張貞婕

政治本身就是一門與我們生活息息相關(guān)的學(xué)科，對學(xué)生今后的成長以及將來進(jìn)入社會都會產(chǎn)生一定的影響。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式早已不能滿足當(dāng)前高中政治教學(xué)改革的要求，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，將生活化理念融入高中政治教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引入學(xué)生熟悉的生活事例，能極大地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效率。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，善于挖掘生活素材

長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中政治教師更傾向于理論知識的講授，授課內(nèi)容單一，教學(xué)方式單調(diào)。這樣，既不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)意愿非常低。新課改強(qiáng)調(diào)要將課堂還給學(xué)生，注重學(xué)生的主體性。因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，善于挖掘教材中與生活相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行生活化教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，有助于學(xué)生對知識的理解。

比如，在教學(xué)《投資理財(cái)?shù)倪x擇》（人教版必修1）時(shí)，教師可以聯(lián)系生活中的例子講解課本內(nèi)容。比如，先問學(xué)生平時(shí)都是怎樣花錢的，有沒有對自己的壓歲錢進(jìn)行管理。一些學(xué)生說會將壓歲錢與平日的零花錢存到銀行，獲取利息。此時(shí)，教師可趁熱打鐵，問一問他們?nèi)绾斡?jì)算銀行利息、銀行存款有沒有風(fēng)險(xiǎn)。這樣能吸引學(xué)生的注意力，讓他們了解銀行的主要業(yè)務(wù)模式。然后，可繼續(xù)問學(xué)生是否知道其他理財(cái)方式?；蛟S部分學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解了一些，但還未充分理解。這時(shí)，教師可拓展講解股票、債券或基金。通過案例讓學(xué)生明白不同理財(cái)方式的特點(diǎn)以及所帶來的不同結(jié)果，債券比較穩(wěn)定，而股票具有高風(fēng)險(xiǎn)、高收益的特點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

輕松愉快的課堂氛圍是師生之間充分有效溝通的前提。因此，政治教師要主動與學(xué)生溝通互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與個(gè)人喜好，在此基礎(chǔ)上有針對性地篩選一些生活素材進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這也能避免教師與學(xué)生由于思維差異而引起的師生間的距離感，讓學(xué)生對政治課產(chǎn)生抵觸心理。教師要善于創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，借助學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來讓他們加深對知識的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動進(jìn)入到情境中進(jìn)行思考與探索。

例如，在講解“儲蓄存款”時(shí)，教師先介紹了一個(gè)關(guān)于儲蓄的小故事，再讓學(xué)生講一講自己知道的一些儲蓄行為。然后，讓有這方面經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生給大家講一講自己在存款方面的經(jīng)歷與體驗(yàn)。通過教師的鼓勵(lì)，部分學(xué)生開始侃侃而談，讓“儲蓄存款”這一知識點(diǎn)變得真實(shí)、鮮活起來。正是因?yàn)檫@是學(xué)生很熟悉的生活情境，他們的討論熱情與探究欲望才能被有效調(diào)動起來，進(jìn)而主動參與到教學(xué)活動中，效果明顯好于教師的單純講解。又如，在講解我國基本的政治制度時(shí)，教師可利用多媒體先向?qū)W生介紹其他國家的政治制度，再講解我國政治制度的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析比較我國政治制度與其他國家政治制度的不同之處。這樣，既能幫助學(xué)生加深對知識的理解，又能拓寬他們的視野。

三、延伸課堂，開展課外實(shí)踐活動

社會實(shí)踐是學(xué)生通過親自參與，與社會接觸，進(jìn)而認(rèn)識社會、服務(wù)社會與影響社會的活動。政治教學(xué)不能僅局限于課堂上的幾十分鐘，還應(yīng)延伸到課堂外。政治教師可定期組織學(xué)生參與社會實(shí)踐，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中將理論聯(lián)系實(shí)際，使所學(xué)的理論知識變?yōu)榭陕?、可觀、可感的現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與分析解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《影響價(jià)格的因素》時(shí)，筆者組織學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行社會調(diào)查：夏季羽絨服是否折扣較多？或者在秋季調(diào)查夏季服裝的大甩賣情況，或者調(diào)查豬肉與牛羊肉之間的價(jià)格為何相差很大，等等。通過上述調(diào)查，相信大多數(shù)學(xué)生都能明白“物以稀為貴”與“貨多不值錢”的道理。隨后再經(jīng)過系統(tǒng)的講解，就能讓學(xué)生輕松明白這個(gè)知識點(diǎn)了。

總之，高中政治生活化教學(xué)是符合新課改理念的一種先進(jìn)教學(xué)方法。因此，政治教師要主動更新教學(xué)理念，善于總結(jié)和學(xué)習(xí)，積極提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，不斷提高政治生活化教學(xué)水平，增加政治教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。