劉應(yīng)軍 韋榮華

摘要：在特殊教育學(xué)校，美術(shù)課是一門重要的學(xué)科。近年來，為了有效地促進特殊兒童的全面發(fā)展，中央和地方各級政府對特殊教育的支持與投入力度不斷加大。廣西作為在經(jīng)濟上屬于西部少數(shù)民族地區(qū)，區(qū)內(nèi)各地特殊教育事業(yè)并未得到平衡發(fā)展，特別是廣西崇左市特殊教育事業(yè)發(fā)展相對落后。筆者采用實地調(diào)查法對崇左市江州區(qū)特殊教育學(xué)校的美術(shù)教育現(xiàn)狀進行了調(diào)查，分析了該校美術(shù)教育的基本情況，對其所存在的問題提出相應(yīng)的措施，這對廣西崇左市江州區(qū)特殊教育學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀的研究具有十分重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：特殊兒童 美術(shù)教育 特殊教育

中圖分類號：J20-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）08-0126-03

據(jù)調(diào)查了解，江州區(qū)特殊教育學(xué)校是一所新建的市級綜合性特殊教育學(xué)校，但是學(xué)校在美術(shù)教育方面存在很多的問題，例如，教學(xué)模式單一，教學(xué)設(shè)備不齊全、課程設(shè)置不合理、師資力量薄弱等，揭示了美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展在特殊教育學(xué)校中屬于薄弱環(huán)節(jié)。就當(dāng)前江州區(qū)特殊教育學(xué)校美術(shù)教育中所存在的問題進行反思，希望當(dāng)?shù)卣约跋嚓P(guān)教育部門，重視美術(shù)教育在特殊兒童發(fā)展過程中的必要性和重要性。積極開展美術(shù)教育的實踐與探索，不僅能提升特殊教育工作者對美術(shù)教育的認識，提高特殊教育工作者從事美術(shù)教育具體實踐的操作技能，促進教師科研質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，還能在實踐中通過美術(shù)課堂教學(xué)，有效促進特殊兒童的全面發(fā)展。

一、崇左市江州區(qū)特殊教育學(xué)校的發(fā)展歷程

本課題研究選取的是崇左市江州區(qū)特殊教育學(xué)校是崇左市江州區(qū)綜合性特殊教育學(xué)校，位于江州區(qū)江南路，學(xué)校遠離鬧市，遠離噪聲，距離崇左市中心只需十幾分鐘的車程。崇左市江州區(qū)特殊教育學(xué)校占地總面積有十幾畝，創(chuàng)辦至今有7年，到2016年5月為止，學(xué)校只有5個班，4個校遵循特殊兒童身心發(fā)展的規(guī)律，堅持讓特殊兒童在充滿愛心和關(guān)懷的環(huán)境中成長。以“能融入崇左地區(qū)生活的社會人”為培養(yǎng)目標，打造“崇德、向善、致知”的崇善校園。

二、崇左市江州區(qū)特殊教育學(xué)校美術(shù)教育的基本現(xiàn)狀

隨著廣西特殊教育事業(yè)在近幾年來的發(fā)展進步，區(qū)內(nèi)各市特殊教育事業(yè)也取得快速發(fā)展，學(xué)校的辦學(xué)能力也在不斷提升，但從總體上看，當(dāng)前崇左市江州區(qū)特殊教育事業(yè)仍落后于全區(qū)教育整體水平，學(xué)校整體水平還不夠高，學(xué)校辦學(xué)條件有待提高。由于兩年學(xué)校前才修建完成，所以在各方面都存在許多亟待解決的問題，如師資較薄弱、教學(xué)方法單一、教學(xué)設(shè)施不完善、課程設(shè)置不合理、教材匱乏等。

（一）美術(shù)教育問題的分析

在家庭方面，由于學(xué)校里的孩子大部分是來自崇左市周邊地區(qū)的鄉(xiāng)村，家庭經(jīng)濟比較困難。家長對孩子只是生活上給予滿足，對孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育上還存在欠缺，不夠關(guān)注孩子的教育問題，并未意識到美術(shù)教育對孩子的重要性。

從師資方面，教師專業(yè)化程度不夠。通過筆者在支教教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)這里大多數(shù)特殊兒童都非常喜歡上美術(shù)課，但學(xué)校在師資方面比較薄弱，學(xué)校缺少專業(yè)的美術(shù)教育工作者，唯一的一個美術(shù)教師是會計專業(yè)的，對于特殊教育學(xué)校美術(shù)教育理論知識更是十分匱乏。通過訪談得知，因為就業(yè)的壓力，黎老師在2012年大學(xué)畢業(yè)之后，來到崇左市江州區(qū)特殊教育學(xué)校，從事與自己本專業(yè)不相關(guān)的美術(shù)教育事業(yè)。

在教學(xué)方面，黎老師說她通常采用以下2種不同形式的教學(xué)模式進行美術(shù)教學(xué)，一是折紙等手工制作，其次描摹涂色，老師在教學(xué)過程中結(jié)合圖片、實物、手語、肢體語言等各種方式來進行教學(xué)。因為專業(yè)的不對口，黎教師缺乏對特殊教育美術(shù)基礎(chǔ)理論、技能的了解，才造成了美術(shù)課教學(xué)形式單一。因為孩子們的特殊性，他們的遺忘速度快，對于每個知識點的學(xué)習(xí)，大部分是靠機械記憶，所以老師長期以同樣的方式帶領(lǐng)孩子們不斷重復(fù)練習(xí)同一個內(nèi)容，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，甚至出現(xiàn)厭學(xué)狀態(tài)。

（二）美術(shù)教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)狀

根據(jù)國家要求，一所綜合性特殊教育學(xué)校至少要有一間專門提供給學(xué)生上美術(shù)課的教室，美術(shù)教室應(yīng)備配有白板、畫架、靜物臺等各種美術(shù)器材。根據(jù)調(diào)查了解，崇左市江州區(qū)特殊教育學(xué)校配備有教學(xué)綜合樓、學(xué)生公寓、學(xué)生食堂等，但配備的教學(xué)設(shè)備與康復(fù)訓(xùn)練儀器設(shè)備還是不夠完善，到目前為止，學(xué)校還沒有專門的美術(shù)教室，教室里只有一塊白板、水彩筆、畫紙。很多教學(xué)設(shè)備不但不夠齊全，而且還沒有達到國家要求的教學(xué)建設(shè)標準。

特殊教育學(xué)校美術(shù)教材主要有兩部分構(gòu)成：一是國家統(tǒng)一教材，二是人民教育出版社出版《全日制培智、盲、聾啞學(xué)校教科書——美術(shù)》。作為市級的特殊教育學(xué)校，應(yīng)按照國家的要求配備統(tǒng)一的美術(shù)教材，但是通過隨堂教學(xué)觀摩發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，崇左市江州區(qū)特殊教育學(xué)校有統(tǒng)一的教材，但是學(xué)校的美術(shù)教師基本沒有完全按照教材上課。針對這個問題，黎老師說到，由于各方面客觀條件，學(xué)校還沒有圖書閱覽室，學(xué)校里有關(guān)于美術(shù)類期刊和書籍方面的教材非常少，教師自身能力有限，統(tǒng)一的美術(shù)教材在內(nèi)容知識點上很難把握，具體運用在課堂上會遇到很大困難。從學(xué)生的上課狀態(tài)來看，統(tǒng)一教材并沒能引起學(xué)生強烈的興趣，所以老師只能根據(jù)自己的知識體系，通過上網(wǎng)或查閱書籍重新組織美術(shù)課程內(nèi)容，針對課本中的內(nèi)容，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，結(jié)合崇左市當(dāng)?shù)氐那闆r進行相關(guān)內(nèi)容教學(xué)。

（三）美術(shù)課程設(shè)置

通過訪談得知，江州區(qū)特殊教育學(xué)校采用的是只分班不分年級的設(shè)置課程，分別設(shè)置有啟音班和啟智班。從學(xué)校課程表中，我們可以了解到每個班級每周只開設(shè)2節(jié)美術(shù)課，每節(jié)課35分鐘。前半學(xué)期啟音班單周的美術(shù)課程是描摹，雙周的是涂色為主，啟智班則相反，后半學(xué)期啟音班和啟智班都以手工制作為主。應(yīng)國家相關(guān)政策要求，江州區(qū)特殊教育學(xué)校屬于市級綜合性特殊教育學(xué)校，對于智障班級的學(xué)生每周應(yīng)開設(shè)2到3節(jié)美術(shù)課，顯然，江州區(qū)特殊教育學(xué)校的美術(shù)課程設(shè)置不夠規(guī)范。

三、促進崇左市特殊教育學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展的措施

（一）完善教師培養(yǎng)機制

黎老師上崗前，在相關(guān)教育部門進行崗前培訓(xùn)，主要了解特殊教育的相關(guān)理論知識，但培訓(xùn)的內(nèi)容與美術(shù)教育等內(nèi)容并不相關(guān)。并且，對于美術(shù)教師的崗前培訓(xùn)時間很短暫，黎老師表示自己未能系統(tǒng)地掌握相關(guān)的特教美術(shù)教育理論知識就要上崗教學(xué)。因此，要加快崇左市特殊教育美術(shù)教師的專業(yè)化進程，必須完善教師培養(yǎng)機制，增加特殊教育學(xué)校美術(shù)教師培訓(xùn)機會。

1.引進專業(yè)美術(shù)教師

作為特教老師應(yīng)該要清楚的認識到，美術(shù)教育對特殊兒童潛能發(fā)展的重要性。崇左市相關(guān)教育部門應(yīng)從根本上加強對特殊教育學(xué)校美術(shù)教育的重視，由于學(xué)校缺少專業(yè)的美術(shù)教師，學(xué)校需引進專業(yè)的美術(shù)教師進行美術(shù)教育教學(xué)，才能更好的發(fā)展江州區(qū)特殊教育學(xué)校美術(shù)教育，提高美術(shù)教師科研水平，促進特殊兒童的身心健康。

2.美術(shù)教師崗前培訓(xùn)

為提高美術(shù)教師的相關(guān)專業(yè)知識技能，學(xué)校在教師崗前培訓(xùn)中，有必要請有關(guān)專家多舉辦一些特殊學(xué)校美術(shù)教育理論知識講座或短期技能方面的培訓(xùn)。教師上崗前，應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的特殊教育理論知識，對特殊教育作一個全面的了解，并且要在崗前培訓(xùn)及格的情況下發(fā)放上崗證，這樣才真正達到崗前培訓(xùn)的目的。

3.在職特教美術(shù)教師培訓(xùn)

黎老師表示，在職特教美術(shù)教師培訓(xùn)方面，在培訓(xùn)內(nèi)容上也有著很大的疏漏，希望崇左市有關(guān)教育部門對特殊教育學(xué)校的美術(shù)教研活動引起重視。因為學(xué)生的特殊性，特教學(xué)校有必要讓每一位教師得到一次以上國家或自治區(qū)的培訓(xùn)，加強教師專業(yè)化建設(shè)，通過培訓(xùn)后可以開展一些公開課性質(zhì)的美術(shù)教研活動，因為在一節(jié)美術(shù)公開課中，可以折射出很多方面的內(nèi)容。讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師對美術(shù)教育教學(xué)有更為深入的認識，促使美術(shù)教師反思自己的教學(xué)行為，真正達到培訓(xùn)意義。

（二）加強校園美術(shù)文化建設(shè)，注重美術(shù)文化交流

由于特殊兒童自身的特殊性，他們在學(xué)習(xí)與受教方面的形式也是不同，為了特殊兒童能更好地參與到美術(shù)教學(xué)活動中來，采取了以下措施。

1.建立志愿者服務(wù)基地，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

2014年3月，廣西民族師范學(xué)院在江州區(qū)特殊教育學(xué)校舉行志愿者服務(wù)基地揭牌儀式。江州區(qū)特殊教育學(xué)校的李副校長表示，他希望廣西民族師范學(xué)院的大學(xué)生志愿者們以基地為平臺，熱心服務(wù)，能夠經(jīng)常與特殊教育學(xué)校的孩子們交流，給予殘疾孩子們更多的關(guān)愛。

根據(jù)教育對象的特點，志愿者們主要根據(jù)學(xué)生的情況采用靈活的教學(xué)方式，沒有用對待普通同齡孩子的標準要求他們，而是通過不同形式與特教學(xué)校的孩子進行交流。

2.成立公益支教小組

2014年6月，在廣西民族師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計系學(xué)生會的組織下，成立了公益支教小組。主要組織同學(xué)到江州區(qū)特殊教育學(xué)校進行義務(wù)教學(xué)，公益小組的同學(xué)可以根據(jù)自己的特長組建小組，每4個人一組，每組負責(zé)一個班級的教學(xué)活動。有擅長簡筆畫教學(xué)的小組，有擅長書法的，或是引導(dǎo)通過圖形自由聯(lián)想為主的教學(xué)方式。通過以不同形式的教學(xué)模式，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也豐富了他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）完善美術(shù)教育教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)繪畫情境，將生活素材融入美術(shù)課堂

以學(xué)生所熟悉的生活場景、事物為素材，創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，激發(fā)特殊兒童學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)習(xí)動機。特殊兒童的注意力比普通學(xué)生更不容易集中，因此要構(gòu)建輕松、活潑的課堂氛圍，教師要用生動、有趣、形象和活潑的語言對生活中有趣的場景進行描述，引導(dǎo)特殊兒童觀察繪畫對象的形象、結(jié)構(gòu)、顏色等，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，促使學(xué)生積極主動參與，產(chǎn)生學(xué)習(xí)沖動，積極主動地配合老師教學(xué)。

2.自由設(shè)計繪畫圖案

老師讓學(xué)生自己選定一個主題，自由發(fā)揮，畫一幅畫，然后按照自己的喜好在基礎(chǔ)圖畫上進行加工創(chuàng)作。通過添加各種圖形和不同的色彩，豐富了畫面的內(nèi)容，提高學(xué)生的運用能力、審美能力，使畫面更加多樣化和豐富化。

3.合作探究美術(shù)文化交流

據(jù)了解，崇左市有2所特殊教育學(xué)校，建議開展具體的美術(shù)文化交流活動，在特殊教育學(xué)校之間舉辦各種繪畫比賽，學(xué)生可以將自己的作品展示出來，讓同學(xué)參與相互評價，培養(yǎng)學(xué)生樹立自信心。學(xué)生通過繪畫活動增加了與他人交流的機會，鍛煉了學(xué)生之間合作能力和人際交往能力，彌補了他們與人溝通交流方面的缺陷。

四、美術(shù)教育在特殊兒童發(fā)展中的重要性

（一）幫助學(xué)生樹立信心

特殊兒童是社會的弱勢群體，由于自身的社會差異和自身的特殊性都使特殊兒童容易出現(xiàn)不同程度的心靈創(chuàng)傷。通過課堂教學(xué)實踐證明，美術(shù)教育不僅有助于特殊兒童思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，更有助于提升其獨立性和滿足感。美術(shù)教育在正常兒童的身心發(fā)展中的意義一樣存在于特殊兒童，美術(shù)教學(xué)活動不僅使特殊兒童更好地適應(yīng)環(huán)境和社會，提高特殊兒童的自信心，幫助他們宣泄情感。

（二）有利于激發(fā)特殊兒童的潛能

實踐證明，通過美術(shù)教學(xué)活動，美術(shù)教育一方面不僅促進特殊兒童感知能力的發(fā)展，也促進了他們對觀察和記憶能力的培養(yǎng)；另一方面增強了特殊兒童在形象思維的訓(xùn)練，有利于激發(fā)特殊兒童的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

五、結(jié)語

目前，美術(shù)教育作為特殊教育的一部分，受到了社會各界越來越高的關(guān)注。本文從多個方面對江州區(qū)特殊教育學(xué)校的美術(shù)教育現(xiàn)狀進行了研究與分析，得出了其存在的實際性問題，如，師資薄弱、缺少專業(yè)的特教美術(shù)教師、美術(shù)課程設(shè)置不合理、美術(shù)教師的培訓(xùn)機制不健全等。針對這些問題，相關(guān)部門應(yīng)采取相應(yīng)措施給予解決。首先轉(zhuǎn)變對特殊兒童的美術(shù)教育理念，以富有責(zé)任感的心去對待每一個生理或心理上有缺陷的特殊兒童，真正的意識到美術(shù)教育對特殊教育具有重要的研究價值。其次再進一步完善特殊教育培訓(xùn)機制，對于特殊兒童，家長們要對自己的孩子有信心，堅持不放棄的態(tài)度，傾聽孩子的內(nèi)心世界，及時認識到美術(shù)教育對激發(fā)特殊兒童潛能的重要性。最后，希望江州區(qū)特殊教育學(xué)校在相關(guān)教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、美術(shù)教師和學(xué)生家長的共同努力下，特殊教育學(xué)校的美術(shù)教育能夠逐步規(guī)范化、全面化。

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