王芳

摘要：在小學(xué)階段的教學(xué)中，美術(shù)課程學(xué)習(xí)關(guān)乎著學(xué)生對未知事物的鑒賞能力、創(chuàng)新能力，而我國農(nóng)村小學(xué)生的教學(xué)中，缺乏了對美術(shù)課程的重視。提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其思維活躍性，對學(xué)生的發(fā)展有很大的幫助。本文主要對提高農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)鑒賞能力分析了以下現(xiàn)狀，筆者在結(jié)合個人的日常教學(xué)工作中的實踐教學(xué)經(jīng)驗提出一些思考，希望讀者能夠積極提出改進(jìn)意見，以進(jìn)一步促進(jìn)我國農(nóng)村小學(xué)生在美術(shù)鑒賞能力方面的水平的提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 美術(shù)課程 鑒賞能力

中圖分類號：J20-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）08-0122-02

隨著教育改革，在教學(xué)中更注重學(xué)生的全面發(fā)展，而在傳統(tǒng)教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程注重的是其繪畫水平，忽視了學(xué)生的鑒賞能力，學(xué)生美術(shù)課上只知道畫畫，沒有對實物、人物、藝術(shù)品或者風(fēng)景等之類的欣賞能力，不能夠從鑒賞的角度進(jìn)行分析、理解和評判，這不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，隨著小學(xué)生教育改革，美術(shù)課程教學(xué)需要更加注重學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)知，讓學(xué)生在成長中能夠全面性發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)的核心是其教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)方法，教學(xué)的主體則是學(xué)生。而我國多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)中，忽視了對美術(shù)課程的重要性，在美術(shù)課程教學(xué)中就是當(dāng)做給學(xué)生玩鬧一樣，課堂的任務(wù)就是讓學(xué)生繪畫，但是怎么樣去描，怎么樣去繪，卻沒有過多的指導(dǎo)，其原因有以下幾點。

（一）任課老師理念陳舊

老師在心中把美術(shù)課程當(dāng)做無所謂的一個科目，那在教學(xué)中肯定也是缺乏對學(xué)生美術(shù)水平的指導(dǎo)，不能夠認(rèn)識到美術(shù)對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性。另一方面就是老師的教學(xué)方法老套、傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新，課堂上主要以學(xué)生的繪畫水平為目標(biāo)，學(xué)生的鑒賞能力沒有得到重視，學(xué)生只能反復(fù)的動手畫，沒有屬于自己的理解、評判和認(rèn)知。

（二）教學(xué)內(nèi)容比較局限

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容就是圍繞著繪畫方面，沒有其他新穎的教學(xué)內(nèi)容，而事實上，在美術(shù)課程中，教學(xué)的內(nèi)容有很多，比如：素描、以及色彩辨識、油畫等，還有對美術(shù)的分析、理解、欣賞等教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容都是美術(shù)的組成部分，應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生的美術(shù)水平提高有所幫助，進(jìn)而提高其鑒賞能力。

（三）學(xué)生對美術(shù)缺乏興趣

教學(xué)中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的最大障礙。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課中學(xué)生沒有一點點興趣，甚至產(chǎn)生厭惡感，無精打采，通常這種情況下，老師再怎么指導(dǎo)，學(xué)生也是左耳進(jìn)右耳出，在課堂中注意力不能集中放在學(xué)習(xí)上，在繪畫中也不能發(fā)揮水平，總是會潦草的當(dāng)做繪畫任務(wù)，沒有一點對藝術(shù)的美好追求。老師在學(xué)生的興趣方面應(yīng)當(dāng)多加重視，“興趣是最好的老師”，只要有積極的興趣，才能夠把學(xué)習(xí)當(dāng)做愛好。

（四）教學(xué)環(huán)境狹窄

在美術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生需要思維活躍，才有利于水平的發(fā)揮。而在思維活躍的前提下，環(huán)境的因素影響最大，教室中地方狹窄，對學(xué)生的眼觀、耳聞、感官都有所限制，學(xué)生的思維不能夠活躍起來，限制了其想象力。

二、提升學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的策略

（一）以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師占據(jù)了主體，課堂上要求學(xué)生聽自己講，跟著自己的思維走，這種教學(xué)方式比較死板，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生厭倦的心理。所以，在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的鑒賞能力，需要以學(xué)生為主體教學(xué)，在課程中多引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)揮思維，讓學(xué)生多發(fā)言，表述自己的看法觀點。比如：對于美術(shù)的鑒賞和繪畫，不一定非要局限于課本上，可以選擇讓學(xué)生畫一只燕子或者一頭牛之類的動物，沒有具體的參照物，給足學(xué)生時間，讓他們在自己腦海中思考、構(gòu)思，再嘗試著去繪畫，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。在學(xué)生畫完之后，老師要隨機(jī)挑出幾個，讓繪畫的學(xué)生表達(dá)一下繪畫時的想法和理解，再找?guī)讉€圖片來讓學(xué)生仔細(xì)觀看，進(jìn)行鑒賞。

（二）戶外參觀，促進(jìn)鑒賞

在農(nóng)村的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師可以靈活應(yīng)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在課堂外進(jìn)行繪畫，廣闊的天地，萬物的景象，都是可以作為靈感的來源，讓學(xué)生做到在參觀下提高其鑒賞能力，不用給學(xué)生設(shè)立具體的繪畫目標(biāo)，讓學(xué)生畫自己所看到的，這樣開拓性的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以超水平發(fā)揮，提高鑒賞能力。

（三）評選佳作，提高鑒賞能力

在小學(xué)生的心理活動中，少不了相互之間做比較，農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提高也可以在這方面著手跟進(jìn)。小學(xué)生在審美上可能不是很敏感，沒有相對應(yīng)的做比較在欣賞方面還是有些欠缺。面對這種情況，美術(shù)任課老師應(yīng)當(dāng)采取更直觀的方式提高學(xué)生的鑒賞能力，直接可以讓學(xué)生相互之間看看他人繪畫的作品，在觀看他人作品時，學(xué)生的心理活動是帶著審視的目的，可以直觀的感覺到自己的繪畫與他人的區(qū)別?；蛘呖梢灾苯咏M織學(xué)生分組鑒賞，小組內(nèi)部，或者小組之間相互點評，逐步的引導(dǎo)學(xué)生的鑒賞能力?；蛘呃蠋熆梢远ㄆ谵k一次小型畫展，搜集一些名畫之類的做素材，組織學(xué)生觀看畫展時帶上筆和筆記本，把看到的每幅作品的理解或者看法寫下來，久而久之，這種教學(xué)方式會在學(xué)生下意識中提高其鑒賞能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）以課堂游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于在農(nóng)村受教學(xué)條件限制和教學(xué)水平差異因素促使美術(shù)教育教學(xué)工作水平參差不齊，而美術(shù)教師個人在意識方面也存在較大差異，因此，美術(shù)課的開展不是要將學(xué)生培養(yǎng)成畫家和美術(shù)家，更不是為了應(yīng)付某堂課而逗孩子開心。比如像小學(xué)二年級《娃娃家》一課，大家都知道打小我們孩子喜歡玩過家家的游戲，而由此游戲我們也可以將其導(dǎo)入課堂，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高。在課堂制作的過程中，首先我們讓學(xué)生充分了解和觀察日常生活中娃娃家的家居設(shè)計顏色，促進(jìn)學(xué)生視野的進(jìn)一步擴(kuò)大，然后通過該活動鼓勵學(xué)生動手來對一些簡單的添加組合以及變化和合作部分自行完成，這樣就能有效的提高學(xué)生的動手和動腦能力，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)揮，并且使得學(xué)生的個性以及創(chuàng)作精神得到有效發(fā)揮。

（五）課堂設(shè)計要貼近學(xué)生生活

事實上，小學(xué)美術(shù)課堂充分發(fā)揮其課堂學(xué)生想象力的重點就是真實，也就是體現(xiàn)本能以及個性的方面。比如像《雪地里的小畫家》一文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于雞鴨狗馬等一些動物可以說是非常熟悉了，與此同時在這些動物的繪畫造型方面也極具想象力和表現(xiàn)力，然而，更重要的一點是，這個年齡段的小學(xué)生他們的形象思維更活躍，有著天馬行空的想象能力。

（六）貼近自然激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，教師不能只是讓學(xué)生把目光停留于課本和課堂上，在對農(nóng)村的小孩子進(jìn)行美術(shù)教育時，只有充分的貼近學(xué)生的自然生活，才能徹底的將學(xué)生在美育過程當(dāng)中的優(yōu)勢體現(xiàn)出來。然而又該怎樣來發(fā)揮他們的自然優(yōu)勢呢？譬如像塑雕，農(nóng)村的小學(xué)生來說，他們絕對是不可能采用橡皮泥來教學(xué)生作塑雕練習(xí)的，這樣我們就可以采用農(nóng)村天然的自然優(yōu)勢，教這些孩子動手來和泥。教師而言，則要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雕塑練習(xí)，采用“探究—體驗—嘗試”的具體教學(xué)模式，教學(xué)生用手捏一捏、搓一搓、拼一拼、揉一揉，從而創(chuàng)作出造型各異雕塑出來。然后再通過學(xué)生的泥塑藝術(shù)欣賞，讓其充分感受泥塑的魅力所在，并且發(fā)現(xiàn)更強(qiáng)的表現(xiàn)力，以能夠促進(jìn)學(xué)生從泥塑過程中盡情的將自己的感情表達(dá)出來，并且能夠達(dá)到活躍課堂的一個自然優(yōu)勢。

（七）巧用多媒體調(diào)動積極性和學(xué)習(xí)興趣

然而，美術(shù)課上因為缺乏資料的緣故，或者是為了省事，教師只教給學(xué)生進(jìn)行臨摹一些作品，然而教學(xué)課堂的氛圍卻極其低沉，并且教師講課時也很呆板，想要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可謂有一番難度，更不要說激發(fā)學(xué)生的美感了。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用則可以很好的利用電腦將文字、圖形以及影像、動畫和聲音、視頻等這些媒體信息在某個交互式界面上進(jìn)行整合，這樣就可以使得學(xué)生通過生動豐富的素材資料從枯燥乏味的說教課堂中解脫出來。而且也只有教學(xué)生通過對大量的作品進(jìn)行品賞之后，以及在經(jīng)過一番教學(xué)示范之后，方能使得學(xué)生對其有更為感性的認(rèn)識，也才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

小學(xué)生階段正處于接受知識和未知事物的萌芽時期，美術(shù)教學(xué)的正確引導(dǎo)，可以幫助其活躍思維、激發(fā)興趣、培養(yǎng)愛好、提高鑒賞能力，而農(nóng)村小學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力提升尤為重要，可以幫助他們在辨識上有準(zhǔn)確的認(rèn)知。在這方面老師應(yīng)加以重視，應(yīng)用靈活的教學(xué)方式來提高小學(xué)生的鑒賞能力，使他們在未來能夠全面發(fā)展。上述幾條策略可能不太全面，但是希望農(nóng)村小學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力能夠得到農(nóng)村各校教師的重視。

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