黃明濤

摘 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)生活的實(shí)際需要，“以人為本”的教學(xué)理念不斷的受到社會(huì)各界人士的關(guān)注。它不但是落實(shí)我黨的十七大重要精神，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀的目標(biāo)要求，同時(shí)也是當(dāng)前教育理念的發(fā)展的新高度。文章通過(guò)分析當(dāng)前高職的教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)高職院校教育管理措施實(shí)施探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)階段高職教育 教育管理 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）04-0-02

一、當(dāng)前高職教育教學(xué)管理的狀況

隨著我國(guó)教育改革的深入，尤其是近些年我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展以及院校自身發(fā)展的實(shí)際需要，高職教育教學(xué)管理也需要重新定位，不管是從管理理念上亦或是管理體系上都應(yīng)該充分重視其發(fā)展。從我國(guó)高職院校畢業(yè)生的實(shí)際操作與應(yīng)用能力來(lái)看，我國(guó)高職院校的教育管理等還存在諸多問(wèn)題。

1.重視力度的欠缺

今年來(lái)，從人才培養(yǎng)建設(shè)方面來(lái)看，高職院校日漸出現(xiàn)了與其辦學(xué)理念和初衷不符的現(xiàn)象。為了吸引更多的教育經(jīng)費(fèi)，增加院校的師資力量以及吸引更多社會(huì)生源就讀本校，許多國(guó)內(nèi)的高職院校一味只注重不斷提高自身的資源，而是許多教育方面的管理流為形式。雖然這樣并非有重大的差錯(cuò)，但是對(duì)于教書(shū)育人的教育機(jī)構(gòu)而言，如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的人才，如何正對(duì)學(xué)生的差異化不斷更新教育教學(xué)方法，如何針對(duì)社會(huì)需求培養(yǎng)有針對(duì)性的應(yīng)用型人才才是現(xiàn)階段我國(guó)高職教育關(guān)鍵之所在。

2.高職院校教育管理現(xiàn)代化水平較低

高職院校由于整體資源及教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的不足，讓其盲目的走一條更加契合實(shí)際的發(fā)展道路，例如：給予學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、與社會(huì)企業(yè)之間相互合作等。這種創(chuàng)新謀求高校與社會(huì)人才供需市場(chǎng)結(jié)合的方法并為出現(xiàn)根本性問(wèn)題，然而由于過(guò)于強(qiáng)調(diào)社會(huì)化和市場(chǎng)化，造成了高職院校在教育管理本身上出現(xiàn)了較多漏洞。而這些漏洞卻并為引起高校的重視，從而造成了高職院校教育管理現(xiàn)代化水平與社會(huì)不同步問(wèn)題的存在，嚴(yán)重制約了高職院校專業(yè)化、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃的發(fā)展，并極大降低了高職院校教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的功能性作用[1]。

3.教育管理方式和方法較為落后

當(dāng)前，部分高職院校盲目跟隨其他院校方法走校企合作、提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等自認(rèn)為與實(shí)際相結(jié)合的方法，而并非切實(shí)考慮到自身教育資源和學(xué)生差異性。這種所謂的實(shí)踐創(chuàng)新方式將高校與社會(huì)人才需求結(jié)合的方法雖未存在根本性不妥，但是過(guò)于側(cè)重社會(huì)和市場(chǎng)會(huì)從一定程度上對(duì)高職院校教育管理產(chǎn)生各式各樣的漏洞。這些問(wèn)題漏洞未得到重視，必將會(huì)導(dǎo)致高職院校發(fā)展水平與社會(huì)需求無(wú)法達(dá)到統(tǒng)一，不利于達(dá)到高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，反而不利于高職院校教育實(shí)踐目的的完成。

4.高職院校的教學(xué)形式相對(duì)較為單一

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)習(xí)者因?yàn)樽陨砘A(chǔ)問(wèn)題導(dǎo)致很多內(nèi)容的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不扎實(shí)等情況，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中也有很多問(wèn)題，比如學(xué)習(xí)較為吃力，學(xué)習(xí)中遇到部分相對(duì)較為專業(yè)的問(wèn)題很難真正意義上的理解吃透，在加之部分教育者因?yàn)榻虒W(xué)方法相對(duì)較為陳舊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

5.我國(guó)部分高職院校的師資力量相對(duì)較弱

在實(shí)際的教育與教學(xué)過(guò)程中，盡管我國(guó)政府對(duì)高職院校的投入都相對(duì)較大，但是因?yàn)槭艿蕉喾N因素的影響，很多高職院校的師資力量往往也跟不上學(xué)校發(fā)展的腳步，教育教學(xué)體系也制約了其教育者在崗位的發(fā)展。所以，在實(shí)際上的師資力量問(wèn)題上，高職院校還有很長(zhǎng)的路要走，需要從主觀與客觀角度多分析現(xiàn)階段我國(guó)高職院校的發(fā)展實(shí)際，從多角度提升教育與教學(xué)的整體質(zhì)量。

6.制約我國(guó)高職院校教育教學(xué)發(fā)展的主要問(wèn)題是體系與機(jī)制問(wèn)題

在一個(gè)相對(duì)較為封閉的大環(huán)境下，教育教學(xué)改革本質(zhì)上就是體系的改革，在我國(guó)高職院校的教學(xué)管理過(guò)程中，很多學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)校以及教育者的教學(xué)評(píng)價(jià)體系較為模糊，從大背景看我國(guó)很多高職院校都或多或少的存在這一的教學(xué)評(píng)價(jià)體系落后等問(wèn)題，也正是因?yàn)樵u(píng)價(jià)體系落后導(dǎo)致很多學(xué)習(xí)者以及教育者仍然沿用較為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教育方法。部分高職院校對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)還集中在傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)上，忽略了對(duì)學(xué)習(xí)者動(dòng)手能力的評(píng)價(jià)，這是我國(guó)教育教學(xué)改革，尤其是高職院校改革需要特別注意的問(wèn)題。

二、對(duì)高職教育管理提出的對(duì)策與建議

1.提升對(duì)高職院校教育管理的重視程度

高職院校作為全日制高中的重要補(bǔ)充，其更加程度的滿足了當(dāng)代青少年的求學(xué)需要，并在人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上更加契合每個(gè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展實(shí)際。為此，鑒于高職院校在整個(gè)社會(huì)人才輸送鏈條上的重要作用，高職院校也應(yīng)當(dāng)逐漸重視教育管理水平在整個(gè)高職院校辦學(xué)聲譽(yù)提升的重要性，并時(shí)刻以學(xué)生為整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)主體，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提升為根本目的，將高職院校人才培養(yǎng)特色充分的發(fā)揮出來(lái)。

2.提高高職院校的教育管理力度

作為全日制高中的重要補(bǔ)充教育方式，其教育管理應(yīng)更加滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)訴求，提供學(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求。在社會(huì)人才培養(yǎng)市場(chǎng)上，高職院校作為這一人才發(fā)展環(huán)節(jié)上重要的一部分，高職院校在辦學(xué)聲譽(yù)上應(yīng)更加重視高職教育管理的方式和方法。以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為首要環(huán)節(jié)，將學(xué)生視為辦學(xué)的主體，充分發(fā)揮高職院校人才培養(yǎng)的特色目標(biāo)。

3.將高職院校教育管理方法與科技手段有機(jī)融合在一起

當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅在商業(yè)領(lǐng)域扮演者越來(lái)越重要的地位，對(duì)于教育行業(yè)而言也存在不容忽視的作用。對(duì)于高職院校教育管理而言，學(xué)校不僅可以通過(guò)建立電子學(xué)檔提高學(xué)校的教育管理水平和效率，還可以提升學(xué)校整體信息化水平；同時(shí)，借鑒信息化、科技化的飛速發(fā)展，建立虛擬實(shí)踐基地，培養(yǎng)高校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓每個(gè)學(xué)生能夠在教師的幫助和指導(dǎo)之下，充分真實(shí)地體驗(yàn)到社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步加強(qiáng)高職教育的管理水平和實(shí)踐水平。

4.建立高職院校高效的人才管理團(tuán)隊(duì)

對(duì)于高職院校師資隊(duì)伍而言，如何提高教育工作者的教育管理水平，如何將每位老師所帶班級(jí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教師績(jī)效有機(jī)合理地掛鉤起來(lái)也是提高高職教師人才管理水平的重要途徑。積極健全教育管理機(jī)制，培養(yǎng)高素質(zhì)教育管理人才，從而有助于增強(qiáng)現(xiàn)代化的教育管理水平。

5.多角度全方位把握教育教學(xué)改革

首先作為高職院校自身，應(yīng)該從自身的實(shí)際情況出發(fā)具體問(wèn)題具體分析，有針對(duì)性的進(jìn)行教育教學(xué)改革，建立健全完善的教育評(píng)價(jià)與管理體系。始終堅(jiān)持以人為本的發(fā)展原則，要從人的角度出發(fā)，從教育者以及學(xué)習(xí)者的角度多思考問(wèn)題，教育的主體實(shí)際上就是學(xué)習(xí)者，只有學(xué)習(xí)者在學(xué)校能夠真正學(xué)到東西，才是教育的成功所在。不斷建立健全學(xué)校的評(píng)價(jià)以及管理體系，從多個(gè)角度把握好學(xué)校發(fā)展的方向，讓高職院校的學(xué)生能夠真正學(xué)到東西，學(xué)有所用。

6.加大對(duì)高職院校的扶持力度

教育教學(xué)的扶持不是簡(jiǎn)單的資金的扶持，而應(yīng)該從制度與體系上保障高職院校的實(shí)際發(fā)展，這其中包括軟件與硬件的扶持，要提升高職院校的整體硬件水平，同時(shí)要從多個(gè)角度出發(fā)，多引進(jìn)一批教育水平較高的正是老師，同時(shí)從管理角度看，要多深入了解學(xué)校相關(guān)的管理措施，從管理的角度把握好學(xué)校整體管理水平。高職院校的整體管理水平不但是對(duì)學(xué)習(xí)者的管理，同時(shí)還應(yīng)該包括對(duì)教育者的管理，需要從多個(gè)角度把握好高職院校的整體發(fā)展，同時(shí)盡可能的注入更多的資金方面的扶持力度。

7.樹(shù)立“以人為本”的服務(wù)理念

在教育教學(xué)不斷普及的今天，高職院校的必然是一個(gè)專職化人員培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，所以從現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，教育管理應(yīng)該從多個(gè)角度把握好自身管理水平，作為高職院校還需要從以人為本的教育與教學(xué)管理理念，不斷增強(qiáng)學(xué)校的發(fā)展的凝聚力，積極有效的發(fā)揮好學(xué)校管理在在教育管理中的推動(dòng)作用。尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，同時(shí)也要最大限度的發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)校主人翁的地位[2]。

8.注重學(xué)生為中心的管理模式應(yīng)用

高職院校的學(xué)生教育管理工作的實(shí)施，要將學(xué)生作為中心，充分重視學(xué)生的地位。將學(xué)生作為服務(wù)的主體，高職院校的學(xué)生管理部門(mén)，要將學(xué)生為本的理念在工作中充分的融入和體現(xiàn)，為學(xué)生的更好發(fā)展創(chuàng)造有利發(fā)展空間。在對(duì)學(xué)生的思想政治教育方面，以及對(duì)學(xué)生的管理工作實(shí)施方面，就要充分重視學(xué)生為主的思想，管理人員在管理工作中能樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，這樣對(duì)學(xué)生管理工作的進(jìn)一步實(shí)施就提供了有利條件[3]。

9.加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理以及教育管理的結(jié)合

為促進(jìn)學(xué)生教育管理水平的提高，就要從多方面加以重視。新技術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的思想影響比較多，多元化的思想對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀以及人生觀和世界觀的樹(shù)立就有著影響。在此就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理，同網(wǎng)絡(luò)服務(wù)專欄為學(xué)生提供多樣化的服務(wù)，將思想政治教育作為引導(dǎo)，將服務(wù)和解決作為重要方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的管理，為管理效率提高提供了技術(shù)支持。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)上文的研究能夠發(fā)現(xiàn)，高職院校教育管理水平的提升與其辦學(xué)整體質(zhì)量的提高之間存在著緊密聯(lián)系。高職院校作為向社會(huì)輸送應(yīng)用型、專業(yè)型人才的重要基地，其更應(yīng)當(dāng)不斷契合時(shí)代要求、把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，積極為社會(huì)輸送具有綜合素質(zhì)與優(yōu)秀才能的現(xiàn)代型人才。在本文中作者在對(duì)國(guó)內(nèi)高職院校教育現(xiàn)狀及其中存在問(wèn)題開(kāi)展研究基礎(chǔ)上，對(duì)提升高職院校教育管理水平提出了較為可行性的對(duì)策與建議。利用本文研究作者謹(jǐn)此希望能夠?yàn)閲?guó)內(nèi)高職教育管理水平的提升帶來(lái)幫助，并為社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)的人才做出自身貢獻(xiàn)。

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