曹春梅

摘 要：在幼兒園展開對幼兒的德育教育中，要從情感的角度出發(fā)，培養(yǎng)幼兒具備良好的學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣，為他們營造良好的氛圍，然而，目前幼兒園中還存在一定的問題，本文就幼兒園開展德育教育中出現(xiàn)的問題引發(fā)論述，給出一些開展德育教育的具體措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育教育;出現(xiàn)的問題;具體措施

在幼兒的成長過程中，幼兒園是他們接觸社會的第一教育場所。園區(qū)應(yīng)當(dāng)為幼兒建立輕松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們樹立正確的三觀，身心健康能夠得到更好的發(fā)展。倘若人的發(fā)展好比建造大廈，幼兒階段就是地基，只有地基打得穩(wěn)，大廈才會更加堅(jiān)固。在德育教育的培養(yǎng)中，教師應(yīng)當(dāng)始終貫徹和落實(shí)幼兒思想道德教育，建立幼兒良好的行為習(xí)慣。

一 幼兒園中德育教育出現(xiàn)的問題

大多數(shù)幼兒園在對幼兒進(jìn)行教育時，德育教育方面的培養(yǎng)做的不夠全面，往往出現(xiàn)以下三種不足：第一，對于幼兒的主體意識沒有突出，還是延續(xù)傳統(tǒng)的教師占據(jù)主動權(quán)的教學(xué)方式，在幼兒教育時只是被動接受，缺乏實(shí)踐參與感，在德育教育中幼兒表現(xiàn)的相對冷漠、提不起精神;第二，幼兒的德育教育工作不夠重視。在進(jìn)行德育教學(xué)時，一些幼師表現(xiàn)出對德育教育工作走過場的現(xiàn)象，只是語言加以敘述，沒有更深層次的展開教學(xué)，只注重幼兒的文化知識，導(dǎo)致幼兒思想道德培養(yǎng)上出現(xiàn)了障礙，在培養(yǎng)幼兒德育知識方面，教師沒有貫徹到日常學(xué)習(xí)生活中，一些教師也沒有做到以身作則，師資隊(duì)伍建設(shè)不完善，沒有起到表率作用;第三，園區(qū)缺少和家長的良性溝通，沒有形成家園合作意識，在進(jìn)行德育教育時，只讓幼兒參與其中，并沒有和家長保持聯(lián)系，以至于家長注重應(yīng)試教育，而在幼兒道德素質(zhì)上沒有起到促進(jìn)作用。

1在對幼兒進(jìn)行德育教育中，沒有突出主導(dǎo)地位

2幼兒園對幼兒的德育教育沒有足夠的重視

3園區(qū)沒有積極開展家園合作

二 幼兒園開展德育教育的具體措施

（一）創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒主動接受教育

幼兒在園區(qū)的日?；顒又校性S多方面都會影響幼兒的身心發(fā)展，園區(qū)有責(zé)任和義務(wù)為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)以及生活環(huán)境。在對幼兒進(jìn)行德育教育時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，三到六歲的兒童都有好動的情況，他們會對一些比較新奇的事物吸引過去，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一特點(diǎn)，在進(jìn)行德育教育時，結(jié)合游戲的形式讓幼兒主動接受教育，他們愿意在游戲中感受知識有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，才能夠全身心的投入其中，增強(qiáng)參與感，教師通過正確的引導(dǎo)，幫助幼兒在思想道德上有所進(jìn)步，養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣，使他們健康成長。

（二）加強(qiáng)對幼兒的德育教育程度，完善教師隊(duì)伍

幼兒園應(yīng)當(dāng)對幼兒的德育教育起到高度重視，這是由于人在成長過程中，智力方面不僅要得到很好的開發(fā)，在心理方面也要受到良好的教育。德育教育可以幫助幼兒樹立正確的三觀，不能用分?jǐn)?shù)進(jìn)行衡量，這就需要教師在日常工作中對于幼兒進(jìn)行良好的道德與品質(zhì)教育，規(guī)范他們的個人行為，在幼兒發(fā)生錯誤時教師應(yīng)當(dāng)及時制止并且糾正幼兒的錯誤行為，通過不斷的鍛煉培養(yǎng)他們正確的習(xí)慣。與此同時，園區(qū)也要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，展開德育教育的前提要從教師的個人素質(zhì)入手，在對幼兒貫徹和落實(shí)德育教育中，也要要求教師樹立好的榜樣，通過上行下效的教學(xué)模式，讓幼兒耳濡目染，才能發(fā)揮更好的教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)家園合作，順利開展德育教育

幼兒一天當(dāng)中的生活除了在幼兒園度過以外，剩下的大部分時間都是跟家長度過的，家庭氛圍的好壞也會對幼兒的思想道德品質(zhì)構(gòu)成一定的影響。對于幼兒進(jìn)行德育教育，不僅只針對幼兒園，家長也應(yīng)當(dāng)配合園區(qū)共同完成對幼兒的德育教育。

舉個例子來說，在開放日中可以舉辦一些活動，讓家長和幼兒共同參與其中，在園區(qū)內(nèi)部教師通過錄音機(jī)播放一些音樂，以家庭為單位展開一場小競賽--做頭飾，園區(qū)可以提供一些材料或者加庭自備材料進(jìn)行加工，在教師宣布開始后，有的孩子選材料，家長進(jìn)行加工，有的家長做指揮，讓幼兒自主選材料進(jìn)行加工，教師也可以參與其中。在這個過程中，有些幼兒會因?yàn)槁闊┫胍艞?，教師在觀察中發(fā)現(xiàn)后，要配合家長鼓勵幼兒完成作品，在家園合作的親子游戲中，不僅讓幼兒感受到了玩耍的快樂，更能從游戲中提高自信，鍛煉他們獨(dú)立自主、永不放棄的精神和團(tuán)隊(duì)合作意識。

三 結(jié)語

綜上所述，德育教育在幼兒的成長中起著決定性的作用，幼兒園應(yīng)當(dāng)引起高度重視，從建立完善的師資隊(duì)伍做起，強(qiáng)化對幼兒的道德教育程度，突出幼兒的學(xué)習(xí)主導(dǎo)性，與家長保持良性溝通，在家園合作中提高家長德育教育意識的同時，與幼兒園共同完成提高幼兒智力和思想道德品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康、茁壯成長。

參考文獻(xiàn)

[1]張蓓，陽德華.學(xué)前兒童家庭道德教育問題分析與展望[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，29（09）：137-140.

[2]高宇.家譜對學(xué)前兒童德育的啟示[J].滇西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，26（04）：123-126.