孔燕霞

引言：國家督學(xué)成尚榮教授指出：“課堂教學(xué)改革就是要超越知識教育，從知識走向智慧，從培養(yǎng)“知識人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”；用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革，就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛智慧、追求智慧”。由此可見，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長，是時代的呼喚，是教師專業(yè)成長的需要，是課堂教學(xué)煥發(fā)生機與活力的契機，也是新時期教育教學(xué)改革的重大使命。

智慧課堂是近年來教育理論界和實踐界共同關(guān)注的一個概念，按照現(xiàn)代課程理念，智慧課堂要求在課堂教學(xué)中要注重讓學(xué)生“感受過程，習(xí)得規(guī)律，發(fā)展智慧”。智慧課堂最明顯的外顯特征和最重要的判斷標準則是智慧教室。電腦、投影機、電子白板、實物展臺及IRS即時反饋系統(tǒng)的有效整合，初步構(gòu)成了智慧教室的硬件條件。而智慧教室的核心系統(tǒng)就是HiTeach，這一套教學(xué)輔助軟件，幫助教師更好地了解每一個孩子，正確、科學(xué)地掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，對孩子進行及時補救，為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)，同時也便于教師自我反思?？萍歼M入我們的課堂，為我們的課堂增添色彩，但教育信息化，絕不僅僅是設(shè)備的更設(shè)，而是怎樣去應(yīng)用信息技術(shù)實現(xiàn)與教學(xué)的深度融合。下面淺談如何使用HiTeach，使課堂更具智慧。

一、寓教于樂，啟迪智慧

學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，甚至達到樂此不疲、廢寢忘食的地步。因此，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征充分運用HiTeach優(yōu)勢、寓教于樂，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我在課堂教學(xué)時經(jīng)常運用HiTeach教具里的記分板功能，對學(xué)生進行分組比賽記分獎勵，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給與點贊，學(xué)生能不斷獲得成功感悟和體驗，大大激發(fā)了學(xué)生參與熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一直保持在最佳狀態(tài)。學(xué)生做練習(xí)時在可利用HiTeach教具里的計時器功能，設(shè)定操作時間，讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)進行小組比賽，看哪組在限定時間完成也在記分板給予點贊，這樣既提高了學(xué)生時間的利用率，也加強了學(xué)生的競爭意識，提高了學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生分小組討論，在分享結(jié)論時，適時采用HiTeach里的搶答功能，可亂數(shù)挑選班級學(xué)生，也可應(yīng)用于隨機選學(xué)生答題。這樣避免了回答問題的學(xué)生過于集中，關(guān)注到班里所有學(xué)生，提高了學(xué)生的注意力和關(guān)注度，讓學(xué)生們的答題熱情高漲，課堂氣氛也異常活躍，使學(xué)生在輕松愉快之中理解所學(xué)知識從而運用知識，啟迪了學(xué)生的智慧。

二、無縫融合，助長智慧

我們現(xiàn)存的課件資源幾乎全部是 PPT。傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師要提前把PPT做好，在課堂上要按固定的順序播放。PPT 其展示功能雖然強大，各種動畫能做得相當精美，但缺點是不能互動，學(xué)生在課堂上臨時生成的東西，如果老師沒提前預(yù)設(shè)，便無法呈現(xiàn)。而把PPT與HiTeach融合使用能把兩種功能優(yōu)勢互補，大大提高課堂實效。在課堂中先把HiTeach軟件打開，再點擊傳統(tǒng)的 PPT課件，把HiTeach 軟件最小化到桌角.PPT可以繼續(xù)使用，當遇到課件上需要互動的環(huán)節(jié)，點擊最小化圖標上的筆，PPT 頁面便瞬間被抓進到了HiTeach里，然后就可以與學(xué)生進行互動。在PPT頁面里面，老師和學(xué)生可以用筆自由書寫，板書學(xué)生的回答或標出重點，這樣形象直觀地呈現(xiàn)了知識的生成過程。更主要的是，抓進HiTeach的頁面還可以發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在平板電腦上作答，然后及時回傳到教師端，形成有效的師生互動，人機互動。這樣把PPT和HiTeach有機融合使用，既能讓老師們現(xiàn)有的PPT課件繼續(xù)使用不受障礙，HiTeach還能幫它彌補了功能上的不足，助長了課堂智慧。

三、互動反饋，碰撞智慧

一節(jié)課是否高效重要是看學(xué)生對知識的掌握情況。傳統(tǒng)的教學(xué)在反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)的答案時，通常是用學(xué)生舉手或?qū)嵨锿队暗男问椒从硨W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能關(guān)注全部學(xué)生學(xué)習(xí)情況。運用HiTeach軟件的互動反饋功能可以及時全面反饋學(xué)生對知識的掌握情況。

如在每節(jié)課的練習(xí)中設(shè)計一些判斷題或選擇題，利用IRS系統(tǒng)讓學(xué)生及時反饋，學(xué)生只需按下手中的遙控器，就實現(xiàn)了針對一個提問，所有學(xué)生可以同時作答。即真正實現(xiàn)了“一問百應(yīng)”的效果，它要求每一個學(xué)生參與到課堂活動中來，也讓每一個學(xué)生都可以參與到課堂活動中來。面對學(xué)生的答題結(jié)果，可以采用條形圖的形式可以統(tǒng)計學(xué)生的答題情況，也可通過“翻牌功能”具體了解到每個人的選項，借此讓出錯的學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，對問題提出質(zhì)疑，讓學(xué)生之間進行思維的碰撞。這樣對全班同學(xué)就更具有針對性，避免了以往課堂中“齊聲回答”，而忽視了個別學(xué)生的現(xiàn)象。同時也可以采用扇形統(tǒng)計圖的方式了解班級正確率，針對學(xué)生的掌握情況，適時調(diào)整課堂節(jié)奏，做到“以生為本，以學(xué)定教”。

對于填空題或解答題，可以先讓學(xué)生在練習(xí)本上書面完成，再運用實物提示機拍攝提取學(xué)生的答案畫面，也可運用平板電腦讓每個學(xué)生通過攝影功能上傳答案到教師端，老師可以查看任意學(xué)生的作答情況，也可展示一些有代表性的答案讓其他學(xué)生做出評價，通過生生互評、師生互評，讓學(xué)生在思維的碰撞中擦出智慧的火花。

四、靈活運用，生成智慧

HiTeach軟件功能龐大，有多種的模式向?qū)Ч┻x擇。教師備課時可根據(jù)各種教學(xué)內(nèi)容靈活選用各種模式進行預(yù)設(shè)智慧課堂。如選擇編輯模式，此模式可用來事先編輯教材，利用內(nèi)建的材料庫或自行新增多媒體課件進行課件編輯，使教學(xué)內(nèi)容設(shè)計更貼近學(xué)生實際。而選擇互動模式可以導(dǎo)入各種HiTeach接受的檔案，包括PPT、PDF、CSV等格式的文件，進行教學(xué)活動，課堂間所有的批注、IRS評量活動等資料紀錄將會被完整保留。在此模式下，可進行的互動模式包括即問即答、評量、搶答、搶權(quán)、票選統(tǒng)計等活動，有效提高課堂質(zhì)量。

HiTeach軟件教具多樣化，各種幾何圖形齊全，有豐富的素材庫、背景庫或提取網(wǎng)上資源可供選擇，為課堂提供了豐富資源。課堂教學(xué)中可以靈活地交互使用HiTeach中的各種功能，使課堂更高效。如在講評各種平面圖形的特征時，可以開一個空白的 Hiteach 頁面，選取智慧筆功能，可以即時在頁面畫出規(guī)范的幾何圖形，學(xué)生邊討論邊板書特征，省時又有實效。一個頁面不夠，隨時可以增加頁面，也可隨時按上一頁、下一頁按鈕翻看。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容也可以靈活選取合適的教學(xué)工具如三角板、量角器、直尺或圓規(guī)即時動態(tài)演示測量或作圖，形象生動，使學(xué)生深刻地理解知識生長的過程。課后保存形成一個課件，供以后打開知識再現(xiàn)。

Hiteach軟件的使用，有利于師生無縫地接入各種資源及從事教與學(xué)活動，并能適應(yīng)包括遠程教學(xué)在內(nèi)的多種學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)人機交互為特征的課堂。教師 的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都隨之發(fā)生了質(zhì)的改變，一改“教師講學(xué)生聽”的單一教學(xué)情境，觸發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，凸顯了“以生為本”的理念，使課堂教學(xué)更具智慧。