張帥

摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展日趨現(xiàn)代化，傳統(tǒng)教育手段也在日趨現(xiàn)代化，無論發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家都在積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行改革教育。多媒體以其生動(dòng)的畫面、鮮明的色彩、直觀的演示，被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了空前的發(fā)展，同時(shí)，也給課堂帶來了無限的生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);多媒體;利與弊;研究

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中。”據(jù)此，我認(rèn)為合理地使用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)有以下的優(yōu)勢(shì)。

一 語文課堂中多媒體教學(xué)的利

（一）有利于營造意境，激發(fā)學(xué)習(xí)語文興趣

媒體教學(xué)以它聲畫并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、營造意境、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)向?qū)W生展示了一個(gè)美好的世界。最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，幫助學(xué)生感受全文，把握文章基調(diào)，使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí)。

（二）有利于增強(qiáng)課堂密度，提高信息容量

課堂教學(xué)是在一定時(shí)間和空間中進(jìn)行的。從時(shí)間的觀念看，主要看課堂教學(xué)的長(zhǎng)度和密度，課堂教學(xué)的長(zhǎng)度是指一節(jié)課的時(shí)間，課堂教學(xué)密度則是指學(xué)習(xí)新知識(shí)所用的時(shí)間在一節(jié)課內(nèi)所占的比例。多媒體的使用增多了信息傳遞的通道，它能為教學(xué)提供各種資料并能隨機(jī)抽取。

（三）有利于突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

根據(jù)大綱精神，每一冊(cè)教材，每一個(gè)單元，乃至每一篇文章都有其特有的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是知識(shí)體系中最重要、最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是為了達(dá)到教學(xué)目的，而應(yīng)該著重教學(xué)的內(nèi)容。在語文課堂教學(xué)中，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)至關(guān)重要。

二 語文課堂中多媒體教學(xué)的弊

（一）語文課堂中多媒體教學(xué)降低了文本閱讀材料的地位

在電腦游戲和視頻影像的環(huán)境中長(zhǎng)大的一代，他們對(duì)寫在紙上的文字，特別是很長(zhǎng)的文字幾乎都是在沒有東西可以消遣的時(shí)候才去閱讀的，再加上現(xiàn)在沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中為了適應(yīng)學(xué)生的這種情況，常常將課文原作者的文本用更能引起學(xué)生興趣的“再創(chuàng)作”的“文本”來代替。

（二）語文課堂中多媒體教學(xué)忽略了學(xué)生的想象空間，削弱以學(xué)生為主體的地位

我們常說：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，尤其是語文這門靈活性比較強(qiáng)的學(xué)科，它沒有什么規(guī)律性可言，課堂教學(xué)過程是千變?nèi)f化的，這就避免不了學(xué)生提出比較個(gè)性化的問題，而教師一率的借用多媒體教學(xué)，面對(duì)學(xué)生所提出的個(gè)性化問題會(huì)顯得手無足錯(cuò)，造成了課堂上的尷尬。這在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展，埋沒一些有創(chuàng)意的見解，而且也會(huì)降低教師的地位。

（三）語文課堂中多媒體教學(xué)淡化了課堂上師生的情感交流

新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求注意對(duì)學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。語文實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)、探究和意義構(gòu)建的途徑收獲知識(shí)。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同活動(dòng)的過程，師生之間的情感交流，是使這種過程得以順利進(jìn)行的潤滑劑。

（四）語文課堂中多媒體教學(xué)削弱了學(xué)生對(duì)語言本身的品位和把握

《新課標(biāo)》要求語文教師要指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字信息，使他們具備閱讀、寫作、交流的能力，在學(xué)習(xí)的過程中注重積累吸收語言和培養(yǎng)語感。語文課與數(shù)、理、化等別的學(xué)科有所不同，它的最終任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，語文課的主要媒介只能是語言文字，而多媒體課件在課堂上只是一閃而過?，F(xiàn)在，語文課堂上的讀書時(shí)間越來越少了，曾經(jīng)的朗讀書聲在多媒體教學(xué)的沖擊下變的力不從心。

三 怎樣合理利用多媒體教學(xué)

（一）教導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)多讀原著

為了使學(xué)生在課堂上的語言感悟能力、閱讀能力、想象能力增強(qiáng)，應(yīng)在倡導(dǎo)學(xué)生接受新事物的同時(shí)，也應(yīng)注重傳統(tǒng)的美?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，壓力也比較大，可以在休息之余，靜下心來讀一些原著，既可以修身養(yǎng)性，有可以緩解壓力。

（二）給學(xué)生留足夠的思維空間，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)思想

語文多媒體教學(xué)中的課件容量大、速度快，學(xué)生在課堂上如同看電影一樣一閃而過，他們沒有一定的時(shí)間仔細(xì)看，更沒有時(shí)間去認(rèn)真思考，這樣，教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，要在課件制作、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、方法的選擇等方面注重學(xué)生的參與，多注重實(shí)效，注重學(xué)生語文能力的鍛煉與提高。

（三）加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)

在課堂教學(xué)中，一方面要盡量發(fā)揮計(jì)算機(jī)在學(xué)習(xí)上快速高效的優(yōu)勢(shì)，另一方面也要注意發(fā)揮師生當(dāng)面交流形成的心理活動(dòng)的作用。多媒體教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)增加師生之間的情感還是十分有效的。教師在教學(xué)中憑借教材、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，用情感啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，用自己的聲音、語調(diào)去感染學(xué)生，把學(xué)生帶入特定的情境之中，使學(xué)生能夠連貫地進(jìn)行想象活動(dòng)，從而深入理解課文所述內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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