都 焱，劉秀偉，李 敏

(貴州理工學(xué)院，貴州 貴陽 55003)

1 土木工程專業(yè)應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)

我國在20世紀(jì)90年代后期，在各領(lǐng)域陸續(xù)實施了專業(yè)注冊執(zhí)業(yè)資格制度。土木工程專業(yè)人員取得相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格已成為這個專業(yè)大類里中、高層次人才的事實標(biāo)志之一。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育的國際化發(fā)展，按照國際慣例建立專業(yè)人才的執(zhí)業(yè)資格注冊制度成為必然；基于執(zhí)業(yè)資格，注重學(xué)生知識能力的培養(yǎng)的教學(xué)改革也將是勢在必行之事。

多年來很多應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)的課程體系，一直偏向于對學(xué)生設(shè)計能力的培養(yǎng)，但現(xiàn)實是很多設(shè)計單位已經(jīng)不再需要本科層次的畢業(yè)生了。辦學(xué)定位的準(zhǔn)確與否將對學(xué)生就業(yè)和工作造成重要影響。我們認(rèn)為，研究型本科主要培養(yǎng)研究型人才，技能型大學(xué)(高職高專)主要培養(yǎng)技能型人才(在土木工程類人才中屬較低層次，如施工員、安全員等)，而應(yīng)用型本科則主要培養(yǎng)具有執(zhí)業(yè)資格的管理與技術(shù)復(fù)合型人才(在土木工程類人才中屬中、高層次，如一級建造師、造價工程師、監(jiān)理工程師等)。這三種人才分別對應(yīng)于《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》中的5A1、5B和5A2級。在應(yīng)用型本科培養(yǎng)方案里考慮更適合應(yīng)用型本科人才發(fā)展方向的基于執(zhí)業(yè)資格考試與工作的實踐能力培養(yǎng)體系，是應(yīng)用型本科應(yīng)該認(rèn)真對待的事情。

2 執(zhí)業(yè)資格需求調(diào)研結(jié)果

我們對建設(shè)工程企業(yè)，包括施工企業(yè)，監(jiān)理企業(yè)、設(shè)計企業(yè)、招投標(biāo)代理企業(yè)等調(diào)研結(jié)果顯示:建設(shè)工程市場對一級建造師的需求高于對其他類人員；其他按需要程度依次是造價工程師、建筑師、結(jié)構(gòu)師、監(jiān)理工程師等。由于應(yīng)用型本科畢業(yè)生在設(shè)計企業(yè)工作的比例將越來越小，因此在執(zhí)業(yè)資格目標(biāo)群中，應(yīng)用型本科主要考慮的去向是施工單位、建設(shè)單位、監(jiān)理單位、造價單位及招投標(biāo)代理等企業(yè)；而這些企業(yè)對建造師、造價工程師，監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格人員又是非常需要的。

3 基于執(zhí)業(yè)資格的實習(xí)教學(xué)

基于知行合一理念，理論不只是與實踐相結(jié)合，理念與實踐其實就是不可分割的一個整體。除課程自帶的實習(xí)環(huán)節(jié)，由授課教師根據(jù)需要單獨安排外，在教學(xué)體系中，按年級統(tǒng)一時間進(jìn)行實習(xí)是大學(xué)生四年學(xué)習(xí)中缺少的部分。分為認(rèn)識實習(xí)。生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。

3.1 實習(xí)準(zhǔn)備

實習(xí)準(zhǔn)備工作的充分程度，在很大程度上決定了實習(xí)效果。

(1)根據(jù)調(diào)研確定最需要培養(yǎng)的素質(zhì)、知識、能力

本課題通過廣泛調(diào)研，得出大學(xué)生畢業(yè)后五年建設(shè)工程領(lǐng)域一級建造師等施工管理執(zhí)業(yè)人員最需要具有的素質(zhì)、知識、能力，見表1所示，I、II、III依次為三種實習(xí)中對其對應(yīng)的素質(zhì)知識能力給予不同的培養(yǎng)強(qiáng)度，I級最強(qiáng)，II級次之，III級最弱。為了達(dá)到落實培養(yǎng)這些素質(zhì)知識能力的目的，我們將這些內(nèi)容反映在實習(xí)教學(xué)大綱中。根據(jù)不同階段的實習(xí)特點，在表1中還定出了素質(zhì)知識能力在各個實習(xí)中的重要程度，不同的實習(xí)可以根據(jù)培養(yǎng)素質(zhì)知識能力的相應(yīng)重要程度進(jìn)行更加有針對性的實習(xí)。

表1 職業(yè)人員最重要的素質(zhì)知識能力在實習(xí)中的重要性分級表

(2)根據(jù)教學(xué)大綱要求確定實習(xí)內(nèi)容

首先，根據(jù)教學(xué)大綱要求，確定實習(xí)內(nèi)容。本校土木工程教研室在每次實習(xí)之前，都要針對實習(xí)性質(zhì)，按照實習(xí)教學(xué)大綱，討論本次實習(xí)的內(nèi)容。每個年級實習(xí)的內(nèi)容，都要根據(jù)市場情況，進(jìn)行一定的調(diào)整。

(3)確定實習(xí)方式和實習(xí)工地

在本校，雖然一些學(xué)生可以去到實習(xí)基地，但一些學(xué)生對于生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，又要求自己找實習(xí)工地，這樣。他們可以針對自己畢業(yè)后的工作方向或畢業(yè)設(shè)計的選題方向去進(jìn)行更有針對性的實習(xí)。因此，我們對認(rèn)識實習(xí)統(tǒng)一采用集中實習(xí)方式，而對生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，則采用集中實習(xí)與分散實習(xí)兩種實習(xí)方式。在有條件時，盡量請建造師等執(zhí)業(yè)人員作為現(xiàn)場實習(xí)指導(dǎo)人員。

(4)編寫實習(xí)指導(dǎo)書

實習(xí)指導(dǎo)書是具體指導(dǎo)實習(xí)的具體文件，必須明了實習(xí)的目的和任務(wù)，內(nèi)容。方法等，讓學(xué)生知道方向，明了任務(wù)，懂得方法，能夠操作。

(5)實習(xí)動員

指導(dǎo)教師應(yīng)對自己所指導(dǎo)的實習(xí)班級進(jìn)行實習(xí)動員，除實習(xí)指導(dǎo)書的重要內(nèi)容外，怎樣高效進(jìn)行實習(xí)，在工地的常見問題，需要注意的問題等，以及學(xué)生關(guān)心的問題交流，都需要對學(xué)生講清楚。

3.2 實習(xí)過程

(1)虛擬施工與實際施工相結(jié)合?？梢圆捎眯?nèi)BIM實驗室仿真教學(xué)，了解一些重要的、常見和通常在現(xiàn)場不大好理解的施工組織及技術(shù)方面，使得虛擬施工與實際施工相結(jié)合，以增進(jìn)實習(xí)效果。在使用BIM進(jìn)行施工管理的項目，也盡量創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實際操作。

(2)實習(xí)過程的監(jiān)控。

指導(dǎo)教師不可能每天到同一個工地指導(dǎo)實習(xí)，特別是對于分散實習(xí)。為了保證實習(xí)效果，對實習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控是很有必要的。本校將實習(xí)監(jiān)控分為學(xué)生監(jiān)控和教師監(jiān)控。對學(xué)生監(jiān)控，我們采用微信平臺和QQ平臺。在平臺上，可以上傳學(xué)生實習(xí)信息，例如可以要求學(xué)生將實習(xí)的現(xiàn)場照片。實習(xí)日記等發(fā)到平臺，由此可從一個側(cè)面了解學(xué)生實習(xí)情況。學(xué)生也可以在QQ上向教師咨詢交流，做到雙向互動。注意把實習(xí)企業(yè)的指導(dǎo)人員也請進(jìn)QQ平臺這樣達(dá)到學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生都能有效溝通交流。一些學(xué)校的好的方法也可以借鑒，如贊學(xué)網(wǎng)實習(xí)平臺。學(xué)校對指導(dǎo)教師的監(jiān)控主要反映在教師是否按實習(xí)計劃進(jìn)行安排與指導(dǎo)、實習(xí)教學(xué)效果與學(xué)生滿意度、指導(dǎo)實習(xí)中的照片提供、發(fā)現(xiàn)及解決的學(xué)生問題以及教師與學(xué)生的意見、建議和簽字等。

3.3 實習(xí)成績考評

考評方式可采用書面和答辯相結(jié)合方式。(1)書面考評

書面考評要求有遵守實習(xí)基地的規(guī)章制度和安全制度、積極主動參與實習(xí)教學(xué)，完成實習(xí)遵守實習(xí)基地的規(guī)章制度和安全制度計劃、在現(xiàn)場與現(xiàn)場工程師或工程技術(shù)員及指導(dǎo)教師的溝通能力、實習(xí)日記的記錄情況及文字表達(dá)等質(zhì)量、實習(xí)報告質(zhì)量(包括文字表達(dá)、圖、表等)。

(2)答辯考評

答辯考評為學(xué)生采用課件形式進(jìn)行的匯報與答辯，包括:(a)對實習(xí)情況的簡述、自己對實習(xí)教學(xué)大綱中，特別是針對表1中素質(zhì)知識能力的提高的具體表現(xiàn)，自己的思考與收獲等；(b)學(xué)生對老師所提出問題的回答。

4 基于執(zhí)業(yè)資格的實驗教學(xué)

執(zhí)業(yè)資格的取得雖然跟實驗教學(xué)關(guān)系相對不是非常密切，但實驗?zāi)芰θ匀粚?zhí)業(yè)資格能力有著相當(dāng)?shù)挠绊憽Ｍㄟ^調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，與執(zhí)業(yè)資格教育素質(zhì)、能力培養(yǎng)為目的的工程實驗訓(xùn)練，其實比通常大學(xué)里的實驗項目，要更多。

4.1 實驗項目

除了通常開設(shè)的土工試驗、材料常用的力學(xué)性能的試驗以外，還需要一些滿足工程檢測需要的項目。這些項目類別包括:

(1)變形性能，塑性、沖擊性能，疲勞性能、耐久性；

(2)燃燒性能、吸聲性能、隔聲性能、抗風(fēng)壓性能、環(huán)保檢測等。

4.2 實驗方式

除了常規(guī)的實驗方式以外，還可以采取仿真方式，有些試驗項目比較復(fù)雜，成本也太高，不大可能，而且一些項目也沒有太多必要學(xué)校開設(shè)，相關(guān)實驗指導(dǎo)老師，可以到有條件的聯(lián)系單位去拍攝實驗視頻，給學(xué)生播放。有條件時，可以采用開放式實驗方式，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)試驗。

5 結(jié)語

對于定位執(zhí)業(yè)資格考試和執(zhí)業(yè)能力的實踐能力培養(yǎng)來說，瞄準(zhǔn)執(zhí)業(yè)資格所需要的素質(zhì)知識能力，在一般實踐內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有針對性地進(jìn)行實踐活動，將會使學(xué)生收到更好的學(xué)習(xí)效果。實踐教學(xué)體系的完備與有效程度是保證實踐效果的根本，從準(zhǔn)備、實踐過程到成績評定，每一個環(huán)節(jié)都是實踐體系的有機(jī)組成部分。當(dāng)然其他一些因素對于實踐也是很重要的，如實習(xí)基地的建設(shè)、企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)人員的管理、畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習(xí)的結(jié)合等，都是需要認(rèn)真考慮的。本文根據(jù)調(diào)研成果，整理出各階段實習(xí)工程建設(shè)領(lǐng)域執(zhí)業(yè)人員所需要的素質(zhì)知識能力及重要程度，并在實習(xí)大綱中體現(xiàn)，在實習(xí)指導(dǎo)書等實操性文件中執(zhí)行，在實習(xí)中強(qiáng)調(diào)監(jiān)控管理；本文也根據(jù)現(xiàn)場調(diào)研發(fā)現(xiàn)了一些需要開設(shè)的實驗項目，有針對性的增加對執(zhí)業(yè)資格能力的培養(yǎng)。

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