羅群燕

論述類作文需要言之有據(jù)、說服力強(qiáng)的事例，這些事例就是我們通常所說的素材。選擇不同的素材，使同一種觀點的論述類文章說服的角度不同，說服力不盡相同。作文題目所給的材料，合適的立意有限，如果能夠在運用素材上推陳出新巧妙運用，貼切巧妙，無疑是能獲得高分的亮點。從近幾年浙江高考卷和學(xué)考卷的論述類要求的高分作文來看，除審題到位，切題精準(zhǔn)，構(gòu)思精巧，語言精美之外，所運用的素材就是取之于學(xué)習(xí)、生活方方面面，讓人覺得寫作者見解獨到，能結(jié)合最新鮮的生活事實，頗有豐富獨特的體驗。由此而言，我們?nèi)绻龅綄W(xué)習(xí)生活都當(dāng)做積累的素材，只有厚積才能薄發(fā)，也只有長期的積累感悟，才能在考場運用的那一刻簡練精要，貼切助威，使文章處處精彩。

論述類作文需要素材的積累，不像敘述類的抒情，只要情感豐富即可。論述類作文有了觀點之后，必須通過素材支撐進(jìn)行分析論證。而素材的積累也不是一朝一夕就能夠做到的，需要通過以下四個步驟：

一、精選生活圈

素材來自于生活圈，生活時刻都在變化，它們?yōu)槲覀兲峁┲铛r活的素材；而這些鮮活的寫作素材的取得全靠我們的觀察與思考。我們的生活圈分為兩方面：一、自然。大自然有很值得我們關(guān)注的自然現(xiàn)象。當(dāng)我們將關(guān)注點轉(zhuǎn)向自然，我們就會從自然界中的一花一草、一山一水，得到許多的思考與啟發(fā)，加深對生活的認(rèn)識和感悟。這位我們提供了無窮無盡的的創(chuàng)作靈感。二、日常。日常生活是我們素材的寶庫，發(fā)生在我們周圍的喜怒哀樂，還有人們做事情的得失體會，等等都給我們一個最好的借鑒.做生活的有心人，從生活細(xì)微處積累并領(lǐng)悟，你肯定會采擷到最典型最真情實感的寫作素材。這些材料源于生活、高于生活，從生活圈精選出來，真實可信，并且是我們自己熟知的人和事，肯定有話可說，有理可講，同時也能體現(xiàn)出題材的新穎，材料的新鮮真實，具有說服力。

二、泛取教材網(wǎng)

教材的編訂，具有一定的權(quán)威性和典型性，許多論述類的素材應(yīng)是中學(xué)生寫作最直接的素材來源。所以我們將語文教材看作一個實用的素材庫，熟為人知的故事為我們寫作的素材積累提供了最好的保證。比如小人物有哥斯拉、老王、顏佩韋的等等，比如深入思考人生的有史鐵生、文天祥等等。幾乎每一篇課文的內(nèi)容都可以直接或者間接作為一些論述類作文的素材。運用課本材料，可以借用經(jīng)典名篇的精髓或某一細(xì)節(jié)構(gòu)思整篇文章，可以多選用兩三個例子從不同角度闡釋同一話題，可以利用課本的有關(guān)內(nèi)容集束成段，運用排比等形式，展現(xiàn)出考生開闊的知識面和良好的知識儲備，而一旦運用到寫作中，我們熟悉的人事自然而然增強(qiáng)了文章的說服力。

三、博覽課外書

我們的學(xué)習(xí)，離不開閱讀，離不開包含著的文化、歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、文學(xué)等各種信息。古人所說的“讀萬卷書，行萬里路”，我們無法做到，只能夠苑囿在學(xué)校里，所以我們必須通過閱讀來擴(kuò)大自身的知識面，而課外書給我們聽我們提供了一個更廣闊的選擇。中學(xué)階段課外閱讀的書籍應(yīng)廣博，不要拘泥于某一類，我們可以讀一些名人傳記、名人書信、名人札記、科學(xué)論著、時事新聞等，讓我們從這些書籍中搜索到我們想要的素材：精美的語言素材、深厚的思想素材、精彩的情節(jié)素材、鮮活的人物形象等。博覽課外書后，必須要將這些素材進(jìn)行分類記憶，不斷地整合化用，做到定期整理復(fù)習(xí)，并且從不同的角度進(jìn)行概括，日積月累，那么我們的素材庫必將各種素材事例充足，完全能夠滿足論述類寫作的需求。

四、經(jīng)營資料庫

有了搜集素材的途徑和方法，并不意味著就萬事大吉。因為我們素材多而龐雜，亂而無序，疏而不全，很多原始素材還不能直接運用，這就需要我們進(jìn)一步整合提煉，形成有效的搜集、梳理，輸入、輸出，這樣才能保證我們的素材積累達(dá)到實用的目的。

1.網(wǎng)絡(luò)狀管理

素材和素材之間有一定聯(lián)系和區(qū)別，有一定的相似性和差異性。因此我們運用思維導(dǎo)圖或者網(wǎng)絡(luò)狀的分門別類，這樣就可以做到素材是屬于哪一個區(qū)塊，應(yīng)該用在哪些論述角度，這樣既方便管理，又有利于記憶和提取。網(wǎng)絡(luò)狀管理的時候，一定要注意素材的異同，同時給所記錄的素材編號，并且進(jìn)行每隔一個星期翻閱一次，達(dá)到記憶、理解和整理的目的，為論述類寫作迅速提取素材提供一道有效的程序。

2.對比式舉例

很多論述類作文是屬于驅(qū)動型的議論文，這類論述類的作文完全可以作為一個辯論賽的題目。眾所周知，辯論的過程總會有針鋒相對的事例，有時候這些事例就看怎樣運用，從哪個角度來論證。論述類作文不能武斷地下結(jié)論，更不能忽視完全相反的事例，所以在整理素材庫的時候，將一些互為對比的事例放在一起，這樣就更全面地論證自己所樹立的觀點。比如“近朱者赤，近墨者黑/近朱者未必赤”這樣的觀點，那么我們可以將對比的素材放在一起比較分析，這樣才能達(dá)到更客觀地論證而不至于武斷地下結(jié)論。

3.發(fā)散性引申

發(fā)散思維，可以開闊我們的論述思維，并且將我們論述的視角從眼前的“就事論事”發(fā)散到生活和人生道理當(dāng)中。通過發(fā)散思維，即挖掘出原材料的價值，又豐富了作文素材，同時還能小中見大，聯(lián)系生活實際，深化了主旨。因此，對素材的整理我們可以事先進(jìn)行發(fā)散性引申，既是一種素材的積累，也是一種語言運用的訓(xùn)練。

4.爆發(fā)式靈感

在收集素材時，及時記錄自己對素材的感想、體會以及轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感。語言需要不斷地積累和訓(xùn)練，才能在考場短短的時間內(nèi)運用自如。那么靈感的到來也是隨著我們積累過程種爆發(fā)的思維火花積累到一定程度才出現(xiàn)的。古人說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，如果不是積累到一定的數(shù)量，我們的寫作怎樣才能如有神助那樣的輕松自如。所以經(jīng)常記錄靈感，經(jīng)?；貞涭`感到來的路徑，那樣在考場內(nèi)將會靈感不斷，所寫的文章也將會精彩紛呈。

5.靈活性運用

所有的素材只記錄在素材庫的素材，都是死的知識，只有靈活性運用的素材，才是有用的素材。因此我們在平時的學(xué)習(xí)中背下來，用出去。同時為擴(kuò)大自己的素材庫，在課前可以進(jìn)行素材推薦，推薦素材本身，素材含義，運用方向等等，這樣就靈活地處理自己的素材庫，也能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的。對于論述類的寫作，我們只有厚積，才能做到薄發(fā)，也只有積累，才能讓論證說理充分，有理有據(jù)，以理服人，才能寫出高質(zhì)量的作文。