于倩 沈天宇 孫晶 董強(qiáng) 于艷輝

大連裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系 遼寧省大連市 116110

1 引言

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生主要是面向生產(chǎn)、面向基層、面向服務(wù)一線的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才，注重應(yīng)用技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但是，由于教學(xué)條件等方面的制約，學(xué)生的技能水平不能完全符合企業(yè)所需的技能要求。在這種情況下，高職院校通過校企合作，學(xué)校與企業(yè)共同參與專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)技能人才的共同培養(yǎng)，深化學(xué)校教育與企業(yè)需求結(jié)合。

2 專業(yè)建設(shè)的意義

學(xué)生在選擇高校及專業(yè)時(shí)，通常會(huì)考慮哪個(gè)專業(yè)強(qiáng)，哪個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備先進(jìn)、哪個(gè)專業(yè)的名師多，這說明一所高職院校的綜合實(shí)力與該學(xué)校的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)密切相關(guān)。我院以教育部提出“以教育思想觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色”［1］為中心，通過學(xué)校與企業(yè)的合作來進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案由校企共同制定，完善課程體系建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場(chǎng)地資源的共享。學(xué)生通過在校期間的教育使職業(yè)技能更加規(guī)范化、系統(tǒng)化，通過在企業(yè)實(shí)習(xí)，使職業(yè)技能更加熟練，并提高適應(yīng)職業(yè)變化的能力，培養(yǎng)企業(yè)用的上的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才，增強(qiáng)學(xué)院辦學(xué)特色。

3 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容及建設(shè)思路

3.1 校企合作促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

人才培養(yǎng)模式直接影響著課程體系的構(gòu)建，因此，如何加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新是高職院校人才培養(yǎng)工作首要解決的問題。通過校企合作，確定人才培養(yǎng)的基本思路，即在校期間培養(yǎng)學(xué)生具備理論基礎(chǔ)的同時(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力，在企業(yè)實(shí)習(xí)期間提升學(xué)生專業(yè)技能的熟練度及職業(yè)崗位的應(yīng)變能力，建立了“綜合素質(zhì)+專業(yè)知識(shí)+實(shí)踐”的培養(yǎng)模式。

3.2 校企合作推進(jìn)課程改革

人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依賴于課程的建設(shè)。課程建設(shè)包括兩個(gè)方面，即課程體系建設(shè)及課程標(biāo)準(zhǔn)的改革。課程體系的建設(shè)應(yīng)滿足企業(yè)對(duì)職業(yè)技能的要求，通過校企合作，共同制定符合工學(xué)結(jié)合的高職教育規(guī)律的課程體系，打破原有課程體系的局限性，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)能力要求高度融合，促使學(xué)生的知識(shí)能力、專業(yè)能力及實(shí)踐能力得到全面發(fā)展。

課程標(biāo)準(zhǔn)的改革主要包括課程定位、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、考核方案及教材的選用等方面，職業(yè)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注重將行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，同時(shí)，需密切關(guān)注區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展保持一致，使學(xué)生能夠掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，將職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)有效融入整個(gè)教育教學(xué)過程中。學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)模擬企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境，引入真實(shí)案例，教學(xué)過程引入企業(yè)的管理模式、管理制度，實(shí)現(xiàn)“工程任務(wù)課程化”。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定，應(yīng)緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，將傳統(tǒng)的試卷考核轉(zhuǎn)變成企業(yè)所需的職業(yè)能力測(cè)評(píng)，是學(xué)生能夠?qū)W以致用。

3.3 校企合作有利于師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，教師是人才培養(yǎng)方案的主要實(shí)施者，隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，一體化教師的需求逐漸突顯。借助于校企合作，職業(yè)院校應(yīng)支持專業(yè)教師深入企業(yè)的工作崗位，掌握行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，了解職業(yè)需求，以更好的應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)幫助企業(yè)解決實(shí)際生產(chǎn)問題。企業(yè)也應(yīng)定期派技師、優(yōu)秀員工到學(xué)校與教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)及技能考核，使學(xué)生在赴企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)之前對(duì)職業(yè)崗位有初步了解，有利于更快融入頂崗工作。

3.4 校企合作實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)生職業(yè)技能的提高，需要通過實(shí)踐的鍛煉，職業(yè)院校要加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，既能為企業(yè)員工提供培訓(xùn)，又能共同培養(yǎng)市場(chǎng)需求的高技能人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)遵循“以課程為導(dǎo)向，集約設(shè)計(jì)，軟、硬件相結(jié)合”的設(shè)計(jì)原則。［2］

首先，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、要求做出正確判斷，在此基礎(chǔ)上建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供保障；其次，在辦學(xué)資金緊張的情況下，應(yīng)以特色專業(yè)為重點(diǎn)，以專業(yè)群為單位建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，拓展實(shí)訓(xùn)基地功能，兼顧學(xué)生技能訓(xùn)練、職業(yè)技能鑒定、企業(yè)員工培訓(xùn)、技術(shù)研究等功能，實(shí)現(xiàn)資源共享；最后，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等硬件設(shè)施的同時(shí)，注重管理制度、一體化教師及校企文化的有機(jī)結(jié)合。

4 專業(yè)建設(shè)中存在的問題

4.1 校企合作問題

學(xué)校與企業(yè)之間難以建立長(zhǎng)期互動(dòng)的合作關(guān)系，首要原因在于校企合作不僅是資金、設(shè)備的投入，還需學(xué)校與企業(yè)文化的深度結(jié)合，部分企業(yè)為解決企業(yè)旺季招工難的問題，與職業(yè)院校進(jìn)行合作，對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)不夠。校企合作是建立在互利共贏基礎(chǔ)上的，企業(yè)應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，一方面利用學(xué)校資源對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，提升員工整體素養(yǎng)，利用學(xué)校的師資團(tuán)隊(duì)解決企業(yè)的生產(chǎn)問題，更新技術(shù)，改造設(shè)備，提高生產(chǎn)效率及企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面，企業(yè)可以利用與職業(yè)院校的合作，起到宣傳推廣的作用，樹立企業(yè)形象［3］。學(xué)校應(yīng)明確服務(wù)意識(shí)，承擔(dān)人才的培養(yǎng)工作，將職業(yè)教育融入到企業(yè)的價(jià)值鏈中，深度發(fā)掘企業(yè)所需人才規(guī)格，強(qiáng)化服務(wù)企業(yè)能力。

4.2 差異性問題

專業(yè)建設(shè)應(yīng)充分考慮職業(yè)院校的自身優(yōu)勢(shì)以及外部因素組織實(shí)施，在校企合作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新各自專業(yè)的校企合作模式，發(fā)掘?qū)I(yè)特色，豐富校企合作的內(nèi)涵，使專業(yè)建設(shè)更適合企業(yè)的用人需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.3 認(rèn)識(shí)問題

專業(yè)建設(shè)需要有先進(jìn)的理念和高度的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)不夠，就會(huì)影響財(cái)力和人力的安排，使專業(yè)建設(shè)收到制約，專業(yè)建設(shè)內(nèi)容如課程、教材、教學(xué)手段等都需要教師負(fù)責(zé)落實(shí)，因此需加強(qiáng)對(duì)教師的相關(guān)培訓(xùn)，提高教師對(duì)專業(yè)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，為專業(yè)建設(shè)順利開展提供保障。