朱銀蓉

摘 要：在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，口語顯得尤為的重要，目前很多在幼兒園階段的孩子英語口語能力比一些大人都強(qiáng)很多，可以看出現(xiàn)在人們對(duì)于英語能力的要求越來越高，人們對(duì)掌握英語口語年齡的要求也越來越提前，因此，英語口語是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)難題，提高英語能力最重要的是提高英語口語能力。學(xué)生不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)，還要在課下，回到家中自學(xué)。同步學(xué)app是一款輔助學(xué)習(xí)的軟件，涵蓋英語、語文以及數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，其中為小學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)起了很大的作用。同時(shí)此軟件可以為學(xué)生們打造一個(gè)精彩有趣的課程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，得到學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語口語；作業(yè)；同步學(xué)app

同步學(xué)app為小學(xué)生提供課本點(diǎn)讀、單詞記憶、字母學(xué)習(xí)、對(duì)話交流等等功能，還提供卡通交互的英語學(xué)習(xí)場景，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在同步學(xué)app中，練習(xí)口語是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，根據(jù)我們所學(xué)的英語版本，選擇pep版進(jìn)而選擇自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的年級(jí)，進(jìn)入之后，我們可以選擇口語訓(xùn)練，里面有與課本一模一樣的目錄，根據(jù)自己的需求，進(jìn)行選擇，從而練習(xí)口語發(fā)音，同步學(xué)app還會(huì)對(duì)發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，其中包括“天天練、測試卷、優(yōu)學(xué)”三個(gè)模塊，每個(gè)模塊都有自己的特點(diǎn)。因此可以讓同學(xué)們對(duì)自己的英語口語能力得到一個(gè)深入的了解。

一、情景模擬，學(xué)習(xí)口語

通過同步學(xué)app英語口語的實(shí)踐探究學(xué)習(xí)，可以擁有最專業(yè)的技術(shù)性實(shí)力水平，其也是目前比較專業(yè)化的口語學(xué)習(xí)實(shí)踐，最重要的專業(yè)學(xué)習(xí)模式。利用同步學(xué)app學(xué)習(xí)來達(dá)到學(xué)習(xí)英語口語的目的，也是現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中最重要的一個(gè)組成部分。

在同步學(xué)app中，“E-book優(yōu)學(xué)”模塊，運(yùn)用卡通交互的學(xué)習(xí)場景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，其中與之配套的有課本點(diǎn)讀、課本劇、說說看、隨身聽、練習(xí)冊幾個(gè)小模塊。課本點(diǎn)讀運(yùn)用小學(xué)英語課本點(diǎn)讀，選擇符合自己年級(jí)的英語課本，即點(diǎn)即讀，支持單句重復(fù)、單元循環(huán)、整冊朗讀、中文翻譯、語速設(shè)置以及個(gè)性化復(fù)讀等功能。從而使得學(xué)生在課堂上沒有練會(huì)、聽懂的口語能力與技巧，在課下可以通過自己用同步學(xué)app學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課本劇運(yùn)用教材動(dòng)畫、熱門電影動(dòng)畫資源來讓學(xué)生通過配音學(xué)習(xí)英語。學(xué)習(xí)之后有一個(gè)智能口語測評(píng)，評(píng)測的結(jié)果會(huì)顯示成單詞的形式，從而培養(yǎng)用戶的口語聽力能力。生動(dòng)形象地模擬環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)英語口語產(chǎn)生極大的興趣，讓學(xué)習(xí)口語成為主動(dòng)。說說看模塊，讓學(xué)生真正的用嘴說出來，大膽的說出來，讓學(xué)生跟讀語音、單詞、句子、課文，之后跟讀評(píng)測提高英語聽說能力，跟讀內(nèi)容還有拓展相關(guān)詞和相關(guān)句的功能。以至于讓學(xué)生達(dá)到提升英語口語能力的效果。同步學(xué)app還有一個(gè)最受歡迎的功能——隨身聽，學(xué)生可以選擇不同的知識(shí)板塊，讓其語音自動(dòng)播放，同步學(xué)app的磁帶發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。練習(xí)冊是一個(gè)自己獨(dú)立的模塊，它根據(jù)教材內(nèi)容配套練習(xí)聽力音頻定位到題目，運(yùn)用流式播放和碎片播放等多場景使用。

同步學(xué)app的這種有卡通交互的學(xué)習(xí)模式，讓很多學(xué)生用起來毫不費(fèi)力，且很感興趣，趣味配音的有趣性，可以讓學(xué)生對(duì)英語口語產(chǎn)生很大的好奇心，從而自覺的加強(qiáng)對(duì)口語的訓(xùn)練。讓自己的口語能力得到相應(yīng)的提升。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)習(xí)效率有了很大的提高。

二、完成口語作業(yè)任務(wù)，提高口語能力

小學(xué)英語語言的訓(xùn)練要想能夠取得良好的訓(xùn)練結(jié)果，通過對(duì)小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)訓(xùn)練，如課本理論知識(shí)、單詞、語法以及語態(tài)等一系列的教學(xué)內(nèi)容的融合，從而扎實(shí)學(xué)生英語知識(shí)基礎(chǔ)，引起學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，才能使得學(xué)生學(xué)會(huì)英語，熱愛英語。

在課堂上，教師布置的英語口語作業(yè)，讓學(xué)生在課下完成，一般情況下，在課下，由于部分家長對(duì)于英語的不了解，以及部分家長沒有接觸過英語或者只是稍稍學(xué)過一點(diǎn)基礎(chǔ)，對(duì)于這種情況下，學(xué)生的口語作業(yè)很難完成。當(dāng)然科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，我們可以通過這種網(wǎng)絡(luò)讓自己的孩子、學(xué)生接受良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同步學(xué)app可以為家長、教師解決這些難題。在課下，學(xué)生通過同步學(xué)app糾正發(fā)音與語法的各種錯(cuò)誤，對(duì)于實(shí)際生活中的口語學(xué)習(xí)來說，有著較大的不同與差別，目前在專業(yè)化英語口語學(xué)習(xí)中，要確保一流的教學(xué)水平地保證，專業(yè)的學(xué)習(xí)背景平臺(tái)，良好的培訓(xùn)實(shí)力與師資水平，都是一個(gè)好的英語教學(xué)軟件的必要條件。

同步學(xué)app可以在課下為學(xué)生進(jìn)行英語口語輔導(dǎo)，以其強(qiáng)大的內(nèi)容資源，其內(nèi)容與各地的版本和教學(xué)大綱完全同步，是課后復(fù)習(xí)和練習(xí)的最佳幫手。學(xué)生通過在線作業(yè)的練習(xí)以及課后練習(xí)和本地化練習(xí)，加強(qiáng)口語的練習(xí)，以及提高學(xué)生的英語口語能力。例如在同步學(xué)app中的練習(xí)冊模塊中，學(xué)習(xí)《Unit One》中的第一課《Hello！》里的“l(fā)isten and match”，根據(jù)聽見的對(duì)話內(nèi)容，將練習(xí)冊內(nèi)對(duì)應(yīng)的習(xí)題解答出來，使之形成一段通順的對(duì)話或句子。完成對(duì)課文的理解，以及提高掌握知識(shí)的能力。因此，教師在布置課下作業(yè)后，不必?fù)?dān)心沒有教學(xué)工具，學(xué)生無法完成英語口語作業(yè)的任務(wù)，同步學(xué)app能夠讓學(xué)生在課余時(shí)間，不受環(huán)境因素的限制下，也能進(jìn)行英語口語的學(xué)習(xí)。

三、趣味閱讀扮演，加強(qiáng)英語口語能力

一些小學(xué)英語教師對(duì)于口語作業(yè)的布置不重視，沒有廣度，不遵循人人都可以參與的原則。有時(shí)不能針對(duì)全體學(xué)生，不能讓基礎(chǔ)差以及理解能力差的學(xué)生得到公平對(duì)待。所以我們可以運(yùn)用同步學(xué)app中最有趣、最吸引人的一項(xiàng)功能——趣味閱讀扮演，這個(gè)功能讓學(xué)生自己根據(jù)所給的卡通情景，扮演其中的角色，用英語加以表述，根據(jù)自身的詞匯掌握能力，扮演出屬于自己的特色，讓學(xué)生自己在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握更多的單詞詞匯，不同等級(jí)的英語口語水平能力不再是學(xué)生不寫作業(yè)的理由。

同步學(xué)app中課本劇就是讓學(xué)生根據(jù)所給出的卡通實(shí)例，學(xué)生來進(jìn)行配音，從中知道自己的發(fā)音與所給實(shí)例是否一致，從而進(jìn)行改正與進(jìn)步。這樣達(dá)到口語訓(xùn)練的目的。例如在學(xué)習(xí)人教pep版三年級(jí)上冊《Unit One》中的第一節(jié)《Hello！》一課時(shí)，學(xué)生可以通過同步學(xué)app先聽讀，學(xué)會(huì)大概的發(fā)音，再通過配套的里面中的課本劇，自己進(jìn)行練習(xí)，檢驗(yàn)發(fā)音是否與正確發(fā)音一致。最后再通過練習(xí)冊來檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)的吸收情況。

逐步遞增的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)，真正的提高英語口語能力。小學(xué)英語口語教育不同與中學(xué)英語口語教育，小學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不受約束，自控能力不強(qiáng)，因此，需要提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到真正的教學(xué)目的，同步學(xué)app中的趣味閱讀扮演，讓學(xué)生在做游戲中學(xué)習(xí)英語口語，這樣既有趣又能對(duì)英語口語進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教育教學(xué)的效果。

四、聽說訓(xùn)練，練習(xí)英語口語

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)與課程的改革發(fā)展，教學(xué)理念對(duì)教師、家長都發(fā)生了較大的改觀。對(duì)于學(xué)生聽說技能和綜合語言運(yùn)用能力小學(xué)英語教材正慢慢的走向人們的重視。學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語知識(shí)的一種重要的體現(xiàn)形式就是學(xué)生的聽說能力，由此可見，對(duì)于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)是極為重要的。聽說能力的提高離不開對(duì)學(xué)生的聽說訓(xùn)練和不斷地進(jìn)行英語口語練習(xí)，所謂“業(yè)精于勤”正是說明學(xué)習(xí)、練習(xí)要不斷地進(jìn)行，方可達(dá)到較高的水準(zhǔn)。

在豐富的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，將一個(gè)功能強(qiáng)大的學(xué)習(xí)軟件作為口語練習(xí)的法寶是非常必要的，這就需要在選擇中很難注意其本身具有的實(shí)用性，其功能與設(shè)計(jì)水平有保證，同步學(xué)app讓小學(xué)英語口語的練習(xí)與培養(yǎng)的得到了提升。另外，小學(xué)英語口語教學(xué)的目的就是訓(xùn)練學(xué)生將口語融入于自己的生活之中，實(shí)現(xiàn)敢說、能說的效果，這樣就離不開學(xué)校教師和家長的配合，要想使得學(xué)生口語訓(xùn)練取得良好的結(jié)果，應(yīng)該為學(xué)生提供更多的英語口語應(yīng)用環(huán)境，不僅在學(xué)校中提供口語鍛煉的機(jī)會(huì)，在家中也可以通過英語動(dòng)畫片等來增加學(xué)習(xí)英語口語的能力。這樣做顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樵诂F(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)的社會(huì)，人們都在使用電子設(shè)備，即便是小學(xué)生，也都非常熟練，所以，可以通過這一發(fā)展趨勢，將計(jì)就計(jì)，運(yùn)用app的教學(xué)方式，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感能力和英語思維能力，進(jìn)而完成英語口語的教學(xué)目的。

英語口語不僅僅是說的練習(xí)，還是聽力的練習(xí)。在同步學(xué)app中，聽說的訓(xùn)練，也做得讓人贊不絕口，其中的“53天天練”是一個(gè)配套教材的模塊，“天天練、測評(píng)卷、口語課課練”這些分模塊的配合，使得同步學(xué)app在學(xué)生練習(xí)聽說能力時(shí)，提供了很好的平臺(tái)。例如在天天練模塊中，我們學(xué)習(xí)《Unit One》中的雙休階段作業(yè)中，通過聽錄音，選擇出正確的選項(xiàng)，都是一些簡單的詞匯，不僅能夠鍛煉學(xué)生的聽力能力，也加深了學(xué)生對(duì)發(fā)音的記憶?？梢酝ㄟ^口語課課練模塊，根據(jù)給出的英語句子，學(xué)生進(jìn)行朗讀，再通過app系統(tǒng)本身設(shè)置的評(píng)分功能，對(duì)學(xué)生的發(fā)音和朗讀的正確性及對(duì)斷句、語氣的理解程度進(jìn)行評(píng)分。最后通過測評(píng)卷模塊，來對(duì)自己每天的練習(xí)進(jìn)行測評(píng)。查找自己的不足之處，有針對(duì)的練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。從而提升英語口語的聽說能力。

綜上所述，就目前的小學(xué)英語口語教學(xué)方向而言，英語口語的教學(xué)目標(biāo)越來越重視向?qū)嵱玫姆较虬l(fā)展，教學(xué)方式也從傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)代化的英語口語全面化的發(fā)展，能夠使學(xué)生會(huì)說英語、敢說英語，已經(jīng)成為當(dāng)下小學(xué)英語教師的重要工作任務(wù)。但是對(duì)于小學(xué)階段的英語口語教學(xué)工作來說，教學(xué)內(nèi)容不宜涉入過深，口語的訓(xùn)練強(qiáng)度不宜過大等。這同時(shí)給教師也帶來了很大的難題，布置課下作業(yè)也是手足無措，然而現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，給教師、家長、學(xué)生帶了極大的福音，讓教師放心的布置課下作業(yè)，家長也能輕松的管理孩子的作業(yè)完成情況，同時(shí)學(xué)生也能在興趣中學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。

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