馮金地

【摘要】文章根據(jù)對(duì)信陽(yáng)學(xué)院大一、大二理工類(lèi)本科生進(jìn)行有關(guān)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查及對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師訪(fǎng)談的情況，分析和總結(jié)了信陽(yáng)學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前存在的問(wèn)題，提出了一些提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的可行性建議。

【關(guān)鍵詞】信陽(yáng)學(xué)院；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

【基金項(xiàng)目】2015年河南省教育技術(shù)裝備和實(shí)踐教育研究課題“中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)和大學(xué)普通物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)渡和統(tǒng)一性問(wèn)題研究”，項(xiàng)目編號(hào)：GZS096。

一、本校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查及訪(fǎng)談

（一）學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查及教師訪(fǎng)談的開(kāi)展

為深入了解信陽(yáng)學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，筆者在部分學(xué)生協(xié)助下對(duì)我校大二、大三理工科各專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生開(kāi)展了開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查，也對(duì)我校和兄弟院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師做了廣泛的訪(fǎng)談。關(guān)于向?qū)W生發(fā)放的開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查，以“你認(rèn)為目前信陽(yáng)學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果如何？具體存在哪些問(wèn)題”為主題展開(kāi)，為了便于更廣泛收集學(xué)生的信息，更好反映每個(gè)學(xué)生自己個(gè)人的看法，所有問(wèn)題均不設(shè)選項(xiàng)。在2017年3月份為期一個(gè)星期的問(wèn)卷調(diào)查中，一共向信陽(yáng)學(xué)院2014級(jí)和2015級(jí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、土木工程、汽車(chē)服務(wù)工程、化學(xué)、生物科學(xué)、生物技術(shù)7個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生發(fā)放開(kāi)放式問(wèn)卷736份，回收621份，剔除回答不完整、回答不認(rèn)真等無(wú)效問(wèn)卷后，最終得到562份有效問(wèn)卷，問(wèn)卷有效回收率達(dá)到76.4%。對(duì)我校及兄弟院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師關(guān)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的采訪(fǎng)，一部分是面對(duì)面交流（針對(duì)本校同行），另一部分是通過(guò)QQ群和微信群進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)訪(fǎng)談（針對(duì)兄弟院校同行），一共訪(fǎng)談了21位獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師（包含本校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師在內(nèi)），訪(fǎng)談以“您認(rèn)為您所在的獨(dú)立學(xué)院目前在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面存在哪些問(wèn)題”為主題進(jìn)行，同樣，所有問(wèn)題均不設(shè)選項(xiàng)。

（二）學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查及教師訪(fǎng)談的分析統(tǒng)計(jì)

我們對(duì)回收的有效開(kāi)放式調(diào)查問(wèn)卷及教師訪(fǎng)談問(wèn)卷分別進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，根據(jù)所提出問(wèn)題的頻率的高低來(lái)總結(jié)本校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，找到目前存在的主要問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)結(jié)果分別如表1和表2所示。

由表1發(fā)現(xiàn)，我校理工類(lèi)本科生反饋的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前存在的問(wèn)題主要包括：理論課與實(shí)驗(yàn)課不同步；沒(méi)有實(shí)驗(yàn)教材，預(yù)習(xí)效果不好，與中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)存在脫節(jié)；實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)

量不足，實(shí)驗(yàn)課與所學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合的不多，實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲較嚴(yán)重等方面。由表2發(fā)現(xiàn)，我校及兄弟院校實(shí)驗(yàn)教師反饋的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題主要是：沒(méi)有統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)教材，預(yù)習(xí)效果不好；學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課興趣不高；儀器損壞得不到及時(shí)維修；實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核方式單一；實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有計(jì)算機(jī)，仿真實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理只能手工；實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量不足等方面。

將表1與表2所反映的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)照，很容易看到不少問(wèn)題在兩個(gè)表中都出現(xiàn)了，諸如沒(méi)有統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)教材，預(yù)習(xí)效果不好；與中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)存在脫節(jié)；實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量不足；儀器損壞得不到及時(shí)維修；驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)居多，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)太少等。說(shuō)明教師與學(xué)生都意識(shí)到了上述問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決也顯得尤為迫切。

二、本校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革設(shè)想

信陽(yáng)學(xué)院屬于三本獨(dú)立院校，以師范專(zhuān)業(yè)為主。最近幾年我校對(duì)理工科各專(zhuān)業(yè)學(xué)生共開(kāi)設(shè)了13個(gè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行授課。由于條件限制，目前我校開(kāi)設(shè)的這13個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本上是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)較少，不利于培養(yǎng)理工類(lèi)大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

同時(shí)，由于學(xué)生人數(shù)多，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少，實(shí)驗(yàn)儀器少，每學(xué)期在對(duì)各個(gè)班級(jí)排大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)，也難以保證各專(zhuān)業(yè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的排課次序和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)物理理論課的授課同步。

基于我們對(duì)本校學(xué)生的開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析和本校及兄弟院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師的訪(fǎng)談，并結(jié)合信陽(yáng)學(xué)院實(shí)際情況和筆者多年的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程授課的體會(huì)，對(duì)我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提出如下對(duì)策。

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

1.學(xué)校每年為物理實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)教師提供1個(gè)去其他同類(lèi)型知名度高、辦學(xué)效果好的獨(dú)立學(xué)院考察、培訓(xùn)、進(jìn)修的名額，以提高實(shí)驗(yàn)教師的整體素質(zhì)。

2.在每學(xué)期大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課全部結(jié)束后，物理教研室召開(kāi)一次“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)”，大家總結(jié)上實(shí)驗(yàn)課的成敗得失，探討行之有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，共同進(jìn)步。

3.學(xué)校可增加1名物理實(shí)驗(yàn)專(zhuān)職教師，保證9個(gè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室的所有實(shí)驗(yàn)儀器得到及時(shí)的維修，提高物理實(shí)驗(yàn)課的課堂效果。

（二）改變教學(xué)模式，分專(zhuān)業(yè)、分層次教學(xué)，科學(xué)安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

根據(jù)現(xiàn)今物理學(xué)的發(fā)展方向，及時(shí)更新大學(xué)物理項(xiàng)目，把當(dāng)前實(shí)用而貼近生活的一些新技術(shù)盡可能融入大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中。實(shí)行分層次大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將物理實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。因我校是三本獨(dú)立學(xué)院，同時(shí)我校以師范專(zhuān)業(yè)為主，女生多，男生少，學(xué)生普遍基礎(chǔ)很差，動(dòng)手能力不強(qiáng)，這是基本校情。通過(guò)對(duì)大一、大二理工科學(xué)生實(shí)施分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中由淺入深，由易到難，逐步提高動(dòng)手能力，樹(shù)立上好大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的信心。根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)科學(xué)合理安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)度。

（三）建立科學(xué)合理的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)制度

目前我國(guó)眾多高校（包括獨(dú)立學(xué)院）大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的評(píng)價(jià)制度大部分都是根據(jù)期末考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程的掌握程度，平時(shí)實(shí)驗(yàn)課表現(xiàn)比重很低，平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)的比例一般不高于3∶7。根據(jù)平時(shí)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課出勤情況、實(shí)驗(yàn)參與度、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理情況等實(shí)時(shí)記錄每個(gè)學(xué)生在各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的平時(shí)成績(jī)。期末考試為了防止學(xué)生投機(jī)取巧，可采用抽簽的方式讓學(xué)生不加預(yù)習(xí)地獨(dú)立完成其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)評(píng)定期末成績(jī)。最后平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)按照6∶4進(jìn)行加權(quán)。以此方式激勵(lì)我校學(xué)生多動(dòng)手，多思考，多創(chuàng)新，真正成為國(guó)家需要的畢業(yè)能就業(yè)、畢業(yè)能上崗的應(yīng)用技術(shù)型人才。

（四）編寫(xiě)符合本校實(shí)際的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)校本教材

目前信陽(yáng)學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)教材，各個(gè)授課教師自主編寫(xiě)所負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的講義，風(fēng)格各異，學(xué)生往往難以適應(yīng)。實(shí)驗(yàn)講義基本上都是采取傳統(tǒng)的以教師為中心，“教師演示一遍，學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢做一遍”的模式，這種填鴨式教學(xué)死板生硬，不利于激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，不利于應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)。建議物理教研室盡快組織編寫(xiě)一套符合我校實(shí)際的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)校本教材。

1.實(shí)驗(yàn)原理應(yīng)當(dāng)與大學(xué)物理理論課具有連貫性，使學(xué)生能順利接受。

2.每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均在顯眼處標(biāo)注該實(shí)驗(yàn)所需掌握的前期理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行調(diào)整，務(wù)必保證該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在前期理論課之后進(jìn)行，堅(jiān)決避免實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目超前于所需理論知識(shí)的情況出現(xiàn)。

3.剔除一些老舊過(guò)時(shí)的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加一些綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意愿和創(chuàng)新能力。

（五）更加重視預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，減少操作錯(cuò)誤

我校理工類(lèi)學(xué)生普遍不重視大學(xué)物理預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，對(duì)待預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)往往是實(shí)驗(yàn)課前抄一遍實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，敷衍了事。很多學(xué)生并沒(méi)有用心去理解和分析實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課上常常出現(xiàn)一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作嚴(yán)重違反實(shí)驗(yàn)操作步驟，致使出現(xiàn)儀器損壞甚至報(bào)廢的后果，嚴(yán)重影響后續(xù)實(shí)驗(yàn)課的正常開(kāi)展。鑒于此，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該更加嚴(yán)格把好預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)關(guān)。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與培養(yǎng)畢業(yè)即能上崗的應(yīng)用型人才的目標(biāo)還有一定的差距。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和教師訪(fǎng)談，統(tǒng)計(jì)分析出目前存在的主要問(wèn)題，采取“加大物理實(shí)驗(yàn)中心師資建設(shè)力度；改變教學(xué)模式，分專(zhuān)業(yè)、分層次教學(xué)，科學(xué)安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；建立科學(xué)合理的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)制度；編寫(xiě)符合本校實(shí)際的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)校本教材；更加重視預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，減少操作錯(cuò)誤”等措施，相信能提高信陽(yáng)學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的應(yīng)用技術(shù)型人才做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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