董營雪

摘要：教師與學生是一對不可分割的整體，兩者相互促進，共同成長。教師知識的增長，也促進學生視野的開闊，教師永遠是學生前進道路上的一盞指明燈，給他指引正確的人生道路，教會他懂得做人的道理。顧名思義，教師的專業(yè)知識素養(yǎng)和教育教學能力則是在教學中起著至關(guān)重要的作用。那么，如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力呢？我們獲取這樣的途徑有兩條：第一，讀書，從書中獲得知識；第二，實踐，教學實踐可以讓你更為準確的判斷并糾正自己的教學方法。但后者需要長期投入到工作中，才能尋找正確的教學方法，提高自己的教學能力。而讀書，則可以跨越一切屏障，讓你隨心所欲地獲得更多的知識。

羅曼·羅蘭說：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！苯處熡兄R，才有底蘊；有底蘊，才有底氣；有底氣，教學中才有靈氣。而若要獲得教學中的靈氣，唯有書香之氣方顯其教學之靈氣。不言而喻，若想教好學，必須先讀好書，所謂“好書”就是一些充滿了正能量，讓人對人生、對生活充滿熱情，充滿希望的書籍，比如，在教育界的好書有：《給教師的一百條建議》、《做最好的老師》、《教育是心靈的藝術(shù)》等等，這些書會教會你教好課程不是目的，重要的是讓學生在學好知識文化的前提下，我為什么要讀書？如果你的學生百分之八十都是90分以上，但是如果有百分之七十是不明白我為什么要坐在教室里學習，那么你這位老師就是失敗的。那么，如何能夠讓讀書與教學達到“雙贏”呢？這也是筆者在本文中要討論的重點，接下來，我將分為以下幾個方面來進行論述：

一、以讀書為興趣，尋找自己的教學方法

興趣是獲得知識的第一任導(dǎo)師，只要愛上讀書，才能讓自己無窮盡的汲取知識，獲得新知。我曾經(jīng)的夢想就是不停地學習、讀書，拿到最高學位，來回報那些祖國未來的花朵們。無論我在哪里工作，我總是不會忘記讀書，如果我的辦公桌書架上沒有書的話，我就會覺得那根本不是我所生存的空間。我用盡一切力量來充實自己，并在新課程標準中尋找真正屬于自己的教學方法，比如：我會購買一下關(guān)于教學方法的刊物進行閱讀，把一些好的教學方法進行記錄下來，結(jié)合學生的實際特點，研究出符合學生身心發(fā)展的教學方法。《中國知網(wǎng)》是我經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)頁，我會下載很多關(guān)于教學的論文進行仔細品讀；《超星學術(shù)視頻》是我學習的第二課堂，可以近距離地聆聽國內(nèi)知名專家的課程教授，從中汲取教學經(jīng)驗，以求自己在教學生涯中少走彎路。

二、以讀書為契機，展示自己的教學特征

隨著教育的進步和教學改革的推動，教師在面臨課堂教學會有越來越多的挑戰(zhàn)，我們必須以讀書為契機，重新打造全新的自我。若想要自己能夠很好的把控課堂，讓學生愛上你的課程，我們必須把自己的課程設(shè)計的非常生動有趣。首先，要突出自己的教學個性，一千個老師就有一千種教學方法，不適合自己的教學方法，即使再好，你也不能完全照搬，每個老師都有自己的專長，以自己的專長為中心，性格為主線，設(shè)計課程，會有事半功倍的效果。其次，就是要有豐富的學識，讓學生覺得你是一個無所不知的老師，對你充滿了無限的敬重和崇拜，前提條件是，你必須要博覽群書，從書中彌補自己的無知和曾經(jīng)空缺的知識。最后，結(jié)合學生的身心發(fā)展特征，運用自己所學知識，設(shè)計展示自己個性特征的教學方案，那么，你的教學基本成功一半了！

三、以讀書做指導(dǎo)，反思自己的教學過程

教學+反思=成長，因此，反思教學是一堂好課重要環(huán)節(jié)。如何反思教學，還需要讀書作為指引，因為只有讀書讓你掌握理論知識，實踐才可以讓你在教學中正確地運用教學方法，讀書中學得理論，實踐中反思自然會有更大的收貨。最為一名小學教師，只要多學習，多讀書，不斷為自己加油充電，才能跟隨教育發(fā)展的腳步，才能更為實際的了解學生的身心發(fā)展特點，才能在教學改革中不斷創(chuàng)新自己的教學方法。教師的教和學生的學是相輔相成、不可分割的，而讀書則是讓教和學更好有機結(jié)合的催化劑。只有通過不斷的讀書，才能在日趨激烈的教育改革中獲得“雙贏”，不僅充實了自己，還幫助了別人。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)在《給教師的一百條建議》中說過：“潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需求和對知識的渴求?！币虼?，我讀書的范圍很廣，雖然我是小學一年級語文教師，但是我讀歷史學、中外古代文學、藝術(shù)學、哲學等方面的書籍，讓學生在語文學習當中潛移默化地了解其他相關(guān)學科的知識，開闊他們的視野，提高他們的文學素養(yǎng)。陶行知先生提出了“教學做合一”的教學思想，教學、學習和實踐合而為一，在教學中讀書學習，在讀書中反思教學，在實踐中改進教學，進而達到讀書和教學的“雙贏”目標。