謝宗意

歷史是文科生高考的重要考試科目。中華上下五千年，歷史深厚。歷史都是發(fā)生在過(guò)去的重要事件，與學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn)，所以對(duì)教師的教學(xué)能力也提出了更高的要求。以人物說(shuō)故事，以故事說(shuō)歷史是重要的教學(xué)方法。筆者在本文對(duì)高中歷史課程中歷史故事的應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)、深入的分析，為其他教師提供參考。

一、在高中歷史教學(xué)中引入歷史故事的重要性

歷史是高中重要的教學(xué)科目。在歷史教學(xué)中，教師可靈活應(yīng)用歷史故事輔助教學(xué)。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)及課堂的分析，筆者認(rèn)為應(yīng)用歷史故事進(jìn)行教學(xué)有以下作用。

一是講解歷史故事可增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，能吸引和保持學(xué)生的注意力。

二是在歷史課堂中融入歷史故事，是一種較好呈現(xiàn)歷史的形式，與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，更容易取得較好的教學(xué)效果。

三是講解真實(shí)、客觀的歷史故事，對(duì)于學(xué)生了解、掌握歷史事件和歷史真相具有重要意義。

二、在高中歷史課堂上應(yīng)用歷史故事存在的問(wèn)題分析

在高中歷史課堂教學(xué)中，歷史故事的應(yīng)用仍舊不普遍，還存在一些問(wèn)題，主要包括以下幾個(gè)方面。

一是歷史課堂不活躍，學(xué)生的興趣不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。主要表現(xiàn)在，有些教師講解歷史故事時(shí)，語(yǔ)言不生動(dòng)，缺少肢體語(yǔ)言的應(yīng)用，并且講解的形式單一，效果不理想。

二是有些高中歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)偏低，不符合現(xiàn)代高中歷史教學(xué)的要求。

三、在高中歷史課堂中應(yīng)用歷史故事的有效策略

1.巧用歷史故事創(chuàng)設(shè)懸疑。

因?yàn)闅v史故事有人物、有情節(jié)，所以在高中歷史課堂教學(xué)中，可以巧妙利用歷史故事設(shè)置懸疑。比如，關(guān)于大澤鄉(xiāng)起義，可采用巧設(shè)懸疑來(lái)講解歷史故事。首先，用《過(guò)秦論》開(kāi)篇，吸引學(xué)生的注意力，以白話文的形式講解。其次，對(duì)大澤鄉(xiāng)起義領(lǐng)導(dǎo)者陳勝、吳廣的行為做深入分析，綜合分析農(nóng)民起義的后果、影響等。最后，分析秦國(guó)走向覆滅與陳勝、吳廣起義的關(guān)聯(lián)性。

2.設(shè)置情景穿插歷史故事。

在高中歷史課堂上，有時(shí)要設(shè)置情景巧妙穿插歷史故事，這樣才能充分發(fā)揮歷史故事的應(yīng)用效果。在歷史課堂教學(xué)中穿插歷史故事時(shí)，應(yīng)穿插得合理、自然、巧妙，這樣才能在潛移默化中提高教學(xué)效果。

根據(jù)權(quán)威調(diào)查數(shù)據(jù)，在一節(jié)課40分鐘的時(shí)間里，學(xué)生的注意力只能維持25分鐘左右?；诖苏{(diào)查數(shù)據(jù)，教師在教學(xué)中要適時(shí)穿插歷史故事，吸引學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)《軍閥割據(jù)下的中國(guó)政局》這一課時(shí)，便可適當(dāng)穿插吳佩孚這一歷史人物的故事。吳佩孚是一位傳奇的歷史人物，是著名的抗日將領(lǐng)，至性至情，廉潔自守，注重修身，是中國(guó)第一位登上美國(guó)《時(shí)代》雜志的人物。對(duì)這樣的歷史人物學(xué)生必定感興趣。在高中歷史課堂中適當(dāng)穿插吳佩孚的經(jīng)歷，可對(duì)講解章節(jié)主題有良好的輔助作用。

3.巧用歷史故事拓展課堂知識(shí)。

我國(guó)教育改革進(jìn)入新階段，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。以高中歷史為例，課本中涉及的歷史知識(shí)有限，難以滿足學(xué)生探究歷史的需要。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師便可利用歷史故事適當(dāng)拓展歷史知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

高中歷史具有一定的復(fù)雜性，加上學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境與歷史中的生活環(huán)境天差地別，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生對(duì)高中歷史相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知就不能在情感上產(chǎn)生共鳴，從而增加了高中歷史的學(xué)習(xí)難度。在高中歷史教學(xué)中，巧妙應(yīng)用歷史故事，被認(rèn)為是一種有效的教學(xué)方式。筆者認(rèn)為，教師在高中歷史課堂應(yīng)用歷史故事，要適當(dāng)、自然穿插，這樣，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。而且，利用歷史故事能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是歷史教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要舉措，值得高中歷史教師廣泛應(yīng)用。在運(yùn)用故事教學(xué)時(shí)，歷史教師要緊扣教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系教材內(nèi)容，以此來(lái)吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。