竇海娥 王永虎

【摘 要】為適應(yīng)現(xiàn)代化高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需求，滿足數(shù)字媒體課程的教學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)方案，在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室條件下，筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展和具體的實(shí)踐方法進(jìn)行了探究。數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)注重可持續(xù)發(fā)展能力，從思想轉(zhuǎn)型入手，深入研究軟硬件設(shè)施、師資隊(duì)伍等可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。軟硬件設(shè)施方面應(yīng)注重設(shè)施的可延續(xù)性與科學(xué)性，并聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)的目標(biāo)進(jìn)行具體的規(guī)劃。在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，應(yīng)積極“外引”“內(nèi)化”教育資源，加強(qiáng)教育資源的外部交流和內(nèi)部分享、提升。最后樹(shù)立創(chuàng)新為核心的發(fā)展理念，為高校實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體藝術(shù)；實(shí)驗(yàn)室；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G122 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）12-0152-02

一、引言

高校的建設(shè)已步入現(xiàn)代化階段，辦學(xué)方式和理念變得更加先進(jìn)和多元化，而教學(xué)質(zhì)量和科研水平依舊是一個(gè)高校建設(shè)水準(zhǔn)的標(biāo)桿，如何在前進(jìn)的潮流中找到發(fā)展方向是如今高校需要思考的重要問(wèn)題之一。

實(shí)驗(yàn)室作為人才培養(yǎng)的實(shí)踐基地，對(duì)于多維度培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的創(chuàng)新型人才具有不可或缺的作用，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與課堂教學(xué)雙管齊下，構(gòu)成了“學(xué)以致用、用以助學(xué)”的教學(xué)體系。其中，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)規(guī)模和管理能力更是評(píng)判一個(gè)高校辦學(xué)能力和綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。但是我們不能將實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展問(wèn)題局限于眼前所看到的現(xiàn)象，而應(yīng)當(dāng)從建設(shè)理念布局上進(jìn)行思考，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度謀篇布局。

筆者在我校建設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，結(jié)合南京郵電大學(xué)的“信息化”特色，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行了深入研究。

二、思想轉(zhuǎn)型是可持續(xù)發(fā)展的前提

在過(guò)去的觀念中，很多高校都默認(rèn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是課堂教學(xué)的附屬課程，其地位相對(duì)書(shū)本學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)較低。如果以思想為基礎(chǔ)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室體系，這種自上而下的偏見(jiàn)將會(huì)使實(shí)驗(yàn)室體系的規(guī)劃效果大打折扣。在當(dāng)下青睞技術(shù)人才，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的社會(huì)環(huán)境中，缺乏動(dòng)手和應(yīng)用能力的學(xué)生將無(wú)用武之地，因此，在對(duì)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展方向進(jìn)行構(gòu)想時(shí)，建設(shè)者們首先要考慮的是轉(zhuǎn)變固有的思想，重視實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，不應(yīng)將其視為一項(xiàng)輔助課程，而應(yīng)以面對(duì)課堂書(shū)本學(xué)習(xí)同樣重視的態(tài)度去看待實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

教學(xué)理念是整個(gè)實(shí)驗(yàn)室體系未來(lái)發(fā)展方向的重要指導(dǎo)性方針，影響著整個(gè)教學(xué)體系的安排和學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的制定。當(dāng)建設(shè)者們?cè)谒枷肷贤瓿闪宿D(zhuǎn)型，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作也就真正具有了“生命力”，這種“生命力”是實(shí)驗(yàn)室得以可持續(xù)發(fā)展的前提，是為發(fā)展傾注心力時(shí)的力量源泉。

三、軟硬件設(shè)施的可持續(xù)發(fā)展

軟硬件設(shè)備是實(shí)驗(yàn)室得以構(gòu)建的重要基礎(chǔ)，是老師完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的重要載體和媒介。數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科是一門(mén)交叉性的復(fù)合學(xué)科，兼具科學(xué)與藝術(shù)兩大范疇，因此對(duì)設(shè)備的先進(jìn)性要求更加嚴(yán)格，同時(shí)也需要設(shè)施設(shè)備具有較強(qiáng)的綜合性，能夠滿足學(xué)生們的多方位實(shí)踐需求。總體說(shuō)來(lái)，應(yīng)做到以下兩個(gè)層次：

（一）設(shè)施的可延續(xù)性

一項(xiàng)好的技術(shù)一定有適用面廣、使用效果好且有升級(jí)改造的空間。一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)室也應(yīng)當(dāng)做到設(shè)施的覆蓋面廣、實(shí)用性強(qiáng)且便于更新?lián)Q代。

這里的可延續(xù)性可以從兩個(gè)角度來(lái)解讀：一是指選購(gòu)的軟硬件設(shè)施應(yīng)當(dāng)功能齊全，覆蓋課程范圍內(nèi)所需功能，質(zhì)量?jī)?yōu)良，適合學(xué)生使用，性價(jià)比較高；同時(shí)，當(dāng)有新版本和新型號(hào)需要更新時(shí)，能夠做到便捷、低損的完成換代，避免資源浪費(fèi)，避免增加維護(hù)和管理的負(fù)擔(dān)。二是指所有設(shè)施應(yīng)當(dāng)做到與社會(huì)和國(guó)際上實(shí)際的工作和科研接軌，讓學(xué)生在校園內(nèi)所學(xué)知識(shí)能順利過(guò)渡到今后的應(yīng)用當(dāng)中，始終圍繞以人為本的宗旨，把人才培養(yǎng)作為重中之重。

（二）設(shè)施的科學(xué)性

首先，在軟硬件設(shè)施的采購(gòu)和選擇上應(yīng)當(dāng)保證緊密?chē)@課程體系，使實(shí)驗(yàn)課程與課堂知識(shí)接軌，杜絕設(shè)備老舊落后、與教材知識(shí)不匹配的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)與專業(yè)設(shè)備廠商合作，購(gòu)置相應(yīng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃科學(xué)化、專業(yè)化。

其次，應(yīng)對(duì)軟硬件設(shè)施進(jìn)行科學(xué)地管理、維護(hù)和使用。在設(shè)施本身的質(zhì)量和規(guī)劃得到科學(xué)性保障之后，最大化地發(fā)揮其效用，而后需要的就是后期進(jìn)行科學(xué)地維護(hù)。這要求管理人員、教師和學(xué)生共同維護(hù)監(jiān)督。

（三）我院發(fā)展現(xiàn)狀與目標(biāo)

傳媒與藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心下設(shè)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)平臺(tái)、影視制作平臺(tái)、動(dòng)畫(huà)制作平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)媒體開(kāi)發(fā)平臺(tái)、平面設(shè)計(jì)平臺(tái)和科技創(chuàng)新平臺(tái)。各平臺(tái)實(shí)行專人負(fù)責(zé)管理，制定崗位責(zé)任制。圖1-4分別為：非線性編輯實(shí)驗(yàn)室、攝影實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室和虛擬演播室。

在今后的發(fā)展中，本中心將以建成傳媒類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為目標(biāo)，繼續(xù)深入進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，繼續(xù)實(shí)施和探索實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和管理模式的新思路和方法，加大中心的現(xiàn)代化、規(guī)范化和開(kāi)放式管理，積極加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，緊密聯(lián)系社會(huì)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

四、師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展

師資隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室體系建立的關(guān)鍵，是推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量。培養(yǎng)一支專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、教學(xué)技能優(yōu)異的師資團(tuán)隊(duì)也是建設(shè)過(guò)程中一個(gè)重要的目標(biāo)。師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展需要活力的涌動(dòng)，因此，需要思考的問(wèn)題便轉(zhuǎn)化為如何有效地激發(fā)師資隊(duì)伍的活力，以推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室體系的良性發(fā)展。

（一）積極“外引”資源

為促進(jìn)優(yōu)良的教學(xué)方案相互交流，應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)同類型高校以及相關(guān)企業(yè)的專業(yè)人才來(lái)校進(jìn)行訪問(wèn)交流，以講座和座談會(huì)的形式相互溝通，吸納優(yōu)秀理念和成功經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)師資隊(duì)伍中存在的不足之處，以更好地進(jìn)行本校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。

此外，學(xué)校可以制定相關(guān)優(yōu)惠政策，吸引精通實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的優(yōu)秀人才加入師資隊(duì)伍，給團(tuán)隊(duì)注入新鮮血液，優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu)，帶來(lái)新的思路和方法，和有經(jīng)驗(yàn)有資歷的骨干教師共同合作，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，最大限度創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)效益。同時(shí)，可為本校教師提供前往國(guó)內(nèi)外高校交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，親臨現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)第一手經(jīng)驗(yàn)。

（二）合理“內(nèi)化”資源

除了引進(jìn)優(yōu)秀人才和派遣教師外出學(xué)習(xí)，也應(yīng)合理利用內(nèi)部師資資源，將現(xiàn)有師資隊(duì)伍進(jìn)行合理評(píng)估和分配，發(fā)現(xiàn)其中的最大價(jià)值。具體可以通過(guò)骨干教師的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、新老教師的幫扶小組等方式將骨干教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和方法在內(nèi)部進(jìn)行分享和消化，將現(xiàn)有教學(xué)體系在討論和交流中不斷打磨。

此外，還可以定期開(kāi)展組內(nèi)討論會(huì)和院內(nèi)教師大會(huì)，定期分享在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課程中出現(xiàn)的問(wèn)題和好的改進(jìn)方法，形成一套自我執(zhí)行、自我反思、自我消化的良性發(fā)展體系。在課程開(kāi)展過(guò)程中，教師也應(yīng)積極傳達(dá)教學(xué)理念，讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)課程的重要性，讓學(xué)生能真正地參與到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

五、創(chuàng)新是可持續(xù)發(fā)展的核心

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)創(chuàng)新發(fā)展提出了一系列重要思想和論斷，把創(chuàng)新發(fā)展提高到事關(guān)國(guó)家和民族前途命運(yùn)的高度，擺到國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。“五大發(fā)展理念”中排在首位的就是“創(chuàng)新發(fā)展”。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。而推動(dòng)創(chuàng)新最理想的平臺(tái)便是高校，高校擁有最新鮮的人才和最適宜的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)室體系的良好構(gòu)建能從根本上改變學(xué)生們思維，切實(shí)地鍛煉他們的能力。因此，在實(shí)驗(yàn)室體系構(gòu)建的工作中開(kāi)展創(chuàng)新工作勢(shì)在必行。

（一）優(yōu)化創(chuàng)新管理工作

由于數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模相對(duì)較大，設(shè)施設(shè)備相對(duì)復(fù)雜、精密，因此不能將以往管理實(shí)驗(yàn)室的方式直接套用。

首先，應(yīng)當(dāng)明確適用于數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度?？紤]到實(shí)驗(yàn)室設(shè)施設(shè)備較為貴重，應(yīng)尤其加強(qiáng)安全管理工作，實(shí)現(xiàn)責(zé)任到人制度，教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，指導(dǎo)學(xué)生合理安全地使用實(shí)驗(yàn)室。

其次，施行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，日常課程分配的實(shí)驗(yàn)時(shí)間不一定能滿足學(xué)生的操作需求，因此可以考慮對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放式管理，延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間，并根據(jù)學(xué)生的使用需求不斷進(jìn)行修正和調(diào)整，使學(xué)生們?cè)诖蟛糠智闆r下能夠便捷地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

最后，實(shí)現(xiàn)電子化監(jiān)管。為減輕和降低管理人員的管理負(fù)擔(dān)和難度，應(yīng)考慮對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行電子化管理，使管理人員能夠同時(shí)有效監(jiān)管多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，且存有電子記錄可以查詢實(shí)驗(yàn)室過(guò)往的運(yùn)行情況，提高管理效率，也有利于開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的搭建。

（二）課程體系創(chuàng)新

對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科而言，課程體系的設(shè)置應(yīng)當(dāng)摒棄理論課程獨(dú)大的思想，做到理論課程和實(shí)驗(yàn)課程均衡發(fā)展。

由于該學(xué)科兼具藝術(shù)的人文性和科技的學(xué)術(shù)性，在理論課程的安排上應(yīng)兼顧文化課和專業(yè)課，在提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)同樣重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣。實(shí)驗(yàn)課程的安排應(yīng)當(dāng)圍繞理論課程實(shí)施，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，防止給學(xué)生增加學(xué)習(xí)障礙。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)課程也應(yīng)當(dāng)具備多樣性，例如可劃分為實(shí)操、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等幾個(gè)模塊，對(duì)于不同的實(shí)驗(yàn)形態(tài)進(jìn)行詳細(xì)分類，課程的安排和針對(duì)的方向也各有不同，這樣的細(xì)化能夠深刻實(shí)驗(yàn)體系的內(nèi)涵，為今后的持續(xù)發(fā)展提供架構(gòu)。

六、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室體系正在一點(diǎn)點(diǎn)穩(wěn)步發(fā)展，這是每一個(gè)建設(shè)者在理論研究和實(shí)踐之后不斷探討而來(lái)的智慧結(jié)晶。我們應(yīng)當(dāng)始終將“創(chuàng)新”的理念植入建設(shè)當(dāng)中，以培養(yǎng)能力出眾、技能綜合的創(chuàng)新型人才為重要目標(biāo)，以學(xué)生的發(fā)展為本，以實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)，相信高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)將繼續(xù)走向成熟。

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