向億平

[摘 要] 近年來，對(duì)農(nóng)業(yè)科技人才的需求不斷增加，為了順應(yīng)時(shí)代要求培育更高技能的職業(yè)農(nóng)民，必須加大力度建設(shè)農(nóng)業(yè)類雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。因此，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)類雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”背景下適應(yīng)社會(huì)對(duì)技能型人才需要的必然選擇。

[關(guān) 鍵 詞] “雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；對(duì)策；校企合作

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0279-01

一、民族地區(qū)高職院校農(nóng)業(yè)類雙師型團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀

（一）農(nóng)業(yè)類“雙師型”團(tuán)隊(duì)數(shù)量少

很多高職學(xué)院農(nóng)業(yè)類教師師資比例偏低。而教師多為剛走出校門的畢業(yè)生，雖然有學(xué)歷，但缺乏農(nóng)業(yè)崗位實(shí)踐，農(nóng)業(yè)技術(shù)更多是紙上談兵，出現(xiàn)了“一條腿走路”現(xiàn)象。

（二）農(nóng)業(yè)“雙師型”團(tuán)隊(duì)缺乏具備高水平操作能力的專業(yè)帶頭人

在任何行業(yè)，專業(yè)帶頭人都是不可或缺的，可是農(nóng)業(yè)雙師型團(tuán)隊(duì)部分專業(yè)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，很難滿足高職教育發(fā)展的新要求。部分教師由于再培訓(xùn)途徑不容易，再加上自己的惰性，沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，使得部分教師無法及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，只能“坐吃山空”啃“老本”，導(dǎo)致整個(gè)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的效率大大降低。

（三）農(nóng)業(yè)“雙師型”團(tuán)隊(duì)缺乏整體凝聚力

教師之間普遍缺少溝通，個(gè)人教學(xué)沒問題，但在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、教學(xué)分工方面缺乏共識(shí)，無法形成統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建不合理，導(dǎo)致專業(yè)課程建設(shè)的進(jìn)度和質(zhì)量大打折扣，削弱了團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義和作用。

（四）農(nóng)業(yè)“雙師型”團(tuán)隊(duì)師資結(jié)構(gòu)不合理

專業(yè)教師結(jié)構(gòu)不合理體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是年齡結(jié)構(gòu)斷層。30～40歲的中青年教師比例總體偏低。二是職稱結(jié)構(gòu)不合理，中青年專業(yè)老師有副教授、教授職稱的很少，正教授職稱的晉升潛力存在危機(jī)，直接影響教學(xué)效果和整體水平的提高。

二、高職農(nóng)業(yè)類“雙師型”團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)策

（一）建章立制，確?！半p師型”團(tuán)隊(duì)建設(shè)得到高度重視，獲得有力保障，得到規(guī)范管理

以湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，建立了《教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃》《教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案》《教職工繼續(xù)教育管理辦法》等制度，鼓勵(lì)教師組建教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。為了團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，實(shí)施團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制，擁有權(quán)利的同時(shí)也要擔(dān)責(zé)任，為團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)建溝通平臺(tái)，多互動(dòng)，共成長(zhǎng)，完善考核體系，有激勵(lì)也有鞭策。在管理制度方面，還需進(jìn)一步完善，使團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向績(jī)效評(píng)價(jià)更科學(xué)、更公平合理。另外，除了學(xué)校評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，也要重視學(xué)生評(píng)教機(jī)制的構(gòu)建，三方結(jié)合使教師評(píng)價(jià)更合理。在團(tuán)隊(duì)環(huán)境方面，還需進(jìn)一步提高凝聚力，構(gòu)建互相信任團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍。在專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方面，還是要先完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，如組織外聘專家開展講座授課，或者組織教師到企業(yè)生產(chǎn)一線參與實(shí)踐工作，鼓勵(lì)多參與多提升，并且組織教師積極參加職業(yè)資格考核，同時(shí)也要申請(qǐng)一定的資金支持，報(bào)銷費(fèi)用，發(fā)放津貼。建立教師績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系和薪酬管理體系，在教師分類管理的基礎(chǔ)上制訂相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。在績(jī)效改革的基礎(chǔ)上制訂和完善與教師分類管理相匹配的薪酬管理系統(tǒng)，體現(xiàn)薪酬分配的內(nèi)部公平性，有效激勵(lì)教師積極上進(jìn)。

（二）加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，提升教師的服務(wù)能力

首先要著重加強(qiáng)教師的思德思品教育，進(jìn)一步提升教師對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知水平以及職業(yè)道德水平。俗話說，為人師表，教書育人，一個(gè)品德高尚的教師是提升學(xué)生思想道德水平的先導(dǎo)者，先抓品德再抓專業(yè)，通過各種途徑提升教師的專業(yè)知識(shí)功底、豐富工作經(jīng)歷、加強(qiáng)實(shí)踐技能，培養(yǎng)更優(yōu)秀更專業(yè)的雙師型教師團(tuán)隊(duì)。其次要建立機(jī)制，推行教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度，鼓勵(lì)專業(yè)教師取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，不斷提高教學(xué)水平；鼓勵(lì)教師開展科研，積極申報(bào)科研、教研項(xiàng)目，尤其要鼓勵(lì)教師除了授課之外，更要走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)實(shí)踐，參與及負(fù)責(zé)更多的橫向課題，增加實(shí)踐性，獲取更多專利，提升自己的科研水平，以便運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。最后，兼職教師隊(duì)伍建設(shè)也要重視起來，充分發(fā)揮外界的專業(yè)力量，到相關(guān)企業(yè)選取優(yōu)秀專業(yè)的技術(shù)骨干到學(xué)校任教，講授實(shí)踐操作技能，提升學(xué)生的動(dòng)手及實(shí)踐能力，并且要統(tǒng)籌好兼職教師管理。

（三）校企合作，共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高職學(xué)院依托學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地，和企業(yè)合作，合力共建科研團(tuán)隊(duì)。以科研項(xiàng)目為切入點(diǎn)，充分利用學(xué)院的科研資源、企業(yè)的專業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍科研能力的有效提升。學(xué)院與合作企業(yè)選拔“企業(yè)專業(yè)帶頭人”參與學(xué)院的教學(xué)管理，同時(shí)企業(yè)帶頭人要把握專業(yè)教學(xué)改革方向，整合資源，成為精通職業(yè)教育的企業(yè)專家。同時(shí)學(xué)院可以通過校企合作，搭建專兼職教師交流平臺(tái)，加強(qiáng)溝通，互相交流經(jīng)驗(yàn)，有利于雙方的進(jìn)一步提升。另外，要邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人才來講課，也能使學(xué)生接受的教育更好地與企業(yè)接軌，為學(xué)生今后的就業(yè)做好鋪墊。邀請(qǐng)企業(yè)兼職教師參加相關(guān)專業(yè)技能、教學(xué)技巧等方面的培訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)理論型、研究型人才創(chuàng)建平臺(tái)。專業(yè)教師到企業(yè)參加培訓(xùn)或者授課，以解決企業(yè)遇到的技術(shù)問題，從而實(shí)現(xiàn)校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)，并能實(shí)現(xiàn)師資互換，共同提升專業(yè)技能。

綜上所述，為了進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)類“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，我們一直在努力，通過對(duì)現(xiàn)狀的分析，也意識(shí)到了工作中的不足。針對(duì)這些不足，下一步就是要逐步突破，全面提升，完善政策，將雙師型教師培養(yǎng)機(jī)制落到實(shí)處，同時(shí)也為農(nóng)業(yè)科技人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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