張海東

摘 要：眾所周知，物理學(xué)是當(dāng)今自然科學(xué)中的重點基礎(chǔ)學(xué)科之一，也是現(xiàn)代科技的基石。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，作為教師，我們應(yīng)該改變以往的教學(xué)模式，每節(jié)課都盡量設(shè)計創(chuàng)新點，以高質(zhì)量的課堂來滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。因此，我們應(yīng)在新課標(biāo)的指引下，創(chuàng)新物理課，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新精神，以使教學(xué)取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；物理課；策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）18-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.022

教學(xué)是一門藝術(shù)，在進(jìn)行新課改的今天，我們應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之上不斷思索，不斷前行。只有精雕細(xì)琢，才能彰顯自我，不斷提升自我。只有不斷創(chuàng)新，才能闖出一片新天地。我們不能故步自封，因循守舊，更不能完全照搬其他人的經(jīng)驗。學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮教師的智慧，不桎梏于模式，使課堂散發(fā)出創(chuàng)新的光芒。只要有益于學(xué)生的發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神或意識，就是有意義的教學(xué)形式，就可以稱為創(chuàng)新課堂。因此，教師應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，精心設(shè)計課堂教學(xué)，發(fā)掘知識中的創(chuàng)新點，激起學(xué)生的探究欲望。興趣是最好的老師，我們應(yīng)在創(chuàng)新教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的熱情，從而取得更好的教育預(yù)期，實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。

中學(xué)物理聽起來可能會使學(xué)生產(chǎn)生距離感，但其實這是與生活特別貼近的一門學(xué)科，研究的就是生活中的基本規(guī)律和自然現(xiàn)象。教師在教學(xué)中要避免長篇大論地討論理論知識，應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生熟悉的實際出發(fā)，將物理規(guī)律深入淺出地講解出來，讓學(xué)生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，并了解它在實際中的運用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究能力。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，淺析一下物理創(chuàng)新課堂教學(xué)的策略。

一、從生活中去觸摸物理規(guī)律

物理與我們的生活息息相關(guān)，而且與現(xiàn)實生活聯(lián)系很緊密的物理規(guī)律，經(jīng)常出現(xiàn)在我們身邊的事例中，所以在教學(xué)中多引入生活中的物理現(xiàn)象，不僅能讓學(xué)生聽起來熟悉，讓學(xué)生接受起來就更容易了。因此，教師在物理教學(xué)中，應(yīng)積極結(jié)合我們的生活實際，聯(lián)系身邊的現(xiàn)象提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的思考興趣，從而牢固掌握知識點。例如，2008年北京奧運會圣火火種的采集就是一個物理原理，我們用光學(xué)知識便能解釋其中道理：利用凹面鏡集中太陽光，平行的太陽光通過凹面鏡匯聚于焦點上，產(chǎn)生高溫引燃火種。

二、在科學(xué)探究中去尋找物理規(guī)律

可以說，實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)。因其具有生動形象的直觀性特點，因此物理實驗從來不會使學(xué)生感覺無趣或枯燥。同時，物理實驗也是學(xué)生間進(jìn)行交流與研究，獲得知識和技能的重要方式之一，有利于學(xué)生能力和思想的形成。

但是，就目前中學(xué)物理課堂的教學(xué)現(xiàn)狀來說，教師還是更側(cè)重于理論教學(xué)，對實驗的重視度不夠；更強調(diào)學(xué)生對結(jié)果的記憶，對得出結(jié)果的過程不夠重視；只是讓學(xué)生死記硬背地記憶知識點，不注重讓學(xué)生自己去思考。這種對學(xué)生自主性、主體性的忽視，不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，更無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及動手操作能力。因此，教師要認(rèn)識到實驗教學(xué)的基礎(chǔ)性地位，讓學(xué)生通過對現(xiàn)象的實際觀察，從而真正接觸物理的實質(zhì)性問題。例如，在影響蒸發(fā)快慢的因素探究實驗中，有學(xué)生提出液體的不同也是影響蒸發(fā)速度的因素之一，這時教師就可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外研究，并提供研究條件，協(xié)助設(shè)計實驗，讓他們體驗到科學(xué)探究的樂趣。各種物理探究活動課題所需時間、地點等會有所差異，我們可采用長短結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合等方式，穿插輪流進(jìn)行。

三、在物理學(xué)史中去再現(xiàn)物理規(guī)律

教學(xué)中將民間以及科學(xué)家的故事引入課堂，介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，經(jīng)常講中學(xué)生喜歡聽的故事，既可對學(xué)生進(jìn)行情感教育，亦可讓學(xué)生收獲定理、公式所不能給予的東西。例如，在講牛頓運動定律時，說到牛頓是在前人基礎(chǔ)之上總結(jié)的，教師就可以提到伽利略的理想實驗，從而介紹一下伽利略的生平，讓學(xué)生在故事中獲取思考問題的技巧。

又如，將物理學(xué)史滲透到教學(xué)中，將物理學(xué)上一些重大發(fā)現(xiàn)的歷程引入教學(xué)實踐中，令學(xué)生親身加入物理知識的發(fā)現(xiàn)過程，體會科學(xué)發(fā)現(xiàn)的興趣和心理上的滿足。而且，在教學(xué)中多引入一些物理歷史上的趣聞，可以讓學(xué)生在好奇中增長求知欲。

四、到現(xiàn)代科技中去運用物理規(guī)律

如今我們的生活與新科技、新前沿關(guān)系越來越緊密，如仿生技術(shù)、克隆技術(shù)、納米技術(shù)、信息技術(shù)、因特網(wǎng)、核電站、航空技術(shù)等，無不是建立在早年的科學(xué)家們對身邊瑣事進(jìn)行觀察并研究的基礎(chǔ)上的，從而對我們現(xiàn)在生活和生產(chǎn)有著非常重要的作用。我們學(xué)習(xí)物理的最終目的是把物理知識應(yīng)用于生活，應(yīng)勇于實踐，使我們的生活更健康、更舒適、更多彩，使我們的生產(chǎn)更高效，使我們的未來更美好。在每年的中高考中也都有相應(yīng)的題目去考查學(xué)生，一方面檢驗了學(xué)生對物理知識的掌握，另一方面也考查了學(xué)生學(xué)以致用的能力。因此，在學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生樹立起科學(xué)意識，從大處著眼，小處著手，經(jīng)歷觀察、思考、實踐、創(chuàng)新等活動過程，訓(xùn)練科學(xué)的思維方式，并逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為日后生活打下扎實基礎(chǔ)，成為現(xiàn)代化有力的建設(shè)者?，F(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，眾多高科技問題與中學(xué)物理具有相當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)性，學(xué)生也都非常關(guān)注科技發(fā)展的動態(tài)。教師在教學(xué)中多引入與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相關(guān)的實例，這樣可使學(xué)生感覺到他們的學(xué)習(xí)與時代同步，增強他們學(xué)習(xí)的欲望，就可以獲得更好的教學(xué)效果。

總之，在物理教學(xué)中，教師用深入淺出的形象語言和有趣的科學(xué)探究實驗、物理故事及物理學(xué)史，以及生活與現(xiàn)代科技中的物理引入教學(xué)，將物理課題以新穎的方式揭示在學(xué)生面前，會使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在樂趣中獲取知識，鞏固知識。這樣，學(xué)生領(lǐng)會和想象能力都比較強。因此，作為教師，我們要創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)有關(guān)的教學(xué)素材，努力提高自己的教學(xué)水平，讓更多的學(xué)生去超過前人，成為明天的偉人。

參考文獻(xiàn)：

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