錢少偉

[摘 要] 高職校產(chǎn)教融合，校企合作共建實訓(xùn)室是高職院校主動適應(yīng)教育改革體制的重要內(nèi)容。研究表明，高職院校產(chǎn)教融合，校企合作共建實訓(xùn)室的具體實施方案有很多種，但是需要結(jié)合高職院校的具體情況和需求，選擇適合自己的模式進(jìn)行實施。除此之外，高職院校產(chǎn)教融合，校企合作共建實訓(xùn)室不僅可以在實訓(xùn)建設(shè)和管理體制上進(jìn)行創(chuàng)新，也可以提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和社會服務(wù)能力。從高職院校產(chǎn)教融合，校企合作共建實訓(xùn)室的背景和意義入手，對其具體實施方案進(jìn)行探究。

[關(guān) 鍵 詞] 產(chǎn)教融合；校企合作；高職實訓(xùn)室

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0268-01

高職院校產(chǎn)教融合要求高職院校由普通高職院校向應(yīng)用型高職院校進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過校企合作共建實訓(xùn)室等方式培養(yǎng)更多應(yīng)用型和技術(shù)型人才，促進(jìn)高職院校教師和企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人才的相互交流，讓高職院校的課程內(nèi)容更加實用，更加符合實際生產(chǎn)時間，教學(xué)模式更加多樣化。

一、高職院校產(chǎn)教融合，校企合作共建實訓(xùn)室背景

教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出，必須要依靠社會的力量來發(fā)展職業(yè)教育，行業(yè)需要對人才需求進(jìn)行預(yù)測，制訂出職業(yè)教育規(guī)劃和人才培養(yǎng)計劃。因此，校企合作共建實訓(xùn)室可以為高職院校師生提供學(xué)習(xí)實踐的平臺，通過訂單委托的模式幫助高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在產(chǎn)教融合的背景下，加強校企合作，讓高職院校的教學(xué)和生產(chǎn)相互結(jié)合，校企雙方相互交流和滲透，利用雙方的優(yōu)勢和資源，相互介入和互補，實現(xiàn)利益共享。

二、高職院校產(chǎn)教融合，校企合作共建實訓(xùn)室的優(yōu)勢

（一）信息優(yōu)勢

高職院校要想培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，需要學(xué)生能夠全面地獲取市場信息，并且能夠根據(jù)市場的需求和科技進(jìn)步的步伐調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。因此，高職院校和企業(yè)合作能夠更加方便的掌握企業(yè)的市場信息，并且根據(jù)市場需求，設(shè)置更加專業(yè)的課程體系和標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的綜合性技術(shù)人才，讓高職院校的學(xué)生一畢業(yè)就具備上崗的能力。

（二）技術(shù)優(yōu)勢

高職院校產(chǎn)教融合，校企合作可以利用企業(yè)的專家和技術(shù)骨干，為學(xué)生帶來更多的技術(shù)型知識，同時在授課的過程中也可以學(xué)習(xí)到企業(yè)規(guī)范的管理過程，加強學(xué)生的操作規(guī)范和質(zhì)量，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。讓學(xué)生能夠更快速地接受新的知識，了解最新的生產(chǎn)工藝和方法，學(xué)到更加實用的知識，及時掌握企業(yè)最先進(jìn)的技術(shù)。

（三）設(shè)備優(yōu)勢

雖然高職院校的設(shè)備可以滿足學(xué)生基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，但是和企業(yè)相比差距還很大。高職院校的很多設(shè)備都只有基本的型號，只能用于教學(xué)和演示，達(dá)不到企業(yè)設(shè)備的精度。校企合作共建實訓(xùn)室，可以讓學(xué)生接觸到更多企業(yè)的設(shè)備、設(shè)施和產(chǎn)品，建立與企業(yè)相似的實訓(xùn)車間，再加上企業(yè)技術(shù)人員的現(xiàn)場指導(dǎo)，高職院校學(xué)生在這種環(huán)境下，可以迅速提高自身的水平，體驗企業(yè)的實訓(xùn)車間和生產(chǎn)過程。

三、高職院校產(chǎn)教融合，校企合作共建實訓(xùn)室的實施方案

（一）成立校企合作組織機構(gòu)

高職院校產(chǎn)教融合，校企合作共建實訓(xùn)室首先需要成立校企合作組織機構(gòu)，廣泛吸引企業(yè)的參與。校企合作組織機構(gòu)需要由企業(yè)的管理人員、技術(shù)人員以及高職院校的相關(guān)專業(yè)的負(fù)責(zé)人及骨干教師組成，并且以此為基礎(chǔ)進(jìn)行項目實訓(xùn)室的建設(shè)和實施工作。

（二）建立長效工作機制

成立了校企合作組織機構(gòu)之后，還需要建立長效工作機制來平衡企業(yè)和學(xué)校師資設(shè)備、技術(shù)水平以及設(shè)備設(shè)施之間的差異。校企合作組織機構(gòu)需要對實訓(xùn)室的構(gòu)建以及實踐方法和企業(yè)進(jìn)行深入探討，最終確認(rèn)雙方都可以接受的建設(shè)流程和課程體系。用企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，作為培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，因此要找到適合高校本身的長效機制。

（三）有效進(jìn)行校企互動

之后，需要有效進(jìn)行校企互動，在校企合作實訓(xùn)室中引入企業(yè)實際生產(chǎn)案例，將企業(yè)各崗位的工作內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，將崗位的標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生的評判標(biāo)準(zhǔn)。實訓(xùn)室的布置要模擬企業(yè)的實際場景，由企業(yè)人員挾制實施完成，讓實訓(xùn)室和企業(yè)生產(chǎn)車間保持一致，以便保證教學(xué)內(nèi)容和工作任務(wù)，實現(xiàn)內(nèi)容和企業(yè)產(chǎn)品的一致。

（四）構(gòu)建校企合作實訓(xùn)室平臺

構(gòu)建校企合作的技能實訓(xùn)平臺、實訓(xùn)室建設(shè)平臺和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)平臺。通過技能實訓(xùn)平臺，將企業(yè)的實際技能需求制定成課程，對崗位技能進(jìn)行定位和實際操作，去掉以往不切實際的內(nèi)容，讓實訓(xùn)內(nèi)容更加科學(xué)。實訓(xùn)室需要企業(yè)和高職院校合作，為學(xué)校提供一部分實訓(xùn)設(shè)備和器材，幫助學(xué)校節(jié)約成本。學(xué)生素養(yǎng)培訓(xùn)平臺，幫助學(xué)生面向企業(yè)進(jìn)行職業(yè)人身份的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠快速適應(yīng)企業(yè)的氛圍和工作流程，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。構(gòu)建教學(xué)研究和改革平臺，開發(fā)出符合企業(yè)實際需求的課程內(nèi)容，校企雙方制訂共同的課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，提高教師的科研水平。

綜上所述，高職院校產(chǎn)教融合，校企合作共建實訓(xùn)室是一種培養(yǎng)人才、促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化的新方法，其具體實施方案也比較靈活多樣，在建設(shè)的過程中對管理體制進(jìn)行創(chuàng)新，整合資源和優(yōu)勢是校企合作共建實訓(xùn)室的方向。高職院校應(yīng)采取因地制宜的思路，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的供應(yīng)，推進(jìn)高職院校的產(chǎn)教融合實踐。

參考文獻(xiàn)：

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