楊清海

近幾年的高考物理試題的取材仍然是高中物理的主干知識，以力學(xué)和電學(xué)的主要概念和規(guī)律為主，如勻變速直線運(yùn)動規(guī)律、牛頓運(yùn)動定律、萬有引力定律和天體運(yùn)動、機(jī)械能守恒定律、勻強(qiáng)電場、電勢差、法拉第電磁感應(yīng)定律、洛倫茲力、帶電粒子在電場中和磁場中的運(yùn)動等核心內(nèi)容。高考命題突出對物理現(xiàn)象、物理事實(shí)、物理過程的分析；突出物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科中的作用；突出物理知識在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用；突出對考生分析與綜合能力的考查?？忌艘匾曋R的聯(lián)系和深層理解，加強(qiáng)各單元知識間的交融，突出學(xué)科內(nèi)的綜合外，還要重視向?qū)W科本質(zhì)及“變與不變” “宏觀與微觀” “極限”等物理思想的滲透，特別要注重數(shù)學(xué)思維方法在解物理問題時的運(yùn)用，將物理規(guī)律轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)方式來表達(dá)和處理。在臨近高考這段時間里，考生不宜選擇大量的難題、偏題和怪題進(jìn)行練習(xí)，要認(rèn)真、規(guī)范、定時做幾套完整的高考真題，進(jìn)行考前適應(yīng)性訓(xùn)練，找到高考的感覺，領(lǐng)悟解題之道，尤其要重視做答卷后的總結(jié)反思，對做錯之處一一分析原因。如何進(jìn)行解后反思呢？

一、反思解題過程中的易錯點(diǎn)以破解思維定勢

由于對基礎(chǔ)知識的理解不深刻，導(dǎo)致因思維定勢解題錯誤，反思解題過程中的易錯點(diǎn)給自己提供一個對基礎(chǔ)知識重新理解的機(jī)會，可破解解題思維定勢。

【例題】物體靜止于光滑的水平地面上A點(diǎn)，先受到一水平向右的恒力F1作用時間，接著撤去F1，立即改用水平向左的恒力F2也作用相等的時間，這時物體剛好回到出發(fā)點(diǎn)A，求在這一過程中F1與F2所做的功W1與W2之比。

【悟過程示意圖】按物體運(yùn)動時間的前后依次畫出物體運(yùn)動過程的示意圖，標(biāo)明位置、物理量，掌握物體運(yùn)動的全貌，有助于理解位移的矢量性，克服位移都是正的思維定勢。

【悟解題思路】將題設(shè)信息與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念“勻變速直線運(yùn)動的位移公式”和“牛頓第二定律”進(jìn)行同化。從已知受力情況分析運(yùn)動情況，F(xiàn)1作用的過程是勻加速直線運(yùn)動；F2作用的過程是類豎直上拋運(yùn)動；結(jié)合勻變速直線運(yùn)動公式、牛頓第二定律、功的公式進(jìn)行求解。

【悟解題規(guī)范】F1作用的過程是勻加速直線運(yùn)動，設(shè)物體從A到B的位移為s，則

s = a1t2

υ1 = a1t

F2作用的過程是類豎直上拋運(yùn)動，則

- s = υ1t - a2t2

得 a2 = 3a1

根據(jù)牛頓第二定律有

F1 = ma1

F2 = ma2

根據(jù)功的公式有

W1 = F1s

W2 = F2s

解得W1W2 = 。

【悟解后反思】

第一，找到“A到B的過程”與“B返回到A的過程”之間的共同點(diǎn)或聯(lián)系點(diǎn)是什么？時間t相等；前后兩個運(yùn)動過程的位移大小s相等；物體在B點(diǎn)的速度是前一過程的末速度，也是后一過程的初速度。

第二，找到共同點(diǎn)或聯(lián)系點(diǎn)對快速解題有什么作用？從t、s分別相等，可以直接聯(lián)想到公式“s = υ0t + at2”，從而快速找到兩個運(yùn)動過程中加速度間的大小關(guān)系。

第三，F(xiàn)2作用的過程為什么列式為“- s = υ1t - a2t2，而不是s = υ1t - a2t2”？這是因?yàn)槲矬w從A到B的位移方向與B到A的位移方向相反。只要用有向線段從初位置指向末位置，就可以克服位移都是正的思維定勢。

第四，豎直上拋運(yùn)動或類豎直上拋運(yùn)動均可視為勻減速直線運(yùn)動，這樣處理便于快速求解。

二、反思解題過程中思維的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)

解題后，反思解題過程中思維的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)是什么，可以提高在解題過程探求思維關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)的意識，使解題思維更加精確化和概括化，在解題過程中就能很快地找到解題的突破口。如例題中，前后兩個過程的位移大小相等、方向相反作為關(guān)鍵點(diǎn)，利用勻變速直線運(yùn)動的位移公式作為突破口。

三、反思解題方法

對于同一道題，訓(xùn)練從不同的角度解決問題，做到一題多解，一題多解利于建構(gòu)思維的靈活和廣闊，利于知識達(dá)到融會貫通，提高發(fā)散思維不同和求異思維。

四、反思解題過程中“為什么這么想”及“思維障礙如何突破”

反思“為什么這么想”及“獲取知識、結(jié)論、方法的途徑及思維過程”，能進(jìn)一步提高元認(rèn)知能力，使解題思維進(jìn)入理性階段。

五、反思解題過程中所用的知識點(diǎn)和物理思想方法

解題后，反思題目中所涉及物知識點(diǎn)、物理思想方法，對知識應(yīng)用的理解會更加深刻，物理思想方法的應(yīng)用會更加靈活。

六、反思問題的拓展延伸

在解題后，有必要對問題拓展延伸，養(yǎng)成問題意識，將問題從特殊化向一般化推進(jìn)。如在例題中將問題拓展，若F1、F2作用的時間之比為1：3，其他條件不變，求F2作用前后速度大

小之比 。

解后反思是快速提高解題思維的元認(rèn)知水平的最有效方法，在反思中參悟解題過程，解題思維就會在更高的層次上進(jìn)行再概括和再重組，解題思維結(jié)構(gòu)就會得到進(jìn)一步的完善，可以突破解題的思維定勢。完成解后反思，就能悟道，就能快速提高解題能力。