章麗莉

摘 要：混齡教育能夠讓幼兒得到更充分的鍛煉，有利于促進(jìn)幼兒良好交往行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成。文章探討混齡教育在幼兒園一日生活中的有效實(shí)施，以促進(jìn)幼兒間的互動(dòng)和共享，使不同年齡的幼兒都能有所進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：幼兒園；混齡教育；互動(dòng)；發(fā)展；交往行為習(xí)慣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；生活習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）14-0029-01

隨著學(xué)前教育的不斷摸索和前行，混齡教育的意義和價(jià)值在我國(guó)得到了前所未有的肯定。幼兒需要自主、需要接受、需要愛與被愛，他們?cè)谂c同伴的交往合作中能夠不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?；忑g教育能夠讓幼兒在與同伴的交往中得到更充分的鍛煉，有利于促進(jìn)幼兒良好交往行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成?；忑g教育著眼于幼兒的社會(huì)性發(fā)展，是本文作者所在幼兒園積極研究和開發(fā)的一個(gè)課題?，F(xiàn)結(jié)合教育實(shí)踐，探討混齡教育在幼兒園一日生活中的有效實(shí)施，以促進(jìn)幼兒間的互動(dòng)和共享，使不同年齡的幼兒都能有所得、有所進(jìn)步。

一、“混”出活動(dòng)情：我來安慰你

為了幫助新進(jìn)幼兒園的幼兒更好更快地適應(yīng)幼兒園生活，幼兒園實(shí)施了混齡教育。這樣，既能幫助小班幼兒盡早適應(yīng)幼兒園生活，也能讓大班幼兒在活動(dòng)中“混”出當(dāng)哥哥姐姐的樂趣與責(zé)任。

師：他們是剛進(jìn)入幼兒園的小弟弟小妹妹，對(duì)我們漂亮的幼兒園還不熟悉，常常會(huì)因?yàn)橄爰?、想爸爸媽媽而鬧情緒，哭鼻子、不肯吃飯、不肯睡覺。你們是大哥哥大姐姐，請(qǐng)你們幫一幫這些可愛的小弟弟小妹妹好嗎？幼兒：好?。ó惪谕暤鼗卮穑煟赫娌焕⑹谴蟾绺绱蠼憬?！下面，就讓我們想一想應(yīng)該怎樣幫助這些弟弟妹妹們愛上我們的幼兒園呢？小軍：我會(huì)安慰哭鼻子的弟弟妹妹，可以帶他們玩滑滑梯，給他們玩我最喜歡的玩具，還可以讓他們觀看我們的表演，等他們熟悉幼兒園了，喜歡幼兒園了，就不會(huì)哭了。小溪：如果他們哭，我就安慰他們，告訴他們“爸爸媽媽一會(huì)兒就來了”，我還會(huì)給他們喂飯吃，告訴他們幼兒園的飯菜可香了。小朋友們帶著滿腔熱情討論著，想著各種辦法。當(dāng)教師帶領(lǐng)大班幼兒來到小班后，他們都用事先想好的辦法盡心盡力地安慰著弟弟妹妹們，教室中充滿了溫馨。

二、“混”出手足情：我們喜歡你

幼兒通常會(huì)覺得年齡稍大一點(diǎn)的哥哥姐姐能把自己帶入一個(gè)全新的世界，能給自己帶來許多新鮮的東西。因此，當(dāng)老師說要和哥哥姐姐們一起做游戲時(shí)，小班幼兒們都用期盼、向往的眼神看著教師，希望立刻就能體驗(yàn)一下和哥哥姐姐做游戲的樂趣，滿足他們的好奇心和新鮮感。下面是混齡教育活動(dòng)中的真實(shí)一幕。

歌舞表演環(huán)節(jié)：大班幼兒個(gè)個(gè)都亮出了自己的絕活，比如經(jīng)過改編的歌曲《偏偏喜歡你》，幼兒園養(yǎng)成教育歌謠，以及時(shí)裝秀、跆拳道、舞蹈等，他們的舉手投足間都流露出對(duì)弟弟妹妹們的喜愛。一個(gè)接一個(gè)的精彩節(jié)目活躍了氣氛，也征服了弟弟妹妹們的心。小班幼兒個(gè)個(gè)都安靜地坐在椅子上觀看著哥哥姐姐們的表演，臉上洋溢著笑容，跟著大哥哥大姐姐們一起哼哼唱唱，手舞足蹈，都期待著與哥哥姐姐一起到臺(tái)上進(jìn)行歌舞表演。分送禮物環(huán)節(jié)：大班幼兒用自己稚嫩且靈巧的雙手為弟弟妹妹們親手制作了心愛的禮物，他們拿著禮物小心翼翼地走到弟弟妹妹身邊，輕輕地說，“你最乖了，我們真喜歡你，這是我送給你的禮物，希望你喜歡”。小班幼兒們則個(gè)個(gè)手里拿著禮物不肯撒手，喜悅之情溢于言表。

三、“混”出責(zé)任心：我要做最棒

在其樂融融的氛圍中，一上午的時(shí)間很快就過去了，小班幼兒沒有再出現(xiàn)吵著回家的哭鬧現(xiàn)象。午餐時(shí)間到了，教師安排大班幼兒坐在小班幼兒身邊共同吃午飯。早已熟悉幼兒園生活的大班幼兒們大口大口地吃著自己碗里的飯菜，這時(shí)，坐在一旁的小班幼兒也學(xué)著哥哥姐姐們拿起勺子，雖然不夠熟練卻也津津有味地吃起飯來。在巡視過程中，教師發(fā)現(xiàn)平時(shí)吃飯最慢的大班的小N小朋友，今天大口大口吃得很快，教師便問他：“你今天為什么吃得這么快？”他抬起頭看著老師，很認(rèn)真地說道：“和弟弟妹妹們?cè)谝黄?，我就是大人了，我要照顧他們，給他們做榜樣，所以我要做到最棒！”很快，大班幼兒都吃完了自己的飯，當(dāng)他們看到旁邊的小妹妹挑食時(shí)，他們就會(huì)說：“這些蔬菜吃了有營(yíng)養(yǎng)。”當(dāng)看到旁邊的小弟弟吃得慢、掉飯粒時(shí)，他們就會(huì)耐心地說：“多吃飯能長(zhǎng)個(gè)?！碑?dāng)看到身邊的弟弟妹妹們吃完一碗飯時(shí)，他們比老師還開心，很有成就感。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，混齡教育是幼兒教育中值得關(guān)注和深入探究的一個(gè)課題?！耙源髱　钡幕忑g活動(dòng)，不僅能幫助小班幼兒更快、更好地適應(yīng)幼兒園的方方面面，還能讓大班幼兒變得更懂事，感受到幫助他人的快樂。無論是小班幼兒還是大班幼兒，都能在混齡教育活動(dòng)中提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力和與他人交往的能力。混齡教育有不同的形式，教師需要從實(shí)際出發(fā)，因園而宜，不斷反思，及時(shí)改進(jìn)，追求更巧妙的教育設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展，這樣才能讓每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中有所得、有所進(jìn)步、有所發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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