王飛

(黑河學(xué)院音樂學(xué)院，黑龍江黑河 164300）

隨著我們國家高等教育的改革不斷深入，我們國家的高等教育越來越注重對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育了，在高校音樂鑒賞課教學(xué)之中，將成績以及升學(xué)的效率作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，這樣的理念從當(dāng)前的情況來看，已經(jīng)不太適應(yīng)社會(huì)了，對(duì)于學(xué)生來講素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生們的身心素質(zhì)等都能夠起到一定的提升作用，在高等學(xué)校的音樂鑒賞課之中，許多高校都視它為一門非常重要的課程了，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生們的音樂鑒賞能力以及藝術(shù)美的能力來講是至關(guān)重要的，對(duì)于音樂課程的改革也要求提倡新生大學(xué)生們的個(gè)性，所以，許多的高校音樂欣賞課教學(xué)之中通常是采用讓學(xué)生們感悟音樂以及體驗(yàn)音樂的形式使學(xué)生能夠體驗(yàn)到音樂的魅力，使得大學(xué)生能夠受到音樂的影響。

1 高校音樂鑒賞課中的比較教學(xué)法

我們所說的比較方法，其實(shí)就是在音樂課之中把兩種或者是兩種以上的不同類型的以及風(fēng)格的樂曲方式，讓學(xué)生們能夠在不同的感受之下能夠得到一種思維能力以及創(chuàng)新能力的提升，以提升教學(xué)效果的方法。當(dāng)前在新的課程改革之下，也對(duì)此類課程提出了更高的要求為：能夠讓大學(xué)生們通過聆聽，以此來感受到音樂的魅力，通過這樣的方式能夠了解音樂歷史和其中傳達(dá)的文化，以此來獲得音樂評(píng)價(jià)能力、審美能力和判斷能力不斷地提升。

所以說，比較教學(xué)法的使用不僅能夠讓學(xué)生能夠從不同的樂曲之中感受到樂曲的風(fēng)格與特點(diǎn)，而且還能夠使得學(xué)生在這樣的氛圍之下，對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣能夠得以提升，讓大學(xué)生們?cè)谛蕾p到樂曲的過程之中對(duì)于這種樂曲的風(fēng)格能夠有進(jìn)一步的體會(huì)，并且能夠讓他們的鑒賞能力提升。

2 高校音樂鑒賞課中使用比較教學(xué)法的策略

2.1 采用宏觀比較調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

宏觀比較是從多個(gè)角度以及多個(gè)層次對(duì)于高校音樂欣賞課的內(nèi)容進(jìn)行綜合比較。高中的《音樂鑒賞》課程其中有許多各具特色的樂曲，比如在民族歌曲欣賞的部分，民族器樂的欣賞中，還有我們國家的國萃京劇的欣賞。

因此，我們高等院校的音樂欣賞課之前，音樂教師其實(shí)要先讓學(xué)生們對(duì)于所要學(xué)的內(nèi)容有一定的了解，并且對(duì)于所要教的這些內(nèi)容進(jìn)行聲樂比較，比如在教京劇部分的時(shí)候，我們的音樂老師可以將這些內(nèi)容與西方一些經(jīng)典的歌劇進(jìn)行比較，能夠讓學(xué)生們對(duì)于中西文化的差異有一定的了解，其實(shí)京劇與歌劇都有一定的相似之處，這樣的話學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一定的共鳴，能夠迫切希望學(xué)習(xí)京劇，而且在比較的過程之中，學(xué)生們對(duì)中西方的文化也會(huì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這樣的話，在比較的過程之中，學(xué)生僅能夠從老師那里掌握到京劇的知識(shí)，還掌握了歌劇的知識(shí)。在歌劇學(xué)習(xí)的時(shí)候，這種演唱形式既有合唱還有詠嘆調(diào)等，歌劇其實(shí)也是一種寫實(shí)的形式，在舞蹈上也相對(duì)來講比較接近人們現(xiàn)實(shí)的生活，因此與京劇的差異通常來講是非常明顯的，在這樣的比較中，老師們還可以采用讓學(xué)生們觀看視頻的形式，能夠更直觀地體會(huì)到兩方面的差異，這樣的途徑也能夠讓他們認(rèn)識(shí)的知識(shí)更加深化。

2.2 采用微觀比較來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂風(fēng)格的感悟

微觀比較通常來講是采用局部、單向和片段的一些相關(guān)內(nèi)容，這對(duì)于細(xì)化學(xué)生的音樂感悟是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。比如有些版本的欣賞課——《音樂鑒賞》教材中的“情感之聲”這個(gè)單元來說明的話，其涉及的音樂作品有《朋友》《母親教我的歌》《陽關(guān)三疊》《梁山伯與祝英臺(tái)》《歡樂頌》和《感恩的心》等一些大家耳熟能詳?shù)那?，在這個(gè)中間表達(dá)愛情、親情、友誼和離別之情的作品比較多。在著名的樂曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中，還采用了交響樂和我們國家民間樂曲相結(jié)合的一種表現(xiàn)手法，用相對(duì)婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)和哀鳴的音色來表現(xiàn)對(duì)于創(chuàng)作者對(duì)男女主人公的同情之心以及對(duì)他們的美好祝愿，同時(shí)也可以從中體現(xiàn)出人們對(duì)于一種幸福生活的向往之情；而在國外音樂的作品《母親教我的歌》則采用的是小提琴重弦樂厚實(shí)飽滿的音色，以此來表達(dá)的一種懷念和愁思，用樸實(shí)無華的曲調(diào)這樣的形式來表達(dá)對(duì)于母親心靈的一種顫動(dòng)，引發(fā)的是聽者更加強(qiáng)烈的共鳴。在高校的教學(xué)過程之中，音樂教師可以把這兩首樂曲放在一起進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠親自感悟，同樣是表達(dá)懷念，《梁山伯與祝英臺(tái)》這首樂曲表達(dá)的是一種愛情，而《母親教我的歌》表達(dá)的卻是一種親情，到底在同樣的曲風(fēng)下是怎么體現(xiàn)出了兩種不同的情感。

在我國高校音樂欣賞課的時(shí)候可以采用宏觀以及微觀的方法進(jìn)行比較，對(duì)于大學(xué)生們來講，在學(xué)習(xí)鑒賞音樂知識(shí)的同時(shí)，還能夠明確如何去挖掘音樂作品的內(nèi)涵，了解音樂作品要表達(dá)的情感，在這時(shí)，不僅能夠讓學(xué)生的感性思維不斷地發(fā)展，還能夠讓學(xué)生們的分析以及領(lǐng)悟能夠有一定的提高。

3 結(jié)語

從這些內(nèi)容中能夠看出，對(duì)于高校的音樂鑒賞課程，比較教學(xué)法也是非常受關(guān)注的，在當(dāng)前課程改革的背景之下，能夠讓學(xué)生們通過聆聽以及感受音樂的方式不斷地認(rèn)識(shí)與了解音樂文化，以此來讓學(xué)生的視聽能力得以提升，這也是今后音樂課程改革的方向，因此，在當(dāng)前的過程之中，音樂老師們可以利用宏觀以及客觀兩個(gè)方面的比較，通過這樣的方式能夠積極地開展音樂欣賞課教學(xué)工作。在今后的音樂教學(xué)中，我們還有很多工作要做，是老師們的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。