主持團(tuán)隊：浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)體育教學(xué)研究共生體

主 持 人：楊 峰? 翁偉炯

成員：胡傳慶? 苑景蕊? 裘志鵬

陳銀銀? 韓慶敏

嘉賓主持：李志勇

研討話題：教學(xué)實踐中如何對待“不合群的學(xué)生”

研討網(wǎng)址：http：//bbs.jsports.cn/forum.php？mod=viewthrea

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一、樹立自信是轉(zhuǎn)化的起點

自信是成功的第一秘訣，要想幫助“不合群的學(xué)生”轉(zhuǎn)化，首先要了解他們的內(nèi)心世界，幫助他們樹立自信。不合群學(xué)生有2種矛盾心理：一是，他們有強烈的自尊心，想得到他人理解和信任，但是不善溝通，在體育課上找不到自己的位置;二是，自己運動能力差，怕被其他學(xué)生看不起，沒有安全感，容易產(chǎn)生自卑的心理，失去上進(jìn)的自信。對于體育教師來說應(yīng)該多關(guān)注和鼓勵。如，在前滾翻教學(xué)中，筆者親自上前幫助他們完成動作，鼓勵他們并不斷地重復(fù)動作要領(lǐng)“蹬地，低頭，團(tuán)身，抱膝，推手”。教師親自幫助保護(hù)讓他們心理上有了安全感，敢于嘗試。同時，課堂中讓該學(xué)生擔(dān)任器材管理組長，讓他時刻得到教師和同伴的關(guān)注，努力讓他們樹立自信心，為轉(zhuǎn)化建立一個良好的起點。

二、創(chuàng)造良好的轉(zhuǎn)化條件

1.教師指導(dǎo)優(yōu)先，師生互助進(jìn)步

由于身體素質(zhì)差造成運動能力不足，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，性格內(nèi)向孤僻導(dǎo)致參與運動心理壓力過大，造成“不合群”。在課堂上教師應(yīng)采取指導(dǎo)優(yōu)先的“傾斜政策”來減輕他們的學(xué)練壓力。在前滾翻教學(xué)中，筆者將大墊子開始的一端下面又放了一塊小墊子，讓墊子產(chǎn)生一個輕微的斜坡，降低完成動作的難度，讓他們敢于體驗。在分組練習(xí)時，將運動能力好、學(xué)練快、善于溝通的學(xué)生與特殊學(xué)生進(jìn)行搭配，保護(hù)特殊學(xué)生完成動作。學(xué)生之間互相幫助進(jìn)行學(xué)練，提高了合作意識。

2.分層教學(xué)為主，挖掘潛在能力

注重每名學(xué)生的主體地位，了解班級學(xué)生的實際差異，以此為出發(fā)點制訂分層教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要考慮身體素質(zhì)差、孤僻內(nèi)向、接受能力不好的不合群學(xué)生，將教學(xué)目標(biāo)放低，讓特殊學(xué)生易于接受，從而能夠完成任務(wù)。本節(jié)課不合群學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：敢參與練習(xí)，在他人幫助下參與完成動作。通過降低學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)他們學(xué)練的勇氣，調(diào)動其內(nèi)在動力，挖掘其潛在能力。

3.創(chuàng)造適當(dāng)機會，敢于展現(xiàn)自我

體育課上設(shè)計團(tuán)隊合作的游戲或比賽為特殊學(xué)生創(chuàng)造機會，展現(xiàn)其自己的優(yōu)勢。在學(xué)練結(jié)束后，通過摸石頭過河的游戲給特殊學(xué)生創(chuàng)造機會，使用墊子進(jìn)行游戲競賽，每小組3個墊子，發(fā)令后，一人負(fù)責(zé)將最后一個墊子移到最前面，其他人員站在墊子上向前移動，全員通過終點后比賽完成。用時短的團(tuán)隊獲得勝利。挑選內(nèi)向孤僻“不合群的學(xué)生”搬運墊子，選擇聲音大的學(xué)生喊口令，身體運動素質(zhì)低的學(xué)生在最前面帶領(lǐng)前進(jìn)。要想取得勝利就必須小組合作發(fā)揮每個人的特長共同完成比賽，為不合群的學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機會。鼓勵他們參與到運動中來，從運動中感受到快樂。

4.制訂鍛煉計劃，提高身體素質(zhì)

對于“不合群的學(xué)生”給他們制訂特殊的鍛煉計劃，課后挑選一部分學(xué)生安排素質(zhì)練習(xí)任務(wù)?！把雠P起坐、一帶一跳繩”是適合學(xué)生和家長共同努力完成的體育項目。在家長的監(jiān)督下不僅可以保證完成的質(zhì)量而且拉近學(xué)生與家長之間的距離。這些特殊的學(xué)生由于先天或者后天導(dǎo)致內(nèi)向孤僻、不善于溝通、身體素質(zhì)低，那么就要比別人付出更多的時間與努力去改變自己。完成任務(wù)的學(xué)生要在任務(wù)單上由家長簽名，下節(jié)體育課對完成任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行點名表揚。這種積極參與體育運動的熱情，會帶動整個班級的學(xué)生都積極投入到任務(wù)單的完成中，比學(xué)趕超的精神促使每個人的身體素質(zhì)都不斷地提升。

三、用“愛”感化心靈，完成轉(zhuǎn)化

“不合群的學(xué)生”除了在教法和學(xué)法上改進(jìn)外，更重要的是教師與學(xué)生間的溝通與交流，跟學(xué)生做朋友。每次下課后，筆者都會試著和他們交流，了解他們內(nèi)心的想法和感興趣的事情，從說不到一句兩句再到無話不說。聊學(xué)習(xí)、生活、成長過程中遇到的問題，慢慢去幫助他們解決問題，給他們特殊的關(guān)愛。

在體育課堂教學(xué)中運動能力差“不合群的學(xué)生”比較多，往往被忽視導(dǎo)致他們離運動越來越遠(yuǎn)。此時教師的一個正確想法并付諸行動，會促使一個特殊學(xué)生完成本來較難完成的任務(wù)。它產(chǎn)生的結(jié)果不僅僅影響了學(xué)生的成長，也會長久留在眾多學(xué)生的心中。體育教師將自己特別的愛多給一群可愛的學(xué)生，讓更多學(xué)生都變得喜歡體育，喜歡和其他學(xué)生在一起做游戲，更加喜歡參與到運動中來，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

——周青，王曉娟（山東省威海市文登區(qū)大眾小學(xué)，264400）整理