劉婷

[摘 要] 在“中國(guó)制造2025”“十三五”規(guī)劃的背景下，我國(guó)服裝企業(yè)掀起了技術(shù)創(chuàng)新改革的浪潮。對(duì)此，需要探索新的教學(xué)模式以適應(yīng)智能化企業(yè)的人才需求。通過對(duì)服裝智能制造企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的研究，總結(jié)歸納出服裝智能制造企業(yè)對(duì)高職教育人才崗位能力培養(yǎng)的新要求。通過建立服裝智能制造平臺(tái)課程、企業(yè)實(shí)驗(yàn)班，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與院校的無縫對(duì)接。

[關(guān) 鍵 詞] 服裝智能化制造；高職教育；人才培養(yǎng)；產(chǎn)教融合

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0285-01

我國(guó)在“中國(guó)制造2025”“十三五”規(guī)劃期間，要求服裝行業(yè)以技術(shù)創(chuàng)新為核心，不斷推進(jìn)新工藝、新材料、新技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用，從而有效提高企業(yè)的生產(chǎn)效率[1]。在這樣的背景下，企業(yè)對(duì)人才的需求也發(fā)生了一定的變化，因此需要高校加強(qiáng)企業(yè)聯(lián)系，培養(yǎng)適應(yīng)智能化企業(yè)的人才[2]。2017年12月19日，國(guó)務(wù)院發(fā)布了關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見，并作為指導(dǎo)本科、高職院校培養(yǎng)人才，加快教育發(fā)展的基本制度。落實(shí)深化產(chǎn)教融合，需要充分發(fā)揮企業(yè)、學(xué)校的關(guān)鍵作用，從教育形式、人才培養(yǎng)模式、課程體系等多角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)和保障各方利益，從而促進(jìn)服裝智能化改革和社會(huì)發(fā)展。

一、服裝企業(yè)智能化發(fā)展現(xiàn)狀

隨著勞動(dòng)力成本的提高以及服裝消費(fèi)形式多元化的加強(qiáng)，作為勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的服裝制造業(yè)已失去了原有的成本優(yōu)勢(shì)。因此，服裝企業(yè)必須緊跟智能化制造的改革，重塑服裝制造業(yè)在全球的優(yōu)勢(shì)。目前我國(guó)部分服裝企業(yè)在智能化生產(chǎn)與智能化管理等方面已取得了顯著的成就。

（一）服裝企業(yè)智能化生產(chǎn)

服裝企業(yè)通過加強(qiáng)技術(shù)設(shè)備的創(chuàng)新改革以提高企業(yè)的智能化生產(chǎn)。如山東青島紅領(lǐng)集團(tuán)、報(bào)喜鳥集團(tuán)、海瀾集團(tuán)等投入使用了一批智能化裁床、智能模板機(jī)、智能吊掛系統(tǒng)、智能倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)、物流配送系統(tǒng)等智能化設(shè)備。

智能化裁床把面料展開，根據(jù)不同的面料屬性，按照設(shè)定的程序裁剪。裁剪完成后，每個(gè)裁片通過智能吊掛系統(tǒng)傳送至縫紉工序。還有是通過電磁感應(yīng)將裁片運(yùn)送到指定位置的AGV智能搬運(yùn)機(jī)器人。這些運(yùn)輸系統(tǒng)成功實(shí)現(xiàn)了從原材料入廠到包裝出倉(cāng)的不落地。在縫紉車間，工人的每一臺(tái)縫紉設(shè)備上都有顯示屏，可以精確地顯示出每件服裝的信息。同時(shí)在每一件衣服上都有RFID信息磁卡，以實(shí)現(xiàn)訂單信息的共享。在縫制上，現(xiàn)在研發(fā)出了自動(dòng)收省機(jī)、自動(dòng)模板機(jī)等。這不但節(jié)省工人數(shù)量，還擺脫了對(duì)熟練工人的依賴，能大幅提高縫制質(zhì)量。這些智能化的技術(shù)設(shè)備需要的不再是簡(jiǎn)單的操作縫紉工人，對(duì)綜合素質(zhì)要求更高。不但需要讀懂訂單的信息，并根據(jù)要求完成工序，還要能夠掌握各種智能化高端設(shè)備，對(duì)其進(jìn)行操控、開發(fā)與維護(hù)。

（二）服裝企業(yè)智能化管理

現(xiàn)在越來越多的企業(yè)已將管理運(yùn)行模式運(yùn)用到服裝制造業(yè)中，如東渡紡織集團(tuán)運(yùn)用GST系統(tǒng)，利用動(dòng)作分析和時(shí)間分析原理，對(duì)訂單進(jìn)行工藝分析，建立標(biāo)準(zhǔn)的工藝流程，并合理分配到不同的工位進(jìn)行加工，從而大大提高了生產(chǎn)效率。除此以外，還有服裝生產(chǎn)IE管理系統(tǒng)、VOMS跟單系統(tǒng)、VAPS排程系統(tǒng)、WMS自動(dòng)立體倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)等。

這些智能化的管理系統(tǒng)要求服裝專業(yè)人才不僅要具備扎實(shí)的服裝專業(yè)知識(shí)，還要具有編排開發(fā)程序的能力、優(yōu)化產(chǎn)品生產(chǎn)過程的管理能力。

二、高職人才培養(yǎng)模式的探索

（一）智能制造教育研究現(xiàn)狀

智能制造需要什么樣的人才？中國(guó)服裝智能制造聯(lián)盟的專家，如聞力生、張磊、李政、戴青云等對(duì)服裝智能制造的理解、企業(yè)運(yùn)行模式、人才培養(yǎng)思路等進(jìn)行了研究，取得了一定的成就，但多數(shù)專家學(xué)者停留在理論層面的論述，沒有涉及具體的實(shí)施層面。高職院校是以培養(yǎng)企業(yè)所需要的技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，在智能制造的背景下，如何培養(yǎng)服裝行業(yè)所需的智能制造專業(yè)人才是當(dāng)前迫切需要解決的問題。

（二）高職人才培養(yǎng)模式的建設(shè)

1.建立服裝智能制造課程平臺(tái)。根據(jù)服裝智能制造的能力結(jié)構(gòu)開發(fā)所需課程，構(gòu)建課程體系，打造課程平臺(tái)。該平臺(tái)主要分為三個(gè)模塊：數(shù)字化設(shè)計(jì)、模擬智能制造工廠和虛擬營(yíng)銷。在數(shù)字化設(shè)計(jì)模塊，學(xué)生需要運(yùn)用人體三維掃描儀、三維虛擬試衣軟件等完成款式設(shè)計(jì)、樣板的繪制；在模擬智能制造工廠模塊，根據(jù)數(shù)字化設(shè)計(jì)完成的樣板制定每一款服裝的工序單，以年級(jí)為單位，分配工序，完成服裝訂單；在虛擬營(yíng)銷模塊中，建立虛擬營(yíng)銷平臺(tái)，將學(xué)生完成的服裝發(fā)布在平臺(tái)上，大家根據(jù)服裝的款式、細(xì)節(jié)、工藝等進(jìn)行購(gòu)買，最終學(xué)生根據(jù)購(gòu)買的情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2.與服裝企業(yè)深入合作，建立對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)班。雙方制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的校企利益共同體，充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)。企業(yè)針對(duì)自身的人才需求，建立相應(yīng)的培養(yǎng)方案。學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行軟硬件的培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)生可以階段性進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的無縫連接。

三、結(jié)論

1.服裝智能制造能力結(jié)構(gòu)分析。通過對(duì)服裝智能制造企業(yè)現(xiàn)狀的研究，總結(jié)歸納出了服裝智能制造企業(yè)對(duì)高職教育人才崗位能力培養(yǎng)的新要求。

2.服裝智能制造課程平臺(tái)構(gòu)建。建立基于智能制造的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，它是設(shè)計(jì)創(chuàng)新、生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新、管理技術(shù)創(chuàng)新的協(xié)同制造平臺(tái)。通過這個(gè)平臺(tái)，更有利于高職院校復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

周蘭菊，曹曄.智能制造背景下高職制造業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐與探索[J].職教論語(yǔ)，2016（2）.