)習(xí)的過程中存在較強的應(yīng)付、隨心所欲，跟著興趣走的傾向，而這種傾向在女生中更為明顯。

比如，有的學(xué)生說自己心情好就會參加體育鍛煉，心情不好就會翹課；有的學(xué)生認(rèn)為體育活動與自己的專業(yè)發(fā)展聯(lián)系不夠緊密，參與體育活動不能促進(jìn)自身更好地發(fā)展；有的學(xué)生說如果體育教學(xué)內(nèi)容趣味性強就積極參加，否則就隨意應(yīng)付。由此可以看出，職高學(xué)生對體育價值認(rèn)識不足。

職高學(xué)生學(xué)習(xí)動機、興趣的產(chǎn)生和轉(zhuǎn)移受到學(xué)習(xí)目的和專業(yè)需要支配。他們參與體育鍛煉的動機往往受到興趣的影響，受到學(xué)習(xí)目的的影響，參與體育活動的隨意性較強。動機支配行為，正因為學(xué)生參與體育運動的積極性不高，隨意性、應(yīng)付性強，職高體育教學(xué)就存在著紀(jì)律渙散，教師積極性不高，教學(xué)效果不理想的情況。很多職高體育教師感覺到教學(xué)活動安排難度大，學(xué)生不聽話，這又進(jìn)一步影響了教師教學(xué)的積極性。有的教師甚至?xí)榱擞蠈W(xué)生需要，在體育課上讓學(xué)生自由活動。這樣的體育教學(xué)很難真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的功用和價值。

（二）中職女生體育活動參與的現(xiàn)狀

為了更有針對性地對女生體育課活動參與現(xiàn)狀加以研究，筆者又設(shè)計了一份問卷，調(diào)查對象為各年級的學(xué)生，隨機抽取400名女生進(jìn)行問卷調(diào)查與分析。為了保證調(diào)查結(jié)果的客觀公正性，筆者聯(lián)合各班的班主任深入到學(xué)生中去，明確此次調(diào)查的意義，要求學(xué)生能夠獨立認(rèn)真地完成答卷內(nèi)容。問卷調(diào)查內(nèi)容主要涉及對體育鍛煉的認(rèn)識，參與體育鍛煉的次數(shù)、頻率，對體育鍛煉的態(tài)度，對體育教學(xué)的態(tài)度，對體育教師的態(tài)度，對相關(guān)軟硬件支持方面的認(rèn)可度，對體育教學(xué)的看法及建議等。調(diào)查完成之后，筆者又走訪了一些學(xué)生和教師，對女生體育課堂活動參與進(jìn)行深入交流。

調(diào)查與走訪的結(jié)果顯示，女生參與體育學(xué)習(xí)鍛煉的積極性不高。調(diào)查中，有50%左右的女生反映，在日常生活學(xué)習(xí)中自己從來不愿意積極主動地參加體育鍛煉，每周參與一次體育學(xué)習(xí)鍛煉還是在體育教師的逼迫下進(jìn)行的。有20%左右的女生反映，在體育課之外自己是從來不參加任何鍛煉活動的，在體育課上體育鍛煉的積極性也不是很高。只有30%左右的學(xué)生反映自己在體育課上能夠按照教師的要求參與鍛煉，在課余時間每周也會自主安排一次體育鍛煉活動。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，有很多女生反映體育課教學(xué)鍛煉是沒有任何價值的，她們多數(shù)認(rèn)為體育課是“副課”，甚至是可有可無的，女生普遍對體育鍛煉教育的重要作用缺乏有效的認(rèn)識。

二、中職女生體育活動參與度的影響因素

在上述調(diào)查與走訪的基礎(chǔ)上，筆者與組內(nèi)體育教師開展了一次專題交流活動，主題是探究學(xué)校女生體育課活動參與度低的誘因。此后，筆者又通過中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫查閱了相關(guān)文獻(xiàn)。據(jù)此，筆者認(rèn)為影響女生體育課堂活動參與的因素主要有以下幾個方面。

（一）女生自身的因素

1.生理因素。中職女生處于第二性征發(fā)育成熟時期，在這個時期，多數(shù)女生好靜而不好動，她們?yōu)榱吮憩F(xiàn)自己的淑女風(fēng)范，參與體育鍛煉的積極性相對較低，尤其是女生在遇到例假時更是不愿意參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉。生理方面的變化，嚴(yán)重制約了女生體育活動參與的積極性。在走訪中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)女生不是很討厭體育教學(xué)，但由于生理問題，參與體育的積極性不高，尤其是在月經(jīng)階段，更是談體育色變，并且也不很情愿與體育教師交流。

2.心理因素。女生情感普遍較為細(xì)膩，敏感，她們的自尊心很強，體育表現(xiàn)欲望不足。女生害怕在體育課堂上會有一些不良表現(xiàn)，受到教師和同學(xué)的嗤笑。她們經(jīng)不起失敗的考驗，同時也怕累，怕臟。因此，女生體育活動鍛煉的參與度普遍不高。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度。女生對體育知識與技能學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)識不正確。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很少有女生認(rèn)為體育學(xué)習(xí)鍛煉是有價值的，多數(shù)認(rèn)為體育課可有可無，認(rèn)為體育鍛煉不重要，對體育鍛煉重要性認(rèn)識不足。認(rèn)識方面的偏差也導(dǎo)致女生缺乏體育學(xué)習(xí)鍛煉的積極性。

4.運動能力。中職女生的身體素養(yǎng)呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢，幾乎所有的體育教師都反映了這個問題。女生的運動能力不足，身體素質(zhì)偏差，這些都影響到她們參與體育運動的熱情，導(dǎo)致多數(shù)女生不喜歡體育運動。在體育技能動作教學(xué)中，女生掌握動作技能的能力明顯要弱于男生，她們對技術(shù)動作的分析、綜合、抽象概括能力較差，抓不住動作要領(lǐng)，動作做得不標(biāo)準(zhǔn)，也嚴(yán)重影響到女生參與體育活動的自信。另外，多數(shù)女生的身體素質(zhì)不高，在體育學(xué)習(xí)中會感到特別累，特別吃力，這與現(xiàn)代多數(shù)女生從小到大嬌生慣養(yǎng)有關(guān)。

在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)一個問題，雖然多數(shù)女生參與體育運動的積極性不高，但真正討厭上體育課的只有小部分人。隨著年齡的不斷增長，女生參與體育活動的積極性呈現(xiàn)出下降趨勢?？紤]其原因，主要應(yīng)該是新生剛進(jìn)入一個新學(xué)校，對各種體育設(shè)施和教育環(huán)境、體育教育方式還有一定的新鮮感，因此低年級女生參與體育運動的積極性相對高一些；但隨著年級的不斷升高，學(xué)習(xí)壓力不斷加大，社交面也不斷擴(kuò)大，加上對整個學(xué)習(xí)環(huán)境都非常熟悉，對體育教育方式也都習(xí)以為常，因此年級越高的女生參與體育活動鍛煉的積極性反而明顯下降。

（二）教師方面的因素

職高女生心思細(xì)膩，有自己的認(rèn)識，審美能力也有了很大的發(fā)展。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多女生對教師的要求是很高的，對教師語言、行為、情緒和外貌方面都有要求。女生要求教師態(tài)度要溫和，形象氣質(zhì)要好，同時要求體育教育內(nèi)容要豐富，教育手段要新穎，富有趣味性。有部分女生反映，自己不喜歡體育學(xué)習(xí)，不愿參與體育鍛煉與教師有很大的關(guān)系。有很大一部分女生反映，體育課中的訓(xùn)練項目單調(diào)乏味，訓(xùn)練方法太傳統(tǒng)。還有女生反映，上體育課沒意思，感覺一些運動項目太幼稚。因此，部分女生是討厭體育鍛煉的。女生較為喜歡的運動項目是健美操和羽毛球，而最討厭的運動項目是田徑項目。因此，如果體育教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)意，必將影響到女生體育課活動參與的積極性。

（三）參與環(huán)境的原因

通過調(diào)查與座談，筆者發(fā)現(xiàn)參與環(huán)境對女生體育活動參與的積極性也有很大的影響，具體有體育場地器材情況、天氣情況。在調(diào)查中，有53%左右的女生認(rèn)為如果體育場地不美觀，不大氣，不漂亮，體育運動場地雜亂，不整潔，地方狹窄，會影響到她們的運動心情。有60%左右的女生認(rèn)為如果運動器材缺乏，班級學(xué)生多，不能保障自己能夠占有喜愛的器材，就會缺乏運動參與的情緒，影響到運動的積極性。有70%左右的女生對體育運動時的天氣狀況有要求，比如下雨，刮大風(fēng)，氣溫過高或過低，都不愿參與體育運動。女生反映，在露天場所進(jìn)行體育運動，天氣因素對運動心情有很大的影響。出現(xiàn)惡劣的天氣，女生不愿參與運動的主要原因是怕吃苦，怕在運動過程中受傷?？梢娺\動環(huán)境方面對女生體育參與積極性有很大的影響。

三、中職女生體育活動參與度提高的策略設(shè)計

（一）策略設(shè)計要關(guān)注內(nèi)容與方法選擇的針對性

調(diào)查結(jié)果顯示，很多女生對體育課的教學(xué)內(nèi)容與體育教師的教學(xué)方法有一定的要求。也就是說，如果體育課的教學(xué)內(nèi)容過于單一陳舊，教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，那么必將導(dǎo)致很多女生不愿意參與到體育活動或動作技術(shù)學(xué)習(xí)上來，即使有參與也是出人不出力。因此，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法對于中職體育教師而言勢在必行。

1.教學(xué)內(nèi)容。我們知道，教材是教學(xué)四大要素中非常重要的一個。所以，教材的選擇與處理對于一節(jié)成功的課堂教學(xué)意義非凡。對于中職女生這一較為特殊的教學(xué)對象而言，在教材（教學(xué)內(nèi)容）的選擇與設(shè)計上，我們要倍加研究。教學(xué)實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于新穎的教材非常感興趣，對于新奇的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣。為此，我們要在“新”與“奇”上下功夫。

例如，傳統(tǒng)體育課準(zhǔn)備活動部分的教學(xué)內(nèi)容會安排慢跑熱身，之后做四節(jié)簡單的徒手操。如果能夠在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中安排一些女生較為喜歡的健美操（舞蹈）內(nèi)容，那么其效果一定要好于傳統(tǒng)準(zhǔn)備活動內(nèi)容。如果再配上節(jié)奏明快、動感強的音樂，學(xué)生的參與熱情會更加高漲。

除此之外，我們還可以為女生量身定制一些游戲，通過開展游戲完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生體育參與的欲望，同時克服女生怕苦怕累的不良心理。

比如游戲“愛的抱抱”。游戲方法與規(guī)則：全班一路（或兩路）縱隊沿籃球場邊線慢跑，跑動過程中聽教師發(fā)出的信號，并根據(jù)信號完成組合。如“3+3”，即要6個學(xué)生抱在一起。這個“愛的抱抱”游戲源自傳統(tǒng)游戲“聽數(shù)抱團(tuán)”，我們可以對其進(jìn)行改變，增添一些學(xué)生感興趣、原意參與的要素。有一首非常好聽的歌曲，叫《桃花朵朵開》。筆者就將“愛的抱抱”游戲和這首歌曲相融合，游戲名字就叫“桃花開”（游戲方法：學(xué)生問：桃花朵朵開，今天開幾朵？老師答：開……朵。學(xué)生根據(jù)數(shù)字抱團(tuán)。）這個游戲既增加了學(xué)生喜歡的歌曲，又巧妙地融入了游戲的規(guī)則。當(dāng)然，我們還可以通過增加數(shù)字運算規(guī)則、數(shù)字出現(xiàn)的形式（手指、圖片）等變化，將這個傳統(tǒng)游戲玩活。類似的游戲還有“貼膏藥”“丟手絹”等。值得注意的是，這類體育游戲?qū)W(xué)生有一定的運動強度要求，運用時要注意觀察并及時調(diào)整。

2.教學(xué)方法。我們知道講解與示范是體育教師最為常用的教學(xué)手段，而其中教師的動作示范是一種傳統(tǒng)的教學(xué)載體。但是，隨著年齡的增長，一些教師無法再示范出優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)的動作，同時長期單一的模式也使得學(xué)生開始厭倦。所以，選擇有利于激發(fā)學(xué)生參與興趣的教學(xué)載體是非常重要的。

如，教師可以借助信息技術(shù)手段開展體育教學(xué)活動，課堂上為學(xué)生播放一些運動員標(biāo)準(zhǔn)的動作示范或比賽視頻。這樣便于女生有效掌握高難度的動作，消除女生體育技能學(xué)習(xí)的畏難心理，從而激發(fā)女生體育參與學(xué)習(xí)的積極性。再如，在排球課上教授動作之前先給學(xué)生播放一些中國女將比賽時的精彩視頻集錦，從而激發(fā)女生的體育活動參與熱情。

隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，現(xiàn)在學(xué)生人手一部手機，這給我們的體育課提供了很好的教學(xué)載體。體育教師可以將學(xué)生分成若干小組，每個小組選一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行手機視頻錄制，供練習(xí)討論與教師評價使用。實踐證明，手機這種移動終端的有效利用可以極大地提高女生體育課活動的參與度。

體育教師只要具有創(chuàng)新意識，不斷拓寬教學(xué)思路，能夠從女生角度出發(fā)，從女生實際情況出發(fā)，多角度地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的創(chuàng)新，就能有效調(diào)動女生參與體育的積極性。

（二）策略設(shè)計要關(guān)注教師形象塑造的專業(yè)性

中職女生對體育教師形象有較高的要求，有的女生就直接說教師形象好自己就喜歡，上課也有勁。筆者認(rèn)為這里的教師形象不僅僅指教師的外貌，還應(yīng)包括教師的專業(yè)性。也就是說，一名體育教師一定要有自己的專業(yè)特點，要不同于其他學(xué)科任課教師。那么，如何塑造教師的良好形象？筆者認(rèn)為，首先，作為體育教師，要能夠嚴(yán)格要求自己，能夠以身作則，做到儀表美，語言美，態(tài)度美。如，授課時體育教師要做到落落大方，要充滿活力，并且行為舉止要規(guī)范，即使展示一個小動作也要產(chǎn)生一種美感，從而對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。其次，體育教師要能夠做好技術(shù)傳授工作，做好學(xué)生心理的調(diào)節(jié)工作。在體育教學(xué)中，教師要保證自己的每一個示范動作都能準(zhǔn)確優(yōu)美，鼓勵學(xué)生在體育活動中積極表現(xiàn)，教育學(xué)生學(xué)會理解，學(xué)會尊重，允許自己或者別人犯錯誤。教師要能夠與學(xué)生一起創(chuàng)造出一種相互體諒的寬容環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。對于體育成績差的女生，教師要給予她們更多的關(guān)懷，對于學(xué)生的一點點小進(jìn)步也要給予表揚和鼓勵，消除學(xué)生的自卑心理，培養(yǎng)學(xué)生體育活動的自信，消除女生的壓抑感，使女生感受到體育運動的輕松愉悅。

（三）策略設(shè)計要關(guān)注師生的互動行為的有效性

很多體育教師反映，如果在課堂教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)與女生的充分互動，女生體育課活動的參與積極性會得到顯著增強。這一觀點說明了加強師生互動對體育教學(xué)的重要性。當(dāng)然，我們知道影響體育教學(xué)過程中師生互動有效性的因素有很多。通過查閱文獻(xiàn)及教學(xué)經(jīng)驗的梳理，筆者認(rèn)為影響體育課師生互動的主要因素如圖4所示。

上述因素可以分為主觀因素和客觀因素兩大方面?；谏鲜鲆蛩氐姆治?，本文認(rèn)為體育教師要實現(xiàn)與女生的有效互動，就要好好地研究女生，了解女生參與活動的困難所在，并針對女生參與體育鍛煉過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，與女生共同討論、分享自己的體驗和感悟。筆者認(rèn)為，體育教師與學(xué)生互動的有效性不能僅停留在互動的形式上，在互動行為實質(zhì)上更應(yīng)該有效。體育教師要放下自己的架子，蹲下來不代表著教師權(quán)威的喪失，恰恰相反，有效的師生互動應(yīng)該是從內(nèi)向外的。

（四）策略設(shè)計要關(guān)注教學(xué)對象存在的差異性

有相當(dāng)部分職高女生的身體素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力不足，對運動技能掌握難度較大，在體育學(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生自卑心理。因此，體育教師要及時關(guān)注女生的這種情況，關(guān)注女生之間的個性化差異。

例如，通過分組教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)的差異性。教師按照女生體育技能水平進(jìn)行分組，將能力水平接近的學(xué)生分為一組，根據(jù)不同小組的學(xué)生情況設(shè)置不同級別的練習(xí)目標(biāo)。同時，安排一個組織協(xié)調(diào)能力較強的學(xué)生擔(dān)任組長。學(xué)習(xí)過程中，小組成員在明確本組共同目標(biāo)和任務(wù)的情況下開展互助性學(xué)習(xí)活動。最終，教師根據(jù)每組完成情況有層次性、有針對性地加以評價，從而完成教學(xué)任務(wù)。

再比如，在教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)也可以實現(xiàn)差異化教學(xué)。以韻律操教學(xué)為例，通過教學(xué)觀察，要求運動能力強的學(xué)生跟著教學(xué)視頻或圖譜進(jìn)行練習(xí)，對練習(xí)中出現(xiàn)的技能性問題通過合作探究的方式加以解決，對其設(shè)定的目標(biāo)是通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)實踐，熟練掌握韻律操的表現(xiàn)技能，并能夠進(jìn)行展示；而對于能力水平一般的學(xué)生，教師可以先進(jìn)行基本動作示范，然后讓學(xué)生之間相互模仿，相互指正，對其學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能掌握韻律操的基本動作。

教學(xué)實踐證明，實施差異化教學(xué)，不僅可以使學(xué)生在原有水平上得到提升，增強女生體育運動的自信，還可以增進(jìn)學(xué)生間的友誼，讓師生之間的交流更為頻繁。當(dāng)然，通過差異化教學(xué)以提高女生的課堂參與度還有很多教學(xué)手段，更多更好的策略需要中職體育教師不斷地實踐與總結(jié)。

（五）策略設(shè)計要關(guān)注不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)性

教學(xué)實踐證明，提高中職女生體育課參與度需要與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合。筆者所在學(xué)校有空中乘務(wù)、電子商務(wù)、國際商務(wù)、旅游服務(wù)等專業(yè)，這些專業(yè)都是女生較多。針對這些專業(yè)學(xué)生所進(jìn)行的體育教學(xué)活動在設(shè)計上可以與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、未來崗位能力培養(yǎng)相結(jié)合，以提高學(xué)生的重視程度。以空乘服務(wù)專業(yè)為例，從業(yè)人員需要在工作中隨時應(yīng)對可能發(fā)生的特殊情況，例如飛機劫持，發(fā)動機停車，起落架卡阻，座艙失密，無線電失效等。乘務(wù)員除能調(diào)節(jié)好自身沉著的情緒外，還應(yīng)具有隨機應(yīng)變的能力，既要組織正常飛行，又要有力妥善處置特情，不因循守舊，要具體情況具體對待，有變通性、創(chuàng)造性，能在短時間內(nèi)建立立體思維。對于這些，我們可以通過在體育教學(xué)中進(jìn)行情境設(shè)計，利用一些游戲加以鍛煉。

例如傷員的急救與運輸游戲。游戲規(guī)則與方法：全班學(xué)生報數(shù)，報1-4的學(xué)生組成一個訓(xùn)練小組，小組慢跑行進(jìn)；當(dāng)聽到教師抱數(shù)后（如數(shù)字為2，則報2的學(xué)生裝扮成傷員），其他三人馬上進(jìn)行急救并將傷員運輸?shù)匠霭l(fā)地，運輸?shù)男问剑ū?、抬、攙扶）根據(jù)傷員的種類加以選擇（教師分別設(shè)置不同的傷情，如小腿骨折、心臟?。?/p>

上述內(nèi)容僅僅是與專業(yè)相結(jié)合的一個案例。筆者以為，只要我們能從學(xué)生專業(yè)出發(fā)，深入分析，一定能找到更多體育與專業(yè)的有效結(jié)合點并加以實踐，中職女生的體育課堂參與度一定會得到提高。

綜上所述，本文僅以筆者所在學(xué)校女生體育課參與為研究對象，對其參與的現(xiàn)狀、影響因素以及相關(guān)提高策略設(shè)計等進(jìn)行了膚淺的研究，雖然一定程度上改善了女生體育課參與度低的現(xiàn)象，但還是有很多值得深入研究的內(nèi)容。筆者也將一如既往關(guān)注這個方向的相關(guān)研究動態(tài)并積極地加以踐行。

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