曾新紅

【內(nèi)容摘要】良好的思想品德、高尚的道德修養(yǎng)是一名優(yōu)秀學生的必備素質(zhì)，更是判定一名學生是否合格的重要基礎(chǔ)要求。所以對學生們進行德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，是人民教師所不可推卸的重要任務(wù)和義務(wù)，更是培養(yǎng)人才的重要步驟。而在新時代的不斷推進中，老師對學生們進行德育教育更是成為不可或缺的重要教學要求。

【關(guān)鍵詞】德育 人才 班主任

班主任作為一個班級的重要領(lǐng)導人物，充當著學生們的主心骨和領(lǐng)航者的身份。由于時代的推進，越來越多的物質(zhì)誘惑和精神誘惑充斥在我們的日常生活當中，不斷考驗著我們心理能力和自控能力。而對于不經(jīng)世故、毛羽未豐的學生來說，他們的心理還未成熟，對事物的善惡不能進行正確客觀合理的判定。所以班主任就需要挑起對學生們進行德育教育的大梁，以培養(yǎng)學生們的德育思維。

一、通過故事、電影等藝術(shù)教學形式對學生們進行德育教育

由于學生們這個年齡階段獨立意識開始萌發(fā)，叛逆思維開始顯現(xiàn)，所以在班主任對學生們進行德育教育時，學生們可能會出現(xiàn)“左進右出”的情況，完全不把老師的話放在心上。作為執(zhí)教二十多年的資深教師，我時常會遇到這種情況。這種情況下，老師如果對學生仍然采用口頭教導的教育方式，很容易讓學生們產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生厭學、厭課的心理。針對這種情況，老師就需要轉(zhuǎn)變自己的德育教育方式，采用讓學生們喜聞樂見的方式對學生們進行德育培養(yǎng)，比如：講關(guān)于德育教育的故事、看關(guān)于德育教育的電影、聽關(guān)于德育教育的歌曲。例如老師在對學生們誠實守信的思想品質(zhì)進行培養(yǎng)和教育時，可以給學生講一個這樣的故事：有一天，曾子的夫人要出門去買東西，曾子的孩子也吵著鬧著要去，其夫人就對孩子說：“如果你不跟著我去的話，我回來就殺豬給你吃”，孩子一聽，就不哭鬧了。等夫人買完東西回來后，就看到曾子正準備殺豬，她趕緊上前阻止說：“我是哄他的，你怎么真的殺豬啊”，聽了這話后，曾子說：“如果你這次騙了孩子的話，他以后就不會再相信你了”說完，就把豬殺了。而老師在對學生們樂于助人的思想品質(zhì)進行教育時，可以讓學生們觀看《離開雷鋒的日子》，讓學生們親身對雷鋒的事例和品質(zhì)進行學習和思考，有助于培養(yǎng)學生們的修養(yǎng)品質(zhì)。在對學生們無私奉獻的品質(zhì)進行培養(yǎng)時，老師可以讓學生們觀看《焦裕祿》、《孔繁森》等電影。運用這種學生們所喜聞樂見的方式對學生們進行德育教育和德育培養(yǎng)是一種非常重要的且有效的教育方式，能夠讓學生們在觀看電影、欣賞故事、聆聽歌曲的過程中進行道德升華和品質(zhì)提升，這是進行人才培養(yǎng)道路上的重要任務(wù)。

二、嘗試各種實踐活動，對學生進行德育教育

班主任在對學生們的德育修養(yǎng)進行培養(yǎng)時，可以嘗試運用實踐活動等方式進行教育。例如班主任可以組織一場班級與班級之間的籃球比賽，將全班同學進行具體細致的分工。一部分同學當球員進行比賽，一部分同學當后勤人員為球員們提供送水等服務(wù)，另一部分同學當拉拉隊員在旁邊進行吶喊助威，這種班級成員分工明確且目標一致的活動形式，可以培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的品質(zhì)和集體意識，也能夠讓學生們在日益繁重的學習生活中抽身出來進行自我放松。而拔河比賽也是考查一個班級是否具有凝聚力的重要方式，所以班主任也可以讓學生們進行拔河比賽來增強學生們的班級意識和團結(jié)意識。這類課外實踐活動符合學生們的喜好和心理，學生們愿意參與也愿意學習，相對于老師的循循教導和口頭教育，這種方式更容易被學生們所接受。

三、多進行正面鼓勵，少些負面批評

由于學生們心里承受能力不強，他們在面對老師的嚴厲批評時可能會出現(xiàn)自我否定和一蹶不振的情況。所以老師在對學生們進行德育教育時，要充分考慮到學生們的實際承受能力，不能過分嚴厲和嚴肅，不能打擊學生的自尊心。例如學生將拾到的物品上交時，老師可以對這位同學的優(yōu)良表現(xiàn)在全班進行高調(diào)的表揚和獎勵，并提倡其他同學向這位同學學習。這種方式既是對拾金不昧、誠實守信行為的肯定，也能幫助學生們提高分辨正誤的能力。而如果有學生出現(xiàn)了與德育教育背道而馳的行為時，老師就需要進行低調(diào)的引導和教育。例如如果班上有同學盜竊了其他人的財物時，老師需要對這位同學進行私下教育，切記不可在全班甚至全校進行批評。因為這會打擊到學生的自尊心，甚至會影響到學生們的心理健康和聽課情緒。如果這件事情鬧得人盡皆知，會使這位同學被其他同學孤立，也會使這位同學在班上抬不起頭，這會大大影響班級團結(jié)，更會影響全班的學習氛圍和學習情緒。雖然這位同學的行為不值得提倡，但是生而為人，孰能無錯，老師不能因為這一件事情就對這位同學的人品和能力進行全方位的否定。老師需要幫助這位同學改正不良的行為習慣，幫助其樹立正確的思想道德品質(zhì)價值觀，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

班主任是學生們進行德育教育時的重要監(jiān)督者和引導者，更是人才培養(yǎng)道路上重要的推動者和指路者。在我二十多年的班主任工作生涯中，我一直不斷在人才培養(yǎng)的道路上前進，致力于為祖國培養(yǎng)出更多能夠頂天立地的參天大樹。

【參考文獻】

[1]耿涓涓.教育信念：一位初中女教師的敘事探究[J].中國教育：研究與評論，2002，2（1）：181-232.

[2]許美德.現(xiàn)代中國精神：知名教育家的生活故事[J].中國教育：研究與評論，2001，1（1）：1-74.

[3]康永久，施鐵如，劉良華.教育敘事：來自廣州的視角[J].教育導刊，2003（12）：13-16.

（作者單位：廣東省河源市連平縣大湖中學）