一上課，王老師就說要進行一次特別的聽寫。聽寫有什么特別的，不就是字詞嘛！我漫不經(jīng)心地拿出了紙筆。

“準備好了嗎？聽寫開始！王慶一?！崩蠋熣f。

我趕緊回頭朝王慶一看去，這調(diào)皮鬼又犯什么錯誤了？剛要聽寫就被老師點了名字。哎？不對啊！王慶一怎么沒站起來？我環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)有的同學在看他，有的同學在寫字。我恍（huǎng）然大悟（wù）：噢，要寫“王慶一”??！簡單！我大筆一揮，成了！

我正揚揚得意呢，“陳 yí níng?！笔裁?？王老太，算你狠！我們知道這個名字時常被你掛在嘴邊表揚來表揚去，一提起她，俺也老佩服了，她樣樣都很棒，可是可是……她的名字，難道人家學習好就得配個難寫的名字嗎？“陳”是難不住我啊，可yí是哪個yí呢？níng又是哪個níng呢？我也是一組之長啊，收發(fā)作業(yè)經(jīng)常看到她的名字來著。記起來了——陳怡疑！

“姚記名?！焙?，我們班長！是不是因為她叫“姚記名”才當班長的？老師吩（fēn）咐（fù）她管紀律時總是說： “把不遵（zūn）守紀律的同學的名字記下來！”你看，人家這名字就是為當班長而起的——記名！當初爸媽要是給我起個“趙記名”的話，說不定班長就是我的了！

“趙叢yuán?！眣uán是哪個yuán呢？“原來”的“原”？“源泉”的“源”？還是“花園”的“園”？好像哪個都不對，到底是哪一個呢？算了，來不及了，畫個“O”吧，反正“O”也是圓的……

這次聽寫終于在我的胡思亂想、手忙腳亂中結(jié)束了！老師把聽寫的8個名字打在了屏幕上，天哪！“陳怡疑”應該是“陳怡凝”，“姚記名”應該是“姚紀名”，“趙叢O”應該是“趙叢緣”！這，這也太對不起朝（zhāo）夕相處的同學們了吧。

多虧老師沒有聽寫全班同學的名字，要不，還不知道鬧出多少笑話呢！

（指導老師：王雪華）

小編插話：

讀完這篇習作，你找到趙藝涵同學的心理描寫“秘籍（jí）”了嗎？把心里冒出來的一個又一個想法，變成一句又一句“自言自語”，有對自己說的，有對老師說的，有對同學說的……這樣，在聽小作者“絮（xù）叨”的過程中，我們不光能把整個聽寫過程看得明明白白、清清楚楚，還能感覺到小作者的機靈、調(diào)皮、幽默。小作者這種“化無聲為有聲”的心理描寫，你喜歡嗎？

心理描寫小錦囊：

這些“熟悉”的句子最好不要寫：

我心里像喝了蜜一樣甜滋滋的。

我的心一下子提到了嗓子眼兒。

我的心里像打鼓似的咚咚直跳。

我像熱鍋上的螞蟻，急得團團轉(zhuǎn)。

我的心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。

這些“新鮮”的句子值得學習：

頓時，我好像三九天掉進了冰窖（jiào）里，從頭頂涼到了腳尖。

“糟糕！”我心里咯噔一下，這下準要壞事！

平靜的湖面翻起了歡樂的浪花，我的心情像浪花一樣歡騰。

我聽了氣得差點暈過去！好你個“大迷糊”，你也太迷糊了吧！

我的心里“咕嘟咕嘟”冒起了開心的小泡泡。