胡軍強

[摘 要] 統(tǒng)計工作分為統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析三個階段，依據(jù)統(tǒng)計工作各階段的特點將“統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容劃分為三大模塊，著重介紹“統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)”各模塊的教學(xué)設(shè)計，為“統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 統(tǒng)計教學(xué)；統(tǒng)計工作過程；模塊化教學(xué)；教學(xué)案例

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0186-01

一、概念界定

統(tǒng)計模塊化教學(xué)：統(tǒng)計模塊化教學(xué)是從統(tǒng)計工作整體出發(fā)，將統(tǒng)計工作劃分為不同的模塊，然后確定各模塊的目標(biāo)導(dǎo)向及具體的任務(wù)，并圍繞其功能展開教學(xué)。

二、“統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)”課程模塊化教學(xué)設(shè)計

目前，統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中使用的教材普遍是分章節(jié)介紹的。這樣看上去課程體系完整，內(nèi)容豐富，但不適合高職學(xué)生運用所學(xué)統(tǒng)計知識去解決實際問題。教師可根據(jù)統(tǒng)計工作的任務(wù)驅(qū)動，把統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為統(tǒng)計調(diào)查模塊、統(tǒng)計整理模塊和統(tǒng)計分析模塊，然后針對不同模塊的特點準(zhǔn)備統(tǒng)計知識、選用教學(xué)案例，把理論與實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生多思考和多操作，效果會更好。

（一）統(tǒng)計調(diào)查模塊

從哲學(xué)角度講，統(tǒng)計調(diào)查屬于感性認(rèn)識，是統(tǒng)計工作的第一階段，這一階段的主要任務(wù)是制訂調(diào)查方案和搜集調(diào)查資料。在教學(xué)中可以簡單介紹統(tǒng)計調(diào)查的基本方法，并結(jié)合當(dāng)前的一些社會問題，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一份切實可行的統(tǒng)計調(diào)查方案，指出在調(diào)查中可能遇到的一些難點，促使學(xué)生認(rèn)真思考，最終達到教學(xué)的目的。同時還可安排一個課堂教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，如成立調(diào)查小組，進行角色扮演，明確各自分工，選擇大家關(guān)注、感興趣的問題作為調(diào)查主題，如高職學(xué)生學(xué)習(xí)情況、就業(yè)狀況、家庭經(jīng)濟情況等，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計調(diào)查方案和調(diào)查試卷，然后將設(shè)計好的調(diào)查問卷實地發(fā)給被調(diào)查的學(xué)生，搜集第一手材料，最后安排一些學(xué)生進行分類匯總，讓大家都參與進來[1]。

（二）統(tǒng)計整理模塊

從哲學(xué)角度講，統(tǒng)計整理屬于理性認(rèn)識，它是統(tǒng)計工作的第二階段，在統(tǒng)計工作中起著承上啟下的作用。這一模塊主要包括原始資料的審核、統(tǒng)計調(diào)查資料的分類與匯總、統(tǒng)計整理資料的審核、統(tǒng)計圖表的編制。在教學(xué)中首先讓學(xué)生了解統(tǒng)計資料分類與匯總的基本方法，然后指導(dǎo)學(xué)生利用調(diào)查中收集的資料，按分類的標(biāo)準(zhǔn)和匯總的方法進行歸類、匯總和編制統(tǒng)計表。與此同時，教師還可結(jié)合案例仔細講解統(tǒng)計整理的注意事項，使學(xué)生舉一反三、觸類旁通，更加熟練地掌握統(tǒng)計整理的方法，懂得如何根據(jù)加工的資料找出其統(tǒng)計分布規(guī)律，以達到其教學(xué)目的。另外，在統(tǒng)計整理環(huán)節(jié)中數(shù)據(jù)加工及統(tǒng)計圖表繪制的工作量特別大，教師可以引用一些案例講解Excel的相關(guān)操作，指導(dǎo)學(xué)生運用Excel電子表格完成其相應(yīng)的工作，做到統(tǒng)計教學(xué)與相應(yīng)軟件的相結(jié)合，提高學(xué)生的統(tǒng)計操作技能[2]。

（三）統(tǒng)計分析模塊

統(tǒng)計分析是統(tǒng)計工作的一個重要環(huán)節(jié)，從哲學(xué)角度講屬于理性認(rèn)識，是統(tǒng)計工作中最難做的一項工作。統(tǒng)計分析模塊可從四個子模塊來認(rèn)識。

1.綜合指標(biāo)分析。綜合指標(biāo)分析是指運用綜合指標(biāo)對社會經(jīng)濟現(xiàn)象進行研究分析的方法，綜合指標(biāo)可以分為總量指標(biāo)、相對指標(biāo)、平均指標(biāo)三大類。綜合指標(biāo)分析中需要重點關(guān)注指標(biāo)的分類和計算，懂得如何根據(jù)指標(biāo)數(shù)值的大小判斷本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系。所以，教師可以結(jié)合當(dāng)前一些大家關(guān)注的社會現(xiàn)象，選用相應(yīng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作為教學(xué)案例分析的資料進行講解，也可指導(dǎo)學(xué)生利用Excel進行統(tǒng)計綜合指標(biāo)的計算。

2.統(tǒng)計指數(shù)分析。統(tǒng)計指數(shù)是指反映社會經(jīng)濟現(xiàn)象變動的相對數(shù)，這個模塊主要介紹綜合指數(shù)的編制和因素分析。在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點引用學(xué)生比較熟悉的資料進行案例分析，如依據(jù)企業(yè)商品價格、單位成本和產(chǎn)品產(chǎn)量等資料來計算其統(tǒng)計指數(shù)并進行因素分析。讓學(xué)生感受到統(tǒng)計指數(shù)在社會經(jīng)濟領(lǐng)域中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生對有關(guān)現(xiàn)象進行因素分析的能力。

3.統(tǒng)計抽樣推斷。統(tǒng)計抽樣推斷是按隨機原則在總體中抽取一部單位組成樣本，然后通過計算樣本指標(biāo)，再對總體的數(shù)量特征進行估計的一種方法。不過抽樣推斷涉及概論及數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面的知識，高職學(xué)生一般接受不了，所以，在教學(xué)中教師可介紹如何運用相關(guān)方法來進行推算，那些推斷中涉及的數(shù)量方法可以不講，同時還可結(jié)合案例介紹怎樣運用Excel中的函數(shù)工具直接計算，突出抽樣推斷方法的應(yīng)用。

4.相關(guān)及回歸分析。這種方法主要對現(xiàn)象之間確實存在的關(guān)系值不固定數(shù)量依存關(guān)系進行判斷，確定關(guān)系密切程度，并在相互關(guān)系密切的前提下得出相關(guān)關(guān)系表達式。由于高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，教學(xué)中可重點介紹如何測定在直線相關(guān)系前提下相關(guān)關(guān)系的密切程度以及如何建立直線回歸方程，并使在實際中更好的運用，至于相關(guān)及回歸分析的理論知識可以少講。在操作方面，可以引用相關(guān)案例，讓學(xué)生利用Excel電子表格進行相關(guān)及回歸分析的計算，增強學(xué)生這方面的應(yīng)用分析能力。

參考文獻：

[1]劉利鑫.高職學(xué)生《統(tǒng)計基礎(chǔ)運用》課程教學(xué)方法探究[J].陜西教育（高職），2017（4）.

[2]王雨晴.高職院校財經(jīng)專業(yè)統(tǒng)計教學(xué)的相關(guān)思考[J].財經(jīng)界，2017（5）.