許艷紅

一、案例背景

曳步舞，它屬于一種力量型舞蹈，是一種拖著腳走的舞步，動作快速有張力，音樂強悍有震撼力，舞蹈充滿動感活力，極具現(xiàn)場渲染力。在體育課教學(xué)中，適當(dāng)運用曳步舞進行教學(xué)，能提高學(xué)生身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，同時又能在愉悅的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，真正落實新課標“以人為本”“健康第一”的思想。

二、案例描述

在三年級曳步舞第1次教學(xué)課上，我先講解曳步舞的基本動作方法，讓他們開動腦筋想象一下動作應(yīng)該怎樣做;然后請學(xué)生把自己理解的動作跳出來，組織大家評價是否和想的一樣，教師再做完整及分解示范;最后配合動作要領(lǐng)的講解，讓學(xué)生做模仿練習(xí)。

在分解動作練習(xí)時，大部分學(xué)生都能完成。但是，當(dāng)跟著音樂節(jié)奏去做，就出現(xiàn)前后動作不連貫的現(xiàn)象。

在集體練習(xí)過程中，有優(yōu)秀生領(lǐng)操時，學(xué)生基本上都能完成動作。但是，輪到單獨表演時，卻常常出現(xiàn)忘記動作、跟不上節(jié)奏等現(xiàn)象。如何讓學(xué)生能夠通過自己的努力，在不依靠別人的情況下，獨立學(xué)會曳步舞，我在一節(jié)校級公開課上進行了探索。

在公開課即將上課之前，我就把需要的音響器材準備好了。此時正是課間休息，學(xué)生們看著地上放著音響，都好奇地跑過來圍著我，爭先恐后地問：“老師，這是要教我們什么呀？”我心中竊喜，微笑著回了一句：“一會兒上課就知道了，你們先聽聽音樂?！鄙险n鈴響起，學(xué)生們迅速站好了隊，興高采烈地等著我宣布今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。宣布完內(nèi)容后，課在音樂聲中拉開了帷幕。

在活動部分，我先讓學(xué)生們做了“喜羊羊與灰太狼”的游戲，學(xué)生們玩得不亦樂乎;之后做了專項熱身操，這為接下來要學(xué)習(xí)的曳步舞做了較好的鋪墊（圖1）。

在基本部分教學(xué)中，我準備了2個基本動作：奔跑步和側(cè)滑步。在示范前，我先進行了講解，讓學(xué)生跟著我的語言引導(dǎo)，自己動腦想象這個動作應(yīng)該怎樣做，然后讓已經(jīng)領(lǐng)會的學(xué)生來前面示范，大家評價，比較一下和自己想象是否一樣，最后教師評價并做出正確示范（圖2）。

示范動作結(jié)束后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先從簡單的基本步法開始，隨著學(xué)生慢慢進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我的口令也開始加快。做完步法練習(xí)，然后是手腳配合的練習(xí)。

經(jīng)過一段時間的練習(xí)，大部分學(xué)生基本上都能跟隨我完成2個基本的動作組合。同時，我利用鏡面示范和口令引導(dǎo)學(xué)生做動作，不時鼓勵跳得好的學(xué)生，不斷增強學(xué)生的自信心。

為了便于學(xué)生觀看與模仿學(xué)練，我安排基本步法練習(xí)時的隊形是四列橫隊的梯形。而在學(xué)習(xí)基本動作組合時，為使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠繼續(xù)保持，就把學(xué)生隊伍調(diào)整為4個圓形。這種隊形有利于大家相互學(xué)習(xí)和糾錯。

學(xué)完動作組合，我讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏反復(fù)練習(xí)。在前幾次練習(xí)中，我的提示性口令與音樂節(jié)奏保持一致。

后幾次練習(xí)就不再發(fā)出提示性口令，只有音樂伴奏聲，學(xué)生依舊表現(xiàn)得非常不錯（圖3）。

課的結(jié)束部分，我引導(dǎo)學(xué)生討論與創(chuàng)編舞蹈結(jié)尾時的造型動作，大家討論激烈，創(chuàng)編動作練得認真，教學(xué)氣氛非常好，較好地體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的效果。經(jīng)過這樣的教學(xué)過程，最后全班各組分別進行集體展示（圖4），大部分學(xué)生不僅學(xué)會了動作，還創(chuàng)編了屬于自己組獨特的結(jié)尾動作造型，這讓我感到無比的欣慰。

三、案例分析

為了這節(jié)校級公開課，我的課前準備工作做得比較充分。為了體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，我安排的每個教學(xué)環(huán)節(jié)都是教師引導(dǎo)，學(xué)生主動思考的教學(xué)方式。分層教學(xué)中，我利用學(xué)生喜歡競爭的心理，讓學(xué)生自主創(chuàng)編造型并進行展示，這樣做提高了學(xué)生參與練習(xí)的積極性。

同時，加上了一些幽默的動作，使整個課堂氛圍分外和諧。整堂課，學(xué)生練習(xí)的積極性相當(dāng)高，練習(xí)密度適宜，95%以上的學(xué)生都學(xué)會了最基本的動作方法。

四、案例反思

（一）選題適當(dāng)

曳步舞動作簡潔、快速有力、節(jié)奏感強，主要表現(xiàn)通過雙腳動作快速切換，是運用滑行、踢腿、踩踏、轉(zhuǎn)身等動作完成的一種即興表演，自由度較高，是個性十足的舞步。

學(xué)習(xí)曳步舞可以增進健康、培養(yǎng)正確體態(tài)、塑造美的形體、陶冶美的情操。本課從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身心特點自編教學(xué)內(nèi)容，突破了教材“以本為本”的思想格局，采納了“以人為本”的教學(xué)理念。

（二）教法新穎

1.語言引導(dǎo)“恰當(dāng)”。示范前教師先講解，讓學(xué)生跟著教師的語言引導(dǎo)，自己動腦想象這個動作應(yīng)該怎樣做。教師只是主導(dǎo)，打破了原來的“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法。

2.合作學(xué)習(xí)“有效”。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生把自我融于小組之中，培養(yǎng)合作能力。在練習(xí)中，學(xué)生能夠相互幫助，取長補短，虛心聽取別人的意見，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.才藝展示“值得”。最后給學(xué)生創(chuàng)造才藝展示的機會，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓其能夠做到相互鼓勵、相互評價，是一個值得安排的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（三）師生同練

在體育教學(xué)中，師生間建立融洽的情感是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生運動興趣的先決條件。本課教學(xué)中，師生同練、同展示，激發(fā)了學(xué)生更大的學(xué)練積極性。

（四）三點遺憾

1.學(xué)生展示時，秩序有點混亂，影響了教學(xué)效果。

2.練習(xí)時表現(xiàn)好的學(xué)生沒有及時地鼓勵表揚;對隊伍后邊的學(xué)生關(guān)注過少，少部分男生協(xié)調(diào)性較差，動作完成有困難，沒能及時給予針對性的指導(dǎo)，導(dǎo)致興趣、積極性減退。

3.在拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力方面的方法與手段過于單調(diào)，多樣性不夠。