楊賽

【摘要】在我國的教育事業(yè)中，倡導(dǎo)的素質(zhì)教育是不可忽視的重要內(nèi)容。其中，素質(zhì)教育中的美育，更是在教育的改革發(fā)展道路中占據(jù)著重要的地位。而要想促使中學生得到全面的發(fā)展，美術(shù)課是不可或缺的重要教育課程。但是從目前情況來看，我國各大中學校的美術(shù)課程極少，而且大部分學校對其沒有形成高度的重視，很大程度上限制了學生全面發(fā)展的要求。基于此，為了更好地促使學生能夠全面發(fā)展，以我國當今中學美術(shù)教育中出現(xiàn)的問題為切入點，重點對解決為題的措施做出深入的剖析。

【關(guān)鍵詞】中學美術(shù) 美術(shù)課 美育

在進行中學生素質(zhì)教育過程中，美育教育是不可忽視的重要內(nèi)容，而美術(shù)課程作為美育教育的主要途徑，目前階段，我國很大部分學校并未對此形成高度的重視。對此，本文將對目前我國中學美術(shù)教育中存在主要問題進行探究，重點對其解決問題的措施進行深入的解析，從而更好地促使我國中學生能夠健康全面地發(fā)展。

一、當今中學美術(shù)教育中出現(xiàn)的問題

1.社會與部分學校的態(tài)度消極

隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，現(xiàn)如今，人們越來越重視精神世界的滿足感?；诖?，人們?yōu)榱藵M足自身精神世界的需求，頻繁的出入博物館、畫展等，而人們審美能力的提升從追求各種藝術(shù)作品中就能看出。但是，能夠明顯提升審美能力的美術(shù)課程教育來說，人們不僅沒有對其形成高度的重視，甚至還有一部分群眾，更是對開設(shè)美術(shù)課程的意義完全不清楚，以至于在社會中形成了一種中學美術(shù)課程可有可無的觀念。而作為培養(yǎng)全面發(fā)展的中學校來說，在其教學質(zhì)量評估內(nèi)容中更是沒有加入美術(shù)課程的教學質(zhì)量，甚至還有部門學校評價學生成績唯一的標準就是學習成績，完全忽視了學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求，更是沒有考慮到美術(shù)課程對于美育的重要影響。

2.美術(shù)教師的素質(zhì)不高

目前，在中學美術(shù)課程教學過程中，教師作為教學的主體占據(jù)了重要的地位。其中，在進行美術(shù)課程教學過程中，難免會有剛剛步入工作崗位的新教師，對于他們而言，備課是最主要的內(nèi)容，除此之外，還有一部分美術(shù)教師思想過于陳舊，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)根深蒂固，尤其是在進行美術(shù)作品鑒賞時，完全忽視了美術(shù)課程與其他課程之間微妙的聯(lián)系，以此，只是單純利用自己對美的定義以及看法教育學生，最終導(dǎo)致學生對美術(shù)課程失去了興趣。同時，在中學時期，學校開設(shè)的美術(shù)課程極少，因此，在較短的教學時間內(nèi)很難做到對美術(shù)課程高質(zhì)量的教學結(jié)果。隨著時代的不斷進步發(fā)展，致使美術(shù)知識內(nèi)容也在不斷的擴充當中，但是，由于課后美術(shù)教師缺乏主動學習的積極性，促使其自身的教學內(nèi)容很難做到與時進步。再加上美術(shù)課程與其他課程相比存在的特殊性，所以就不能采取與其他學科相同的教學方法，最終能夠，枯燥乏味的美術(shù)課程，終將嚴重打擊學生學習美術(shù)課的積極性。久而久之，學生的審美能力以及審美情感自然受到了制約，而美育也將得不到更好地發(fā)展。

二、解決中學美術(shù)教育問題的對策

1.社會協(xié)助學校促進中學美術(shù)教育的發(fā)展

想要促使全社會對美育形成高度的重視，這是一個長期循序漸進的過程。首先充分利用城市中的博物館、畫展等，將其作為中學美術(shù)教育的優(yōu)秀美術(shù)資源。其次，學校與社會各部門加強合作，開展豐富多彩的參觀、游覽活動，從而促使學生能夠身臨其境的感受美術(shù)帶來的視覺享受。最后，對于一些發(fā)展較為落后的城市來說，學?？梢越M織學生參與戶外活動，身入大自然環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，從而也能促使學生更好的進行美術(shù)教育，最終學生的美育一定程度上也能得到很好的提升。

2.美術(shù)教師要善于運用各種教育方式對學生進行美育

首先，在美術(shù)教師教學過程中，要充分的運用教材知識，不斷的引導(dǎo)學生形成判斷美的標準。然后，教授給學生各種美術(shù)技巧，引導(dǎo)學生自行創(chuàng)造美，從而讓學生在輕松的課程氛圍中產(chǎn)生對美術(shù)的興趣。其次，在教師進行美術(shù)鑒賞教學過程中，不單單是要學生看著畫面就能作畫，而是更要對所畫作品的歷史背景與自然環(huán)境有所了解。比如說在鑒賞北宋作品《流民圖》時，教師可以利用多媒體對其當時的背景進行演示，畫面呈現(xiàn)出當時開封一帶一群饑餓的農(nóng)民，而造成這一社會現(xiàn)象的罪魁禍首就是當時首相王安石實施的改革政策。通過形象生動的畫面演示，不僅能夠促使學生對歷史有所了解，而且更能感受到《流民圖》作品所呈現(xiàn)的真實意義。從而借助多種方式的美術(shù)教學方式，不僅促使學生的美育有了一定的發(fā)展，而且更能促使學生得到全面發(fā)展。

三、結(jié)論

在中學的美術(shù)教育過程中，因為一些問題的存在，使得學生的美育發(fā)展受到了嚴重的制約。因此，不管是社會還是學?；蛘呤墙處煟紤?yīng)該對其形成高度的重視，及時地制定出相應(yīng)的解決措施，促使教師在教學過程中將美術(shù)教育與美育更好地結(jié)合，從而促進學生的素質(zhì)得到全面地發(fā)展。

參考文獻：

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