一、結(jié)對(duì)名師——讓傳統(tǒng)的“傳、幫、帶”煥發(fā)新的生機(jī)

新入職體育教師走上工作崗位之初，學(xué)校一般都會(huì)安排一名“師傅”帶教。受限于師傅自身的教學(xué)能力和學(xué)校對(duì)待這項(xiàng)工作的重視程度，往往會(huì)出現(xiàn)名義上的師傅——只簽協(xié)議不指導(dǎo)成長(zhǎng)，或是師傅自身也是“混日子”的體育教師，如此，新入職體育教師不僅得不到有效指導(dǎo)，更會(huì)形成消極的職業(yè)觀。

基于此，教育管理部門應(yīng)該行動(dòng)起來，統(tǒng)籌區(qū)域的體育學(xué)科名師力量，為每一名新入職的體育教師安排名師帶教。名師的為人、為師、為學(xué)，就會(huì)成為新入職教師的為人、為師、為學(xué)的榜樣，相信假以時(shí)日，在名師嚴(yán)格的指導(dǎo)下，新入職教師會(huì)得到迅速成長(zhǎng)。

當(dāng)然，為了確保結(jié)對(duì)名師的有效性，有3個(gè)方面值得關(guān)注。

1.要統(tǒng)一思想、上下齊心，強(qiáng)化對(duì)新入職體育教師培養(yǎng)工作重要性的認(rèn)識(shí)。

2.要保證新入職教師有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，當(dāng)前許多學(xué)校都是缺教師才招教師，所以即便新入職體育教師工作任務(wù)重，也需要各方合力保證新入職體育教師有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。如，學(xué)校里調(diào)整好課務(wù)，每周1～2天可以跟隨名師學(xué)習(xí)，為期1年。

3.要對(duì)名師的帶教進(jìn)行總結(jié)和分享。如，組織師傅撰寫帶教故事、案例、培訓(xùn)課程等，這樣做的目的，是讓更多的師傅更新帶教心得和帶教方式，不光是體育學(xué)科帶教導(dǎo)師之間的互通，也需要吸取其他學(xué)科帶教導(dǎo)師的成功經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高師傅自身的能力。

二、搭建平臺(tái)——讓新入職體育教師在壓力中成長(zhǎng)

對(duì)于新入職的體育教師來說，他們的身上蘊(yùn)含著無限可能性。是甘于被有關(guān)體育學(xué)科地位等負(fù)面信息所影響，還是找到職業(yè)的幸福感，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的體育教師？關(guān)鍵在于如何調(diào)動(dòng)和激發(fā)。

從心理學(xué)來講，適度的壓力可以激發(fā)一個(gè)人的動(dòng)力。因此，可以通過搭建不同內(nèi)容、不同層次的各種平臺(tái)，給新入職體育教師一定的壓力，讓他們轉(zhuǎn)換壓力為動(dòng)力，迅速成長(zhǎng)。如，可以舉行“見習(xí)教師基本功大賽”，內(nèi)容涉及表達(dá)能力、書寫能力、教育教學(xué)案例分析能力等，也可以舉辦各級(jí)層面的“見習(xí)教師課堂教學(xué)評(píng)比”，“以賽代訓(xùn)”能夠有效地促進(jìn)新入職體育教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，盡早地掌握規(guī)范的上課流程，適應(yīng)體育教師的角色。

為了讓新入職體育教師在參與各種活動(dòng)收獲最大化，以下3點(diǎn)策略較為行之有效。

1.避免讓新入職體育教師“單槍匹馬”，新入職體育教師是體育教師崗位上的新人，對(duì)體育學(xué)科新課改的認(rèn)知明顯不足，需要團(tuán)隊(duì)的幫助和支持，才能面對(duì)各種平臺(tái)的考驗(yàn)，而且，一些學(xué)校已有的經(jīng)驗(yàn)表明，團(tuán)隊(duì)幫助是促進(jìn)新入職教師快速成長(zhǎng)的有效途徑，更關(guān)鍵的是，新入職體育教師在團(tuán)隊(duì)幫助中成長(zhǎng)，也就學(xué)會(huì)了給予他人幫助，這對(duì)新入職體育教師個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，都大有裨益。

2.避免讓師傅“大包大攬”，新入職體育教師受限于已有的專業(yè)素養(yǎng)，在接受挑戰(zhàn)時(shí)，必然困難重重，面對(duì)困難，師傅應(yīng)該耐心地給予指導(dǎo)，組織團(tuán)隊(duì)從旁協(xié)助，一起幫徒弟找出“癥結(jié)”所在，然后，“對(duì)癥下藥”，只有這樣，徒弟才會(huì)真正成長(zhǎng)，切忌把自己的資料直接送給徒弟就完事。

3.避免讓徒弟“壓力超負(fù)荷”，為新入職體育教師搭建各種平臺(tái)的目的不是“嚇”住他們，而是促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。因此，搭建的平臺(tái)要符合新入職體育教師的身份，設(shè)計(jì)的目標(biāo)是新入職體育教師跳一跳就能達(dá)到的目標(biāo)，才能收到最好的效果。

三、形成機(jī)制——讓新入職體育教師自主成長(zhǎng)

俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，讓新入職體育教師具備自主成長(zhǎng)能力，是對(duì)新入職體育教師進(jìn)行培養(yǎng)的主要目標(biāo)之一。因此，對(duì)于新入職體育教師的培養(yǎng)，不能局限于某一方面，要抓住體育教師職業(yè)特點(diǎn)的關(guān)鍵要素，設(shè)計(jì)系列的培養(yǎng)過程，提升新入職體育教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感，讓他們?cè)诠ぷ髦蟹e極努力、主動(dòng)尋求成長(zhǎng)與發(fā)展，這就需要對(duì)新入職體育教師的培養(yǎng)形成機(jī)制。

1.師德培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)新入職教師的師德教育是前提，“教以德為先”，教師的專業(yè)精神和專業(yè)道德是教師專業(yè)發(fā)展的首要問題，體育教師肩負(fù)著學(xué)生身心發(fā)展的重任，可以通過講座、論壇、演講等多種形式，促進(jìn)新入職體育教師師德水平的提高。

2.專業(yè)技能培養(yǎng)機(jī)制，尊重體育學(xué)科特點(diǎn)，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，依據(jù)體育學(xué)科新課標(biāo)，提高新入職體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3.激勵(lì)性考評(píng)機(jī)制，發(fā)揮好制度的引領(lǐng)作用，構(gòu)建一套行之有效的激勵(lì)考評(píng)體系，讓優(yōu)秀的新入職體育教師得到更大的發(fā)展空間，讓取得進(jìn)步的新入職教師享受收獲的喜悅，讓有待提高的新入職體育教師學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的反思，如此一來，每一名新入職的體育教師在經(jīng)過培訓(xùn)之后，都能具有積極向上、努力進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。

——王彩云（上海市崇明區(qū)東門中學(xué)，202150）