張青婧

摘 要：初中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科增多，主科的學(xué)習(xí)難度有大幅度的提高，而其中英語的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的認(rèn)真了解。當(dāng)今社會學(xué)生的英語口語能力不足，教師和家長擔(dān)心學(xué)生的發(fā)展。那么這就需要教師來培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，提高他們的口語表達水平。學(xué)生學(xué)習(xí)英語不能只是簡簡單單的做幾道題，要學(xué)會利用口語表達自己心中所要表達的話，這樣學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中也能更加輕松自如。本文就初中英語課堂如何有效提高口語水平進行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;提高口語水平;營造學(xué)習(xí)氛圍;增加口語表達;鼓勵口語交流

初中英語學(xué)生學(xué)習(xí)起來不會很吃力，但口語學(xué)習(xí)總是會讓學(xué)生出現(xiàn)不愿意接觸的情緒。這在于學(xué)生不敢說不想說的心理，教師要把握好學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生能夠打開心結(jié)去愿意進行口語交流。教師也要鼓勵學(xué)生之間多進行交流，不僅能夠鍛煉自己的口語能力，也能讓學(xué)生之間增加聯(lián)絡(luò)，進而增加感情。學(xué)生也要對自身的綜合能力的發(fā)展要有一定的自我認(rèn)識，自己也要帶動自己對英語口語的學(xué)習(xí)。

一 營造良好學(xué)習(xí)氣氛

我們都了解到，良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生在課前課后彼此之間多進行交流，在課上讓學(xué)生之間進行討論如何進行口語交流。讓學(xué)生能夠為口語的學(xué)習(xí)多下努力。初中生想要好好練習(xí)口語，一定要在一個充足的學(xué)習(xí)氛圍下進行學(xué)習(xí)，教師要為學(xué)生一個健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能對學(xué)生的口語提高有一定的幫助。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Can you play the guitar？”這一課程的學(xué)習(xí)時，教師在教授這一課程時會了解到，本節(jié)課所涉及的單詞都是一些與音樂相關(guān)的詞語，那么教師需要讓學(xué)生背誦單詞。在課上教師可以先提問學(xué)生單詞背誦情況，然后在授課時，教師要把學(xué)生帶動起來學(xué)習(xí)本節(jié)課。教師可以詢問學(xué)生都學(xué)習(xí)過哪些樂器，這個時候?qū)W生會踴躍回答問題。這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生都參與進來，集中學(xué)生注意力的同時能夠帶動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)氛圍下不僅有助于學(xué)生英語成績的提高，也有助于學(xué)生能夠提高自己的口語交流能力。學(xué)生倘若想提高自己的口語水平，前提一定是要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣教師在授課時學(xué)生也能較快吸收，這樣下去，學(xué)生的口語和英語的學(xué)習(xí)都會更上一層樓。

二 增加口語表達信心

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要教師的鼓勵和關(guān)懷，學(xué)生在初中階段心智仍不太成熟，那么教師就要在授課時要好好呵護學(xué)生脆弱的內(nèi)心。而為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，教師要改變自身的教學(xué)模式，同時也要在學(xué)生有學(xué)習(xí)或是生活上的問題時及時找到解決方法，在學(xué)生犯下錯誤時，也不能一味的去訓(xùn)斥他們，也要在事后進行鼓勵和安慰，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠有自信。當(dāng)然學(xué)生在做出教師給的任務(wù)后也要及時做出獎勵，讓學(xué)生更有自信的去學(xué)習(xí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“It's raining！”這一課程的學(xué)習(xí)時，教師詢問學(xué)生在下雨天會做那些事情呢？詢問學(xué)生是否喜歡雨天？學(xué)生在雨天觀察到哪些平常沒有發(fā)現(xiàn)的場景？然后教師在授課過程中最好是進行全英授課，這樣能夠給學(xué)生營造一個良好的口語環(huán)境。教師可以在上課時這樣說，“Do you like raining？Why do you like raining？”這樣詢問學(xué)生也要讓學(xué)生回答利用英語回答，學(xué)生在這樣的口語環(huán)境下學(xué)習(xí)能夠增加口語表達的信心。初中生在學(xué)習(xí)口語表達階段，教師要引導(dǎo)好學(xué)生的發(fā)音和其他問題，讓學(xué)生能夠提高自己的口語表達水平。久而久之，口語表達就不會是困擾學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。教師一定多對學(xué)生進行鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)本身需要教師和家長的鼓勵和關(guān)懷，教師要在學(xué)校里增加學(xué)生學(xué)習(xí)口語的自信心。

三 鼓勵學(xué)生口語交流

如何讓學(xué)生能夠有更好更快的口語能力？教師需要讓學(xué)生之間多進行交流，我們都知道，英語口語的學(xué)習(xí)就好比我們幼時學(xué)習(xí)說話一樣，要不斷重復(fù)不斷聯(lián)系，久而久之，我們就會學(xué)習(xí)說話和發(fā)音。英語口語的提高也是這樣的道理，教師要引導(dǎo)學(xué)生多進行重復(fù)，多與學(xué)生之間進行交流，這樣下去，英語口語能力的提高也就能更加高效快速。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“What time do you go to school？”這一課程的學(xué)習(xí)時，教師可以在課前先讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，這樣能夠?qū)Ρ竟?jié)課的學(xué)習(xí)有一個簡單的認(rèn)識，然后讓學(xué)生之間進行互相詢問。這就好比小組教學(xué)一樣能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)口語交流的重要性。學(xué)生之間利用英語口語進行交流，能夠先從最基礎(chǔ)的詢問開始，然后在往后的學(xué)習(xí)中可以再進行更高難度的學(xué)習(xí)和交流。教師也要在學(xué)生進行討論時多進行觀察，發(fā)現(xiàn)那些口語表達不流暢的學(xué)生要及時幫助并進行鼓勵，這樣學(xué)生能夠更加樂于去交流，而不是感到膽怯逃避這樣的互動模式。鼓勵學(xué)生進行口語交流，對學(xué)生提高自身的口語水平是很有幫助的。

總而言之，初中英語課堂要如何培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，教師要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下去學(xué)習(xí)口語。學(xué)生在鍛煉自己的口語能力后也能增加自己口語表達能力，對于自身英語的學(xué)習(xí)也是有很大幫助的。教師也要鼓勵學(xué)生之間多進行口語交流，讓學(xué)生多多練習(xí)形成習(xí)慣，久而久之，學(xué)生口語能力的水平就能得到大幅度的提高。

參考文獻

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